“微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

龍麗瑩

摘要：新課改的英語(yǔ)教學(xué)立足于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法多樣及學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但在新教育理念實(shí)行的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在對(duì)英語(yǔ)興趣不足導(dǎo)致存在教學(xué)效率低的問(wèn)題。因此為了推進(jìn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文從學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣重要性出發(fā)，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)多方位制定教學(xué)策略，探究培養(yǎng)初中生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞："微課程" 初中英語(yǔ)

引言

英語(yǔ)學(xué)科是一門國(guó)際性的學(xué)科，在學(xué)校教育中要重視學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和實(shí)踐能力。微視頻在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助教師豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。突破時(shí)間和空間的地域限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)學(xué)習(xí)，教師要充分利用微視頻達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目的。

1微課的概念

互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展背景下，信息技術(shù)在各個(gè)方面得到應(yīng)用，為人們帶來(lái)極大的便利。在這種背景下，我國(guó)教育應(yīng)該順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)潮流，有效進(jìn)行教育創(chuàng)新，構(gòu)建良好的教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。微學(xué)習(xí)就是在這一教育環(huán)境下誕生的一種新型教育思想。微學(xué)習(xí)，從其字面意思來(lái)看，就是由“微”和“學(xué)”構(gòu)成的一種思想。第一個(gè)“微”指的是小，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較類似，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)，一步一步學(xué)。微學(xué)習(xí)中，重要的教學(xué)載體是微課。構(gòu)建主義法提出，微課是一種以移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)主要方式的教學(xué)模式，它主要是通過(guò)教學(xué)視頻將教師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體分析、講解，屬于一種資源的再整合。微課內(nèi)容一般都是針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的，主題鮮明、層次分明，具有良好的教學(xué)價(jià)值。微課的構(gòu)成元素主要是聲音、圖片、文字和音樂(lè)等等。為更好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和要求，通常微課時(shí)間較短，一般為3 到 10 分鐘，使用較為便利。在初中英語(yǔ)教學(xué)中引入微課，是對(duì)英語(yǔ)課程的一種創(chuàng)新，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，有效擴(kuò)展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)途徑。

2基于微課課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富微課資源

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于教師教學(xué)方法陳舊、缺乏必要的教學(xué)資源等原因，導(dǎo)致教師的教學(xué)模式長(zhǎng)期不變，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，英語(yǔ)課堂教質(zhì)量不高。信息化背景下，教師可以有效借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，挖掘課堂教學(xué)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容?；谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂模式開(kāi)展，能夠啟發(fā)教師教學(xué)思維，促進(jìn)教師科學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源，有效進(jìn)行微課視頻設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)價(jià)值。比如，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整理各種教學(xué)資源，然后制作成微課程視頻，在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行導(dǎo)入，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。比如，教師在講解“culture”這一單詞時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集各種中西方文明禮儀內(nèi)容，將其進(jìn)行有效整理，制作成為良好微課視頻，以此來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生深入進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、探討，提高英語(yǔ)課程教學(xué)有效性。

2.2積極運(yùn)用情感性資源，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

學(xué)生處于一個(gè)情感較為豐富的年齡階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效的引用情感的帶動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有一定程度有效增強(qiáng)。教師可以利用教材內(nèi)容進(jìn)行情感的挖掘，也可以通過(guò)生活實(shí)際進(jìn)行情感引導(dǎo)，例如奧運(yùn)會(huì)的舉辦與發(fā)展，還可以利用名人經(jīng)歷等，有效的帶動(dòng)學(xué)生情感。學(xué)生在生活中變會(huì)更加關(guān)注時(shí)事新聞，也能夠在看到新聞是聯(lián)想到英語(yǔ)學(xué)習(xí)[1]。

2.3巧用信息技術(shù)授課，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)授課指的是運(yùn)用多媒體、手機(jī)軟件等現(xiàn)代工具輔助教學(xué)，在現(xiàn)代社會(huì)老師可以利用這些信息技術(shù)為學(xué)生們介紹各國(guó)文化。 例如，在教授《Will people have robots？》一節(jié)課中，本節(jié)課的課堂主旋律為學(xué)生介紹了機(jī)器人，這種具有神秘科幻風(fēng)格的文章激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，因此可以播放相關(guān)電影片段，通過(guò)加深學(xué)生對(duì)機(jī)器人的印象，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿熱忱，以此通過(guò)熱忱促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)老師可以播放無(wú)中文字幕的英文電影，讓學(xué)生通過(guò)圖像與英文來(lái)猜測(cè)大概意思，老師在旁糾正講解，以此提高了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。在運(yùn)用信息技術(shù)授課時(shí)，還可以巧用多媒體來(lái)輔助講解題目，如將所講題體現(xiàn)在白板上，老師可以更細(xì)致的講解題目。在英語(yǔ)作文方面，老師還可以將優(yōu)秀的作文作品展示在投影儀上，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了鼓舞的作用。多種運(yùn)用信息技術(shù)授課，讓課堂變得豐富有趣，減少了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的內(nèi)容充滿期待[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課的應(yīng)用為初中英語(yǔ)教學(xué)提供更多更廣闊的教學(xué)空間，教師在信息化與教學(xué)結(jié)合的時(shí)代不斷更新自己的教學(xué)觀念，利用最新的教學(xué)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永緯.探究基于興趣的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（21）：136-138.

[2]趙箐箐. 微視頻在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略探究[C]//課程教學(xué)與管理研究論文集（四）.，2021：290-294.DOI：10.26914/c.2021.036053.

[3]袁悅. 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[C]//2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集（五）.，2021：493-495.DOI：10.26914/c.2021.039352.