基于職業(yè)能力的中職語文教學(xué)實(shí)踐

楊莉

【摘要】語文學(xué)科是中職學(xué)校學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，主要在于幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。中職學(xué)生的職業(yè)能力越來越得到重視，在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將語文教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合，突出中職語文的特點(diǎn)。要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和職業(yè)能力，使兩者緊密結(jié)合，這不僅能提高中職學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也有利于學(xué)生以后的職業(yè)生涯。本文就基于職業(yè)能力的中職語文教學(xué)實(shí)踐展開論述。

【關(guān)鍵字】職業(yè)能力 中職語文教學(xué)實(shí)踐

【正文】中職學(xué)生普遍面臨畢業(yè)后就業(yè)的現(xiàn)狀，職業(yè)能力在就業(yè)中顯得尤為重要，這就要求學(xué)生在學(xué)校時(shí)要努力提高自己的職業(yè)能力。中職語文與整個(gè)高中階段的語文略有不用，中職語文要更加注重與專業(yè)知識(shí)的配合。語文教學(xué)可以讓學(xué)生深入了解中國文化、品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、學(xué)習(xí)為人處世的方法和道理，中職語文教學(xué)有自己的特點(diǎn)，即促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能更好發(fā)展，所以中職語文教師要把學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)放在首要位置，為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

一.探究中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

如今不僅是學(xué)生，有些教師也對(duì)語文學(xué)科不重視，覺得這門學(xué)科不需要付出太多時(shí)間去學(xué)習(xí)，日常生活中如人與人交流溝通等都一直都在使用語文知識(shí)，對(duì)學(xué)生不會(huì)有太大影響，學(xué)生們也覺得語文課只要最后考試及格就行，許多學(xué)生覺得語文與自身專業(yè)關(guān)系不大，對(duì)語文重視程度不夠。語文課堂較枯燥，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校對(duì)語文課堂的重視程度也不夠，師資力量不夠強(qiáng)大，教師對(duì)課本鉆研力度不夠，無法更好地幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師在課堂上講課時(shí)，比較注重課本知識(shí)，與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不夠，中職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)校把大量的人力、物力、財(cái)力都投入到對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)上，對(duì)語文課堂的重視程度不夠。教學(xué)模式教單一枯燥，大部分教師上課時(shí)與學(xué)生互動(dòng)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

二.基于職業(yè)能力的中職語文課堂教學(xué)實(shí)踐改革策略

2.1改變傳統(tǒng)理念，加強(qiáng)中職語文教學(xué)的實(shí)用性

中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)語文課堂的不夠重視很大原因是教師對(duì)語文課程的不重視。中職學(xué)校教師素質(zhì)良莠不齊，要想改變現(xiàn)狀，教師要先改變自己的思想，增強(qiáng)對(duì)語文課程的重視程度，讓語文課程與專業(yè)課程一起發(fā)展，盡可能地將語文課程與學(xué)生專業(yè)課程聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識(shí)到語文課程的重要性。教師要考慮到學(xué)生的專業(yè)課程和就業(yè)需求，相應(yīng)地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行改變，方便學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，提高職業(yè)能力，盡可能地讓語文課程對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生積極影響。教師要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的授課方式，提高自己專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

例如教師可以根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)課程與學(xué)校進(jìn)行溝通，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，提高職業(yè)能力。在實(shí)際行動(dòng)過程中，學(xué)生也能了解到自己的不足，方便及時(shí)查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)語文課程更感興趣?；蛘呓處熆商崆芭c已畢業(yè)的本專業(yè)學(xué)生聯(lián)系，請(qǐng)他們到課堂中與學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ緦I(yè)的職業(yè)要求有深刻的理解。學(xué)生也可對(duì)教師的講課方式、內(nèi)容提出意見，教師積極與學(xué)生溝通及時(shí)整改，使語文課程能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)發(fā)展有更大幫助。

2.2因材施教，增強(qiáng)學(xué)生口語、閱讀能力

不同的專業(yè)有不同的職業(yè)要求，對(duì)于會(huì)計(jì)、金融專業(yè)的學(xué)生，教師要注重學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)名稱的掌握程度及培養(yǎng)學(xué)生一定的計(jì)算能力;對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的掌握程度;對(duì)于文秘專業(yè)的學(xué)生，教師要注重學(xué)生的語言表達(dá)能力。但是，不論什么專業(yè)的學(xué)生，口語能力是與人溝通的必備技能，閱讀能力能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面。任何職業(yè)都離不開與人溝通，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)，提高口語表達(dá)、面試的能力。中職語文課程旨在幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。讓學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)語文，既增加了閱讀量，又鍛煉了口語，閱讀讓學(xué)生拓寬了知識(shí)面，這對(duì)他們?cè)趯淼木蜆I(yè)時(shí)也有很大益處。

例如在進(jìn)行“好書推薦會(huì)”時(shí)，教師可將學(xué)生分組，組內(nèi)先進(jìn)行討論，分別說出自己想推薦的書及推薦原因，再根據(jù)投票結(jié)果選出整個(gè)小組要推薦的書，小組成員都進(jìn)行閱讀。之后再次展開討論，分享自己的看法和收獲，選出一名成員進(jìn)行展示。最后在課堂上小組輪流進(jìn)行展示，不展示的小組選出一人當(dāng)裁判，對(duì)所展示的書籍以及同學(xué)的語言表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)分，教師對(duì)評(píng)分高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)小組選出的展示成員著重獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)。教師在教室設(shè)立圖書角，將學(xué)生們想推薦的書都放在一起圖書角上，讓學(xué)生自己選課下時(shí)間進(jìn)行閱讀。

【結(jié)束語】

綜上所述，中職語文課堂可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生職業(yè)素素養(yǎng)需要長時(shí)間地積累，不能急功近利。教師可以從課本知識(shí)出發(fā)，但不要過分拘泥于課本，選擇適合的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高職業(yè)能力。結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，因材施教，針對(duì)性地安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解到語文課程對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，多方面地幫助學(xué)生提高職業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王裴裴.基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021，（09）：115-116

[2]張瑜.中職語文學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練的內(nèi)容與策略[J].教育科學(xué)論壇，2021，（21）：44-47.