農(nóng)村初中班主任如何開展心理健康教育工作

胡貴存

摘? 要：初中生正處于心理發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵階段，在這一階段對(duì)其開展心理健康教育極為必要。特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的初中生來說，由于父母大多外出務(wù)工，在家留守的他們更容易出現(xiàn)心理問題。針對(duì)這種情況，班主任更應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞介_展心理健康教育工作。文章對(duì)此進(jìn)行了探索，希望能夠?yàn)檗r(nóng)村初中班主任開展心理健康教育工作提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;班主任;心理健康教育

初中生不僅處在身體和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也處在心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們的情緒較為敏感且易怒、易沖動(dòng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些行為或心理方面的問題。尤其是農(nóng)村初中生，他們的父母很多都是常年在外務(wù)工，在缺乏父母關(guān)愛和引導(dǎo)的情況下，心理問題更是層出不窮。因此，問題學(xué)生教育成為了農(nóng)村初中班主任一項(xiàng)非常重要的工作，其需要通過心理健康教育幫助學(xué)生強(qiáng)化心理素質(zhì)，幫助學(xué)生以積極向上的心態(tài)面對(duì)生活困境，促使學(xué)生獲得更好的個(gè)性發(fā)展。

一、增強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系

班主任應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一管理班級(jí)中的學(xué)生，為每名學(xué)生建立成長檔案，特別是留守家庭的學(xué)生。成長檔案主要記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)、參加學(xué)?；顒?dòng)、課后表現(xiàn)等的情況，班主任要定期整理和分析學(xué)生的成長檔案，據(jù)此判斷學(xué)生是否存在心理方面的問題，并且針對(duì)問題及時(shí)與其家長溝通，共同尋找解決問題的方法。農(nóng)村班主任對(duì)留守家庭的學(xué)生要給予更多的關(guān)注，增加與其家長溝通、交流的頻率。特別對(duì)那些已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，班主任要及時(shí)與其父母溝通孩子的心理問題，并且指導(dǎo)其采用恰當(dāng)?shù)姆绞脚浜蠈W(xué)校共同幫助孩子緩解相關(guān)的心理問題，讓其能夠擁有積極的心態(tài)、健康的心理。班主任還可以創(chuàng)建微信群，每天將學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)狀態(tài)發(fā)送到微信群中與家長分享，這樣能夠增加家長對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，并且讓其對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)情況有更加清晰地認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增進(jìn)家長對(duì)孩子的全面了解，也有助于家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子心理或者其他方面出現(xiàn)的問題，從而與班主任共同對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，為其身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、定期進(jìn)行必要的家訪

家訪有助于班主任了解學(xué)生在學(xué)校之外的學(xué)習(xí)和生活情況，并對(duì)此進(jìn)行監(jiān)督、管理，同時(shí)也能讓班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的困難，從而采用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭浣鉀Q困難，在讓學(xué)生體會(huì)到班主任的關(guān)愛的同時(shí)，更好地促進(jìn)其心理健康發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村初中班主任來說，家訪更是一項(xiàng)不可忽略的工作。很多留守學(xué)生的家庭條件比較拮據(jù)，放學(xué)之后需要自己照顧自己，甚至要照顧年邁的祖父母或外祖父母，導(dǎo)致他們沒有充足的時(shí)間進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。部分留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，課后又缺少父母的輔導(dǎo)和監(jiān)督，以至于其無法完成教師布置的課后作業(yè)，或者是自主進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，這種情況會(huì)形成一種惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致留守學(xué)生的成績一再下降，出現(xiàn)厭學(xué)心理。班主任在家訪時(shí)發(fā)現(xiàn)這類問題后，應(yīng)當(dāng)幫助留守學(xué)生共同尋找解決問題的辦法，如聯(lián)合學(xué)科教師對(duì)其進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫助其鞏固知識(shí)，從而緩解甚至消除其厭學(xué)心理。

三、及時(shí)進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)

農(nóng)村初中班主任要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，并且及時(shí)對(duì)其進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，確保學(xué)生的心理健康發(fā)展。初中生正處在青春萌動(dòng)期，他們?nèi)菀浊榫w沖動(dòng)，而且很容易出現(xiàn)叛逆心理。因此，班主任在與學(xué)生溝通時(shí)要注意其情緒反應(yīng)情況，采用恰當(dāng)?shù)臏贤记?，避免引起學(xué)生的反感。班主任在單個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，要注意通過科學(xué)的提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法，并且認(rèn)真傾聽，這樣才能精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)其心理問題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)。班主任還要注意做好保密工作，這樣才能贏得學(xué)生的信任，讓其愿意將自己的煩惱和困惑向班主任傾訴，借此為心理疏導(dǎo)工作的有效開展打好基礎(chǔ)。另外，班主任還可以定期組織一些專題型心理健康教育活動(dòng)，如以“生理發(fā)育的煩惱”“消除網(wǎng)癮”為主題的活動(dòng)，這些活動(dòng)都是針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的一些心理問題組織的，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展極為有益。

四、豐富學(xué)生的課余生活

豐富的課余生活不僅有助于學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長，而且還能讓其生活變得更加充實(shí)，這對(duì)其心理健康發(fā)展是非常有益的。特別對(duì)于留守學(xué)生來說，豐富的課余生活能緩解其對(duì)父母的思念，讓其更好地感受到生活的樂趣，從而促進(jìn)其心理健康發(fā)展。因此，農(nóng)村初中班主任應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況組織豐富多樣的課余活動(dòng)，以此來豐富學(xué)生的課余生活。例如，在中國傳統(tǒng)節(jié)日組織文藝慶?；顒?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮特長向大家展示自己;周末組織演講比賽、趣味田徑比賽、足球競賽等活動(dòng)。班主任還可以組織班級(jí)中的留守學(xué)生成立“自立組織”，讓留守學(xué)生彼此交流、相互幫助。特別要調(diào)動(dòng)心態(tài)樂觀、獨(dú)立自主的留守學(xué)生帶動(dòng)心態(tài)消極的留守學(xué)生，引導(dǎo)其理解父母外出務(wù)工的辛苦，并且樂觀地面對(duì)自己的生活。

總之，農(nóng)村初中班主任在日常工作過程中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，通過增強(qiáng)家校聯(lián)系、定期家訪、及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)、豐富課余生活等方式幫助學(xué)生建立積極、樂觀的心態(tài)，有效促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

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