談游戲教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用

李亞靜

摘要：體育課教學(xué)是為了鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的體育知識與技能，但是單純的技能性教學(xué)與訓(xùn)練不但枯燥，且運(yùn)動負(fù)荷過大，小學(xué)生對此不感興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;體育教學(xué)

引言

體育游戲是根據(jù)體育游戲的原理，將趣味元素加入體育訓(xùn)練中，用游戲法開展體育鍛煉的方法。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)以及雙減等政策的落地，小學(xué)體育游戲的應(yīng)用越來越多，在取得效果的同時也存在一定誤區(qū)，如應(yīng)用游戲不合理、游戲競技化、安全性欠考慮等。為確保體育游戲法的長遠(yuǎn)發(fā)展，合理運(yùn)用游戲顯得尤為重要。

一、體育游戲教學(xué)模式

體育游戲就是按照一定的規(guī)則，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)方案和計劃的一種體育活動，能夠?qū)⒂螒蚝腕w育的特點(diǎn)充分呈現(xiàn)出來，將生動有趣的內(nèi)容融入體育活動中，提高學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力和體力的同步發(fā)展。體育游戲?qū)C(jī)械、場地等方面的要求較低，具有較強(qiáng)的變通性和靈活性，非常適合在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用。在體育教學(xué)中加入體育游戲，能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用

（一）結(jié)合課程進(jìn)展合理運(yùn)用游戲

其一，在課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)中運(yùn)用游戲。為了防止學(xué)生由于突然的體育運(yùn)動而受傷，必須要進(jìn)行課前活動，但拉伸操等課前活動的完成度不高。因此，體育老師可以設(shè)計一些與課前拉伸相關(guān)的游戲活動，為課前拉伸注入情節(jié)，增添活動趣味，讓游戲拉伸代替做操拉伸。比如，一邊放音樂一邊進(jìn)行拉伸，教師告訴學(xué)生拉伸的要點(diǎn)之后，學(xué)生可以根據(jù)音樂節(jié)奏自己轉(zhuǎn)換拉伸動作。其二，在上課過程中，可以應(yīng)用體育游戲幫助學(xué)生掌握體育動作要領(lǐng)，或是用體育游戲來活躍氣氛。很多體育運(yùn)動需要反復(fù)的練習(xí)，一直重復(fù)單一的動作難免會讓小學(xué)生覺得枯燥無味，如很多小學(xué)生不喜歡跑步、跳繩等活動。所以教師要用游戲的方式讓學(xué)生愛上體育活動，通過游戲反復(fù)練習(xí)動作。比如，為了鍛煉學(xué)生的跑步能力，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行開火車的游戲，具體方法是將學(xué)生分為4人一小組，讓每個小組站成一路縱隊，成為一節(jié)“火車”，讓學(xué)生圍繞呼啦圈逆方向奔跑，追上前面小組，在1分鐘內(nèi)追到“火車”次數(shù)最多的小組獲勝。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣

不同的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)心境不同，自然也會影響最終的學(xué)習(xí)效果，同樣在外界環(huán)境的刺激之下還能加深學(xué)生對這一階段知識內(nèi)容的掌握。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化情境，一方面實(shí)現(xiàn)體育技能的傳遞，另一方面實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)，提升學(xué)生參與度。例如，在教學(xué)“籃球中的運(yùn)球”時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球接力，將全班學(xué)生分成兩隊，從起點(diǎn)至終點(diǎn)約50米，隊員們依次運(yùn)球，中間運(yùn)球失敗則要從頭開始。全體隊員完成運(yùn)球且用時最短的隊伍獲勝，在運(yùn)球的過程中兩隊之間可以互相干擾，這樣的游戲活動趣味性十足并且還能達(dá)到鍛煉運(yùn)球能力的目標(biāo)。學(xué)生被這一游戲情境所吸引并積極參與其中，通過參與體會發(fā)揮了體育游戲的作用，激發(fā)了其對體育游戲的興趣。

（三）休息環(huán)節(jié)中開展體育游戲，提升學(xué)生體育素養(yǎng)

小學(xué)生正處于長身體的階段，所以不宜進(jìn)行長時間、劇烈的運(yùn)動，這不利于他們身體素質(zhì)的提升，也不利于他們心理健康發(fā)展。因此，在體育課教學(xué)過程中，教師需要組織學(xué)生休息，而傳統(tǒng)的休息以“自由活動”為主，小學(xué)生缺乏自制力，認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力有限，讓學(xué)生自由活動后，大多數(shù)學(xué)生除了發(fā)呆就是在聊天，從某種程度上說浪費(fèi)了教學(xué)資源。教師可以將休息環(huán)節(jié)利用起來，在這個環(huán)節(jié)組織學(xué)生開展體育游戲活動，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。例如，教師可以組織學(xué)生玩“體育知識小競賽”的游戲活動，圍繞體育發(fā)展史、比賽規(guī)則、健康常識等設(shè)計一些小問題然后讓他們搶答，可以組織個體賽也可以組織團(tuán)體賽，對學(xué)生的得分進(jìn)行統(tǒng)計，并給予得分最高的學(xué)生或小組一定的物質(zhì)、精神獎勵，這樣可以激發(fā)他們的參與動機(jī)。這樣的游戲活動既達(dá)到了讓學(xué)生休息的目的，又在無形中開闊了他們的視野，對于提升學(xué)生體育素養(yǎng)有著重要意義。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)課堂的豐富性與活躍性，增強(qiáng)小學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，提升體育課教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用體育游戲教學(xué)法。通過游戲情境創(chuàng)設(shè)、競技游戲的引入并注意在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入體育游戲，就能發(fā)揮出體育游戲的作用，提高體育課教學(xué)實(shí)效。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師需要從多個角度和方面了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和優(yōu)化體育游戲，重視體育游戲情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)整游戲內(nèi)容和形式，合理運(yùn)用教學(xué)器具和場地，同時還需保證體育游戲的安全性，保證學(xué)生能在游戲中掌握更多的知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動能力的同步提高。

參考文獻(xiàn)

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