巧用“四步解題法”解政治圖表類主觀題

朱志學

【摘要】高中政治學科圖表類主觀題命題方式靈活﹑思路獨特、內(nèi)容豐富，注重培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)，符合高考作為選拔性考試及素質(zhì)教育的要求，倍受政治學科高考卷的青睞，本文主要從方法指引和典型示例兩方面對政治圖表題進行了理論探討和實踐操作，以達到幫助學生明晰解題思路，認識知識短板和解決實際問題之目的。

【關(guān)鍵詞】四步解題法 ? 抽象思維 ?本質(zhì)

圖表類主觀題是全國高考政治學科高頻題型，也是考查學生獲取與解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證與探究問題的能力的一種有效載體，更是反映社會熱點、傳遞生活信息、體現(xiàn)國家意志的一種重要形式。

圖表題，顧名思義，以圖或表為載體，其形式靈活多樣，常見類型有：表格圖、柱狀圖、扇形圖、折線圖等。這種題型往往結(jié)合一定時政材料，文字閱讀量小，但信息量較大，設問往往環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，注重對學生全方位能力的考查。近年來高考卷中多次出現(xiàn)幾種類型圖表的交叉、混合使用，這無疑又加大了解題的難度。因此，把握圖表題的命題特點，探尋解題方法，對于讓學生體驗社會生活、培養(yǎng)思維能力、堅定政治立場等顯得尤為重要。

一、方法指引

第一步，審設問。設問是試題命題意圖的直接體現(xiàn)，帶有很強的指向性和限制性。通過審清設問，我們可以明確題目要求，做到“心中有數(shù)”。具體來說，應圍繞以下三個方面去分析設問：

“是什么”：常見的設問形式是讓學生描述圖表反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟信息或存在的問題，這主要是考查學生將數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為文字語言的能力。

“為什么”：設問通常要求學生透過圖表現(xiàn)象揭示問題產(chǎn)生的原因，這側(cè)重考查學生分析、歸納、概括、抽象思維能力。

“怎么做”：設問往往要求學生根據(jù)圖表反映的問題，提出建議或應對措施，這注重培養(yǎng)學生的主體參與意識、主動探究意識、發(fā)散思維能力。

第二步，看材料。閱讀和分析圖表材料常見的思維模型為“三看兩比”。“三看”即一看標題，標題是圖表的主旨，是我們答題的起筆或落筆點。二看內(nèi)容，圖表的內(nèi)容是答案的最直接來源，也是做好圖表題的關(guān)鍵，但不同的圖表類型，分析其內(nèi)容的方法也不盡相同：表格圖注重分析變化趨勢或差距;柱狀圖注重分析變化趨勢或增減幅度;扇形圖注重分析比重大小;曲線圖注重分析變化趨勢或重要轉(zhuǎn)折點。三看小注，小注一般都是圖表內(nèi)容的補充說明，是圖表題的重要組成部分，對答題往往有關(guān)鍵性作用，作答時需要結(jié)合小注，從而可以使答案更加全面、準確，部分圖表題無小注信息，答題則無需考慮。

所謂“兩比”，即橫向和縱向比較。這種方法在表格型圖表題中運用較多，也頗為有效。一般而言，遵循如下分析規(guī)律：橫向比較差距，在于發(fā)現(xiàn)不同事物在變化發(fā)展過程中的差距，從而加深對事物的認識和發(fā)現(xiàn)更深層次的問題?？v向比較變化，一般是對同一內(nèi)容的數(shù)據(jù)信息進行比較，從而了解該事物自身的變化是呈上升、下降趨勢或上升、下降的幅度。

第三步，找聯(lián)系。這一步是對學生的歸納概括能力的考查，更是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。通過上一步“看材料”所挖掘出來的有效信息，需要回扣教材，對其內(nèi)容進行概括和提煉，找到圖表材料信息與教材觀點的聯(lián)系、與時政即黨政方針政策的聯(lián)系。只有注意圖表材料、教材時政觀點的內(nèi)在聯(lián)系，將外在的現(xiàn)象問題上升到理論的高度，才能體現(xiàn)出答案的深度與準度。

第四步，寫答案。圖表題的答案組織，我們基本可以采用“三段論”模式（時間段、內(nèi)容段、結(jié)論段）。如：圖（表）反映了時間段（“從××××年到××××年”）+內(nèi)容段（即分析對象，往往隱藏在標題中或為圖表內(nèi)容中的關(guān)鍵詞）+結(jié)論段（“發(fā)生了什么變化”，“存在什么差異、問題”等，注意運用“三看兩比”來概括結(jié)論，結(jié)論的描述往往需要進行一定升華，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。）

一份完整的答案不僅要求學生能熟練運用所學教材知識，整合圖表信息，恰當使用時政術(shù)語，而且要求學生在答題條理、語言表述和文字書寫等方面做到規(guī)范嚴謹，切忌犯照搬圖表數(shù)據(jù)、羅列教材觀點、言語啰嗦、知識性錯誤等問題。

二、典型示例

例題：[2020年高考全國Ⅰ卷文綜38（1）]

閱讀材料，完成下列各題。

材料一

解讀材料一包含的經(jīng)濟信息。（4分）

解題思路：

審設問。第（1）小問要求學生解讀材料一（曲線圖）蘊含的經(jīng)濟信息，需要我們回答“是什么”的問題，著重考查學生“描述和闡釋事物”、“調(diào)動和運用知識”的能力。

看材料。背景材料由兩條曲線構(gòu)成，無小注補充信息。曲線①（圖表中上面一條）反映了最終消費支出對GDP增長貢獻率的變化情況，讀圖可知，除了2017年和2019年有所下降之外，貢獻率總體呈現(xiàn)上升趨勢，所占比重大多超過50%。曲線②（圖表中下面一條）反映了我國居民恩格爾系數(shù)變化情況，從2013年至2019年，該系數(shù)逐年下降。

找聯(lián)系。設問和背景材料圍繞我國居民消費這一關(guān)鍵詞和社會熱點話題展開，我們很自然聯(lián)系到必修一教材第一單元收入與消費的相關(guān)知識點。最終消費支出對GDP增長貢獻率總體呈現(xiàn)上升趨勢，這揭示了消費是我國經(jīng)濟增長的重要動力;恩格爾系數(shù)是指居民家庭消費中食品支出占消費總支出的比重，是反映消費結(jié)構(gòu)和消費水平的重要指標。我國居民恩格爾系數(shù)逐年下降，則反映了我國居民消費結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，消費水平不斷提高。

寫答案。2013-2019年，我國最終消費對GDP增長貢獻率總體呈上升趨勢，說明消費是我國經(jīng)濟增長的重要動力;居民恩格爾系數(shù)逐年下降，說明我國消費結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

參考文獻：

[1]、薛淑珍 ?例談政治圖表題解題方法 ?《中學政治教學參考》2012年28期

[2]、姚嵐 ?高考政治圖表類主觀題備考研究 ?《思想政治課教學》 2019年第10期