移動(dòng)終端在高校體育工作中融合應(yīng)用的有效策略

范怡萌 王闊 趙莉莉

課題編號(hào)：20210201178 移動(dòng)終端在河北高校體育工作中的應(yīng)用情況調(diào)查

摘要：在信息科技高速發(fā)展的背景下，移動(dòng)終端逐漸地深入到各行業(yè)之中，作為可以在移動(dòng)中有效使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備，也是現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上，所構(gòu)建出的一種主要的教學(xué)手段和教學(xué)措施，在當(dāng)前的高校體育工作突進(jìn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合移動(dòng)終端實(shí)時(shí)教學(xué)工作，可以有效地增進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的了解，從而提升個(gè)人對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，繼而有效的增進(jìn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行記錄分析，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)管理工作的全面優(yōu)化。為此本文針對(duì)高校體育教學(xué)過(guò)程中，與移動(dòng)終端的全面融合，以發(fā)展的角度對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，以求能夠加快教學(xué)模式推進(jìn)，為后期的教學(xué)工作提供具體的操作思路。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端;高校體育;教學(xué)策略

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，當(dāng)代的體育教育已經(jīng)逐漸地有了新的變化趨勢(shì)，這種變化的發(fā)展，包含了健康第一的工作基礎(chǔ)原則以及終身體育的教育指導(dǎo)目標(biāo)，教師通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)方式拓展，促進(jìn)高校體育的全面改革工作落實(shí)。在當(dāng)前的教學(xué)工作落實(shí)基礎(chǔ)上，高校體育更應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生為中心的教育模式，順應(yīng)現(xiàn)代化的時(shí)代環(huán)境發(fā)展，實(shí)施新的教學(xué)模式構(gòu)建，深化移動(dòng)終端與高校體育教學(xué)工作之間的全面融合，構(gòu)建出新的教學(xué)措施和教學(xué)方式，從而加快教學(xué)工作的全面推動(dòng)。

1 移動(dòng)終端在高校體育工作中融合應(yīng)用的影響

當(dāng)前移動(dòng)終端和高校體育相融合，雖然是一種技術(shù)之間的緊密聯(lián)系和創(chuàng)新落實(shí)，但其本質(zhì)卻是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段與現(xiàn)代教育理念之間的綜合。移動(dòng)終端是實(shí)現(xiàn)高校體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作的基礎(chǔ)，所代表的也是創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)那個(gè)技術(shù)手段，而現(xiàn)代教育理念更多地以學(xué)生為主體的教學(xué)模式構(gòu)建。為此在實(shí)現(xiàn)二者全面聯(lián)系的基礎(chǔ)上，也要實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新。在時(shí)代的發(fā)展背景下，移動(dòng)終端與高校體育之間的全面綜合，對(duì)于高校體育所帶來(lái)的轉(zhuǎn)變，首先在于其呈現(xiàn)出多元開(kāi)放性，課堂教學(xué)模式不再受到教學(xué)空間環(huán)境的限制，同時(shí)也不再局限于現(xiàn)有的高校體育教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。其次是現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)梳理起終身體育的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，明確健康第一的教學(xué)基礎(chǔ)原則，在有效地提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行多元化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，讓學(xué)生在數(shù)字化的環(huán)境中選擇出最為適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在這種基礎(chǔ)的教學(xué)理念的探索指導(dǎo)下，移動(dòng)終端的有效融合逐漸地尋求到了新的方向，之后應(yīng)當(dāng)如何有效地利用現(xiàn)有的移動(dòng)終端平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，如何在現(xiàn)有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上構(gòu)建出新興的教學(xué)溝通模式，就成為當(dāng)前高校體育教學(xué)工作落實(shí)推進(jìn)應(yīng)當(dāng)思考的主要問(wèn)題。

2 移動(dòng)終端在高校體育工作中融合應(yīng)用的策略分析

2.1建立起協(xié)同育人的體育交流平臺(tái)

高校學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和理解有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)工作的推進(jìn)執(zhí)行過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有著自己的展現(xiàn)，教師雖然不斷的通過(guò)線下的操作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生動(dòng)作行為進(jìn)行糾正梳理，但是高校學(xué)生的文化素質(zhì)較高，對(duì)于這種指導(dǎo)往往不屑一顧。為了有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作行為，教師就可以結(jié)合移動(dòng)終端，在現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)背景下，構(gòu)建起協(xié)同育人平臺(tái)，針對(duì)當(dāng)期體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)鍛煉經(jīng)常出錯(cuò)的幾個(gè)小的動(dòng)作和內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和梳理，引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)象掛的呢行為進(jìn)行判斷，通過(guò)視頻推送的方式，將正確的動(dòng)作展示給學(xué)生。為了與學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的交流，教師也可以在現(xiàn)有的教學(xué)工作機(jī)制下，通過(guò)協(xié)同育人平臺(tái)與學(xué)生之間進(jìn)行交流，讓學(xué)生在平臺(tái)之中對(duì)教師當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等等進(jìn)行講述，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，針對(duì)性的形成專(zhuān)項(xiàng)的教學(xué)模式和系統(tǒng)的教學(xué)方式，從而為學(xué)生進(jìn)行定向的指導(dǎo)服務(wù)。為了和學(xué)生之間建立起良好的溝通機(jī)制，與學(xué)生之間有更多的話題可以交談，教師也可以利用相關(guān)的協(xié)同育人平臺(tái)，對(duì)學(xué)生感興趣的體育賽事進(jìn)行直播，與學(xué)生一起觀看相關(guān)的比賽賽事，在比賽的過(guò)程中也可以根據(jù)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)員的操作進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)分析，逐漸的為學(xué)生構(gòu)建起良好的溝通機(jī)制，也讓學(xué)生在與教師的溝通之中，明確相關(guān)體育動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)方式，及時(shí)的調(diào)整自身的失誤，繼而有效地增進(jìn)對(duì)于體育知識(shí)的了解。

2.2構(gòu)建起系統(tǒng)的體育展示評(píng)價(jià)模式

很多高校的學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)注度低，是因?yàn)樽约簺](méi)有作為運(yùn)動(dòng)員展示自己的風(fēng)采，也沒(méi)有在運(yùn)動(dòng)之中尋找到自己的競(jìng)爭(zhēng)感，因此在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中往往會(huì)通過(guò)多種方式推脫，不愿意積極的參與到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中。為了更好地增進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)同感，增進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以基于移動(dòng)終端，建立起系統(tǒng)的展示平臺(tái)，組織開(kāi)展“最美微笑”的活動(dòng)，發(fā)布每周、每月晨跑中的微小背影，通過(guò)隨手拍的方式，將各種“微笑”展示在平臺(tái)上，通過(guò)學(xué)生之間的打分、測(cè)評(píng)，在對(duì)運(yùn)動(dòng)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，也進(jìn)一步對(duì)整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的展示特點(diǎn)分析。教師通過(guò)相關(guān)的軟件對(duì)于整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所有運(yùn)動(dòng)行為的運(yùn)動(dòng)模式、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行講解分析，通過(guò)分層級(jí)、圖片化的解析，將相關(guān)的體育基礎(chǔ)知識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目操作方式有效地連接在一起，讓學(xué)生在感受到運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，逐漸的明確運(yùn)動(dòng)的主要方式。另外教師可以在這個(gè)平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)布體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)動(dòng)作解析展示方式，通過(guò)有效的展示和系統(tǒng)的判斷，對(duì)學(xué)生講解的過(guò)程以及學(xué)生講解的特點(diǎn)，進(jìn)行打分。同時(shí)也可以通過(guò)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生彼此之間對(duì)對(duì)方的講解方式、講解特點(diǎn)進(jìn)行打分，選擇學(xué)生最喜愛(ài)的“體育運(yùn)動(dòng)講解員”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與感。

2.3建立起全面的體育檢測(cè)管理系統(tǒng)

很多高校的大學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，都是被動(dòng)接受的，他們不僅對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一定的抵觸心理，也不愿配合教師開(kāi)展多樣化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為了杜絕學(xué)生不愿意參與體育項(xiàng)目的情緒，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在現(xiàn)有教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，重新調(diào)整教育教學(xué)方式，通過(guò)將日常體育監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)作為期末評(píng)判數(shù)據(jù)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中。教師為了實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的全面落實(shí)，可以要求學(xué)生下載軟件，通過(guò)每日例行的運(yùn)動(dòng)打卡的方式，將學(xué)生的日常運(yùn)動(dòng)狀態(tài)計(jì)入到體育學(xué)分之中。這些軟件不僅僅包含了日常的體育跑步，也包含了有氧運(yùn)動(dòng)、無(wú)氧運(yùn)動(dòng)等等。教師通過(guò)對(duì)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行解析，加之對(duì)于相關(guān)教學(xué)任務(wù)的明確，從而逐漸地增進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。軟件之中所包含的每日奔跑訓(xùn)練中，教師可以在后臺(tái)建立起系統(tǒng)的學(xué)生檢測(cè)工作體系，通過(guò)在后臺(tái)的系統(tǒng)檢測(cè)和系統(tǒng)的綜合分析，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，對(duì)于沒(méi)有按照要求完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生，教師則可以按照教學(xué)考核相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)測(cè)考核，同時(shí)也可以結(jié)合相關(guān)的學(xué)分扣除要求，對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)分進(jìn)行扣除，以督促學(xué)生積極的完成體育運(yùn)動(dòng)要求。

總結(jié)：在實(shí)施高校體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，作為體育教師應(yīng)當(dāng)將移動(dòng)終端技術(shù)與現(xiàn)有的高校體育教學(xué)工作全面地融合在一起，這也是未來(lái)高校體育發(fā)展創(chuàng)新的一種主要方式。移動(dòng)終端逐漸地成為了現(xiàn)階段生活發(fā)展過(guò)程中一項(xiàng)主要的工具內(nèi)容，若是能夠?qū)崿F(xiàn)教育中的應(yīng)用，有效地將其中所蘊(yùn)含的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維與現(xiàn)行的體育教學(xué)模式相綜合，必然能夠有效的實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，為后期的高校體育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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