初中語文教學融入綜合實踐活動課的意義和策略

劉紅琴

摘? 要：綜合實踐活動課是結(jié)合學生的實際需要，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，對學生實施的實踐課程。結(jié)合學生在初中階段學習的語文教學內(nèi)容對學生實施綜合實踐課程，可以讓學生語文學科的學習與實踐內(nèi)容相結(jié)合，幫助學生更好地理解語文知識，讓學生在實踐中完成對知識的學習。因此，教師應(yīng)該重視兩者的融合，讓學生實現(xiàn)綜合性的學習，促進學生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動課;初中語文;融合策略

一、初中語文教學融入綜合實踐活動課的意義

1. 促進學生形成語文學習能力

將綜合實踐活動課融入語文教學中，可以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在教學語文知識時，教師不能只對學生講解相應(yīng)的內(nèi)容，還應(yīng)該讓學生對語文知識進行應(yīng)用與實踐，讓學生用自己掌握的語文知識完成實踐，并獲得語文知識實踐應(yīng)用的能力。這時，學生對語文知識的理解能力會得到提升，還能讓學生實現(xiàn)語文知識的遷移，形成學習及應(yīng)用語文知識的能力。在語文實踐活動的創(chuàng)建中，應(yīng)該是循序漸進地實施實踐活動，讓活動由簡到繁、由感知到思維有序的進行，而不是沒有組織地隨意做，這樣的過程學生的語文知識學習能力和實踐能力會得到大幅提升。

2. 滿足學生的個性化發(fā)展

有些教師并不考慮學生的實際需要就對學生進行教學，這是初中語文教學中比較明顯的一個問題。這樣的教學會導致學生的個性化得不到發(fā)展，學生的特長得不到體現(xiàn)。但是，在語文教學中融入實踐活動課內(nèi)容，學生可以有機會參與到自己喜歡的內(nèi)容中，有機會讓學生發(fā)揮自己的特長，讓學生的繪畫能力、演講能力等得到展現(xiàn)，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

3. 培養(yǎng)學生的思維能力

在語文教學中融入綜合實踐活動，可以讓學生的創(chuàng)新能力和思維能力都得到培養(yǎng)與發(fā)展。教師可以基于課堂，但是又不局限于課堂對學生實施教學活動。教師可以組織學生了解民風民俗，開展一些貼近學生實際生活的實踐課程內(nèi)容，幫助學生建立正確的創(chuàng)新思維途徑，讓學生明白知識源于生活，服務(wù)于生活，讓學生清楚生活中積累的內(nèi)容可以幫助其實現(xiàn)創(chuàng)新，讓學生學會積累及創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的思維能力。

二、初中語文教學融入綜合實踐活動課的策略

1. 將理論知識現(xiàn)實化

教師不僅要在初中語文教學中教學理論知識，還要讓學生學會學習語文知識的方法，讓學生得到情感的升華，感受更多語文知識中的價值。但是，教師要想收到這樣的教學效果，應(yīng)該將教學內(nèi)容與綜合實踐活動課進行結(jié)合教學，這樣能讓學生更好地體會其中的情感，豐富學生的體驗，提升學生參與語文學習的熱情。在教學時，教師應(yīng)該研究、分析教學內(nèi)容，應(yīng)用綜合實踐活動解決教學中的問題，豐富學生的學習內(nèi)容，將理論知識現(xiàn)實化，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。

例如，在教學人教版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級上冊《背影》這篇課文時，教師讓學生結(jié)合自己生活中的情境來理解。教師先讓學生回想父親送自己上學時的背影，以及父親每天上下班時的背影。教師還讓學生結(jié)合教材內(nèi)容和自己的日常生活談?wù)勛约旱母赣H，并且組織學生以“我的父親”為主題進行演講比賽。教師利用這樣的教學方式，可以將課文中的理論知識融入學生的生活中，利用演講的實踐活動加深學生對課文內(nèi)容的印象，讓學生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，增強學生的情感體驗，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。

2. 體現(xiàn)學生的主體地位

教師應(yīng)該將學生作為綜合實踐教學活動的主體，讓學生參與到實踐活動中來。在語文教學實踐活動中讓學生完成內(nèi)容學習，作為實踐活動的主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和思維創(chuàng)造性，讓學生積極參與綜合實踐活動，將學生的主體作用充分發(fā)揮，讓學生展現(xiàn)自己的思維創(chuàng)新能力，豐富綜合實踐活動。

例如，在教學教材七年級上冊《蚊子和獅子》這篇課文時，教師讓學生通過表演將蚊子前期的驕傲自大和后期的后悔嘆息展現(xiàn)出來，還可以根據(jù)自己的想法對課文進行改編或者續(xù)寫，并利用表演的方式將這些內(nèi)容展示出來。教師組織表演的綜合實踐活動方式，讓學生在表演的過程中加深對課文內(nèi)容的理解，讓學生明白驕兵必敗的道理，同時學生利用表演的方式表達自己對課文的理解，不僅能提升學生的理解能力，還能體現(xiàn)學生的主體地位。教師利用與綜合實踐活動相融合的教學方式，可以將學生的個性充分展現(xiàn)，還能讓學生體會到學習的樂趣，促進學生綜合能力的提升，讓學生在實踐中體會學習語文知識的樂趣。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中語文教學中，教師不能只是對學生進行理論知識的教學，還要結(jié)合綜合實踐活動，讓學生將語文理論知識與自己的實際生活相聯(lián)系，增強學生的情感體驗，加深對知識的理解，與作者產(chǎn)生情感共鳴。另外，教師還可以利用綜合實踐活動讓學生充分發(fā)揮自己的想象，凸顯學生的主體地位，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

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