淺談小學(xué)字理識字教學(xué)現(xiàn)狀及解決策略

張謙謙

統(tǒng)編教材在全國推廣實施以后，更加注重了“識字與寫字”教學(xué)。了解小學(xué)識字教學(xué)的現(xiàn)狀，分析存在的問題，探索高效的字理識字教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，構(gòu)建科學(xué)有效的字理識字教學(xué)模式成為小學(xué)語文教師關(guān)注的話題。為進一步滲透漢字文化，培養(yǎng)學(xué)生自主高效的識字能力。經(jīng)過認(rèn)真研究與分析，筆者從以下三方面談?wù)勛约旱睦斫馀c感悟。

一、小學(xué)語文字理識字教學(xué)存在的主要問題

近年來，小學(xué)語文教師已經(jīng)加大了課堂上對漢字文化的講解，對識字教學(xué)有了一定的重視，意識到了字理識字教學(xué)的重要性;但是小學(xué)語文字理識字教學(xué)依然存在問題。

（一）思維固化，忽略學(xué)生已有知識經(jīng)驗

新課改以來調(diào)整了小學(xué)語文的教學(xué)方法，優(yōu)化了小學(xué)語文的教學(xué)理念，改善了小學(xué)語文的教學(xué)模式。學(xué)生不再局限于課堂上識字，也可以在生活中通過各種形式，如觀察廣告牌、親子共讀繪本、逛超市、看條幅等多種途徑掌握常用漢字，有了一定的漢字儲備。因此，簡單易懂的漢字教學(xué)中，可以調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，不需要完全按照固有的模式，死板硬套的進行識字教學(xué)。

（二）按部就班，削弱學(xué)生識字學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今的小學(xué)生，思維活躍，視野開闊。傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法，拼音識字、機械識字、集中識字等已經(jīng)無法滿足學(xué)生課堂上對識字學(xué)習(xí)的興趣。按部就班，死記硬背的識字方法不僅大大削弱了學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的興趣，更不利于學(xué)生對漢字的掌握與識記。

二、小學(xué)語文字理識字教學(xué)的重要意義

“字理識字”是在遵循漢字規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解音、形、義之間的關(guān)系，進而來提高學(xué)生的識字效率，字理識字對識字教學(xué)具有重要意義。

（一）字理識字教學(xué)能拓展學(xué)生識字量

字理識字教學(xué)以漢字形、義、音之間的關(guān)系作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生站在一定的高度感知理解漢字進而學(xué)習(xí)掌握漢字。通過象形字的字理演變，在生動形象的動畫演變過程中，學(xué)生可以直觀感知字形，進而高效識記漢字。通過理解形聲字“聲旁表聲，形旁表義”的識字特點，以個帶串，進而掌握這一類漢字。通過揭示會意字“合二字三字之意，以成一字之意”的構(gòu)字特點，輕松識字更多的漢字，從而拓展學(xué)生識字量。

（二）字理識字教學(xué)能提高學(xué)生識字能力

字理識字教學(xué)以分析字形、理解字理為主。在課堂教學(xué)中，把一個個硬生生的漢字變成一幅幅形象直觀的圖畫，不僅能激發(fā)學(xué)生識字興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的熱愛。根據(jù)學(xué)生和漢字的特點，巧妙運用字理識字教學(xué)方法進行情景練習(xí)，把識字教學(xué)課程運用形象化，抽象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造生動的課堂氛圍，進一步提高學(xué)生的識字能力和理解能力。圖文并茂，使學(xué)生變簡單機械的識記為有意義的趣味識記，進而減輕了記憶負擔(dān)，在潛移默化中提高學(xué)生的自主識字能力。

三、小學(xué)語文字理識字教學(xué)的解決策略

字理識字教學(xué)對于小學(xué)生識字能力的提升大有裨益。小學(xué)語文教師應(yīng)更加重視字理識字教學(xué)在語文教學(xué)中的高效運用，著力激發(fā)識字興趣，提升自主識字能力，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與漢字文化的學(xué)習(xí)。

（一）通過多種渠道獲取有益資料

教師應(yīng)通過多種渠道，收集字理識字教學(xué)的有益教學(xué)資料，為小學(xué)字理識字教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ) 。通過網(wǎng)上查閱資料自主學(xué)習(xí)，研讀相關(guān)書籍如黃亢美的《小學(xué)語文字理教學(xué)手冊》、葉昌元的《字理：漢字部件通解》等著作來提高教師自身的字理識字知識儲備，豐富字理識字專業(yè)知識。

（二）形成多方合力提升教學(xué)素養(yǎng)

在整體提升教師字理識字教學(xué)素養(yǎng)過程中，除教師自身的努力外，要形成多方合力，如學(xué)校、社會要創(chuàng)造相關(guān)條件提供一系列的支持。比如，有條件的學(xué)校適當(dāng)舉行漢字故事大賽、感受文字魅力、探究漢字文化等關(guān)于字理識字教學(xué)的交流、探討活動，引導(dǎo)教師在溝通交流中獲得有效提升;也可以邀請一些名師、專家進校園開展相關(guān)講座，讓教師在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中獲得整體性提升。

（三）通過實踐演練提高學(xué)生識字能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生們輕松識字，明字理，開智慧，更有效的提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。教師要創(chuàng)造條件，開展各種契合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的漢字多彩課堂;引導(dǎo)學(xué)生投入其中，在字理識字教學(xué)實踐中自主鍛煉、自我提升;進一步激發(fā)識字興趣，提升識字能力。

總而言之，小學(xué)識字教學(xué)中字理識字教學(xué)占據(jù)重要地位。小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識其重要性，剖析存在的問題，從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，根據(jù)漢字造字原理，對漢字進行巧妙講解，總結(jié)歸類，使學(xué)生能學(xué)以致用，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率。為進一步提高小學(xué)語文字理識字教學(xué)的可實施性、高效性奠定堅實的基礎(chǔ)。