影響中職生英語口語表達(dá)能力因素的探析

張萬明 王小英

摘 要： 英語口語能力是順利完成英語口頭言語活動所必需的主觀條件，包括掌握一定語言規(guī)范的能力、英語語感和英語思維三個要素。本文旨在探討如何對學(xué)生口語能力進(jìn)行評價，有哪些標(biāo)準(zhǔn)和哪些影響因素。

關(guān)鍵詞：口語能力 評價標(biāo)準(zhǔn) 影響因素

一、概念界定

英語口語能力是指順利完成英語口頭言語活動所必需的主觀條件，包括掌握一定語言規(guī)范的能力、英語語感和英語思維三個要素。

二、英語口語能力的評價標(biāo)準(zhǔn)

流利程度、準(zhǔn)確性是口語教學(xué)與測試中經(jīng)常提及的概念，也是我們用來評價英語口能力的標(biāo)準(zhǔn)。然而，流利程度與準(zhǔn)確性的概念卻不同，它們雖常掛在口上，但使用時概念模糊，標(biāo)準(zhǔn)時常不一，嚴(yán)重時會對口語教學(xué)與測試產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，有必要對這兩個概念做出明確的界定。

1、口語流利程度和準(zhǔn)確性的界定

口語的流利程度指的是口語表達(dá)的流暢性，也就是自然、恰當(dāng)?shù)乜刂瓶谡Z節(jié)奏的能力。菲爾莫爾（C.J.Fi11more）曾提出，流利程度應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容。l） 連續(xù)談話的能力，即在一段時間內(nèi)的談話應(yīng)沒有顯著的停頓。2） 談話的連貫性、邏輯性與掌握表達(dá)語言意義的能力。3） 在各種不同場合談話時的應(yīng)變能力。4） 談話內(nèi)容是否富有創(chuàng)造性與想象力?？谡Z的準(zhǔn)確性時則主要注意口語的質(zhì)量。更確切的說，準(zhǔn)確性指表達(dá)語言內(nèi)容與運用語言知識的正確程度。

2、流利程度與準(zhǔn)確性的關(guān)系

流利程度與準(zhǔn)確性是能夠統(tǒng)一的，對于初學(xué)者或高級水平的英語學(xué)習(xí)者在準(zhǔn)確性與流利程度的教學(xué)上應(yīng)有所不同。前者似應(yīng)更重視準(zhǔn)確性，后者則可側(cè)重于流利程度。對初學(xué)者來說，一開始重視準(zhǔn)確性有利于打好牢固的語言基礎(chǔ)。但對于已具高級水平的英語學(xué)習(xí)者，則應(yīng)創(chuàng)造條件，著重幫助他們提高語言的流利程度，因為他們已具有一定的語言知識與能力，往往只需教師略微點撥，就有能力自己糾正語言錯誤。過多強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性會使他們在語言學(xué)習(xí)中縮手縮腳裹足不前。

三、影響中職生英語口語能力的主客觀因素

1、主觀因素

1） 語言能力 語音、詞匯和語法是語言的三個要素。正確的語音、語調(diào)，一定量的詞匯和語法知識是培養(yǎng)口頭交際能力的基礎(chǔ)。語言能力是交際能力中必不可少的一部分，培養(yǎng)交際性說的能力并不排斥知識和技能的學(xué)習(xí)。2） 語用能力 在口頭交際活動中，說話的雙方必須根據(jù)一定的情景和上下文，調(diào)動他們的文化背景知識和個人經(jīng)驗，從而恰當(dāng)?shù)?、得體地使用語言，并為對方愉快的接受。3）認(rèn)知策略和交際策略。人在說話過程中常伴有思維活動，說話人往往運用分析、綜合歸納、推理等手段說明和支持他的觀點，說話人還根據(jù)聽者的反應(yīng)不斷調(diào)整著自己的策略，其中包括言語的和非言語的交際策略。言語策略包括強(qiáng)調(diào)某些關(guān)鍵詞，使用不同語調(diào)解釋某個要點，換用一種結(jié)構(gòu)表達(dá)，適用一些粘著手段等，例如臉部表情、身體語言等，非語言策略常伴隨著言語策略起了很重要的作用。4） 情感因素。焦慮是影響口頭表達(dá)的主要的心理因素。怕說錯是形成學(xué)生焦慮水平過高的原因，教學(xué)中必須鼓勵學(xué)生大膽的朗讀，并且養(yǎng)成多說的習(xí)慣，多鼓勵少懲罰，糾錯也要講究方式方法不僅如此，教師還要創(chuàng)設(shè)情景運用多種手段，使學(xué)生樂于說，當(dāng)學(xué)習(xí)者一旦獲得了自信心和積極性，就會形成喜歡說的良勝循環(huán)。

2、客觀因素

1） 冗余、縮略和隨意性 在對話或其他形式的口語交際過程中，為了使對方理解自己的意思，說話者往往采取一系列的語言手段，如用I mean，you know，that is等詞語解釋自己的意思，或加進(jìn)hu，um，well，1ike等作些停頓、猶豫，為自己贏得一些思考時間。另外，語言的簡化、縮略形式也是非正式口語交際中較常見的現(xiàn)象。2）語速 口語強(qiáng)調(diào)流利自然，口語表達(dá)必須有一定的語速，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會將注意力集中于語言的表情達(dá)意上，養(yǎng)成以正常語速自然說出英語的習(xí)慣。3）重音、節(jié)奏、語調(diào) 發(fā)音是人們學(xué)習(xí)說話的第一步，而重音、語調(diào)、節(jié)奏則是語言學(xué)習(xí)的重要方面。不同的語音、語調(diào)可以“彈”出不同的“弦外之音”因此，學(xué)習(xí)者要善于運用各種語音語調(diào)來表情達(dá)意。

四、結(jié)論

英語教師普遍關(guān)注的問題是如何處理好準(zhǔn)確性與流利程度之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，語言準(zhǔn)確性與流利程度都不能偏廢，起初應(yīng)更重視準(zhǔn)確性，而后再可加強(qiáng)流利程度的教學(xué)。英語口語教學(xué)的方式多種多樣，采用科學(xué)的英語口語教學(xué)方法，始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，設(shè)計的教學(xué)活動應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，充分發(fā)揮口語交互性強(qiáng)的特點，促進(jìn)師生互動，使學(xué)生主動參與教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生交際習(xí)慣的培養(yǎng)和口語實踐能力的提高?？傊?，如何提高中職生英語口語表達(dá)能力是我們在實踐教學(xué)中仍需要不斷深入探討的課題。

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