小學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)策略探究

鄧霞

【摘要】自主閱讀能力是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與閱讀能力的整合能力，是小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)之一，因而是教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍疚闹靥骄啃W(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)策略，以期提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;自主閱讀能力;培養(yǎng)策略

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是十分重要的教學(xué)方式，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，了解小學(xué)生的能力特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，制定科學(xué)合理的閱讀教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、積累知識(shí)，有助于開(kāi)拓小學(xué)生的視野，也能提升小學(xué)生的分析、概括等能力。所以要培養(yǎng)小學(xué)生的自主性閱讀能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，具體包括兩個(gè)方面。第一，閱讀教學(xué)可以豐富學(xué)生的知識(shí)積累，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)和了解外界事物。在書(shū)籍閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)很多漢字，也可以學(xué)習(xí)概括、表達(dá)的方式。不同的閱讀內(nèi)容則可以傳遞不同的知識(shí)方法，有助于小學(xué)生文化水平、文學(xué)素養(yǎng)的提升。第二，語(yǔ)文具有知識(shí)豐富、內(nèi)容多彩的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只局限于書(shū)本教材中內(nèi)容，還要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展。很多知識(shí)具有一定的難度，需要學(xué)生不斷積累和學(xué)習(xí)，包括漢字、成語(yǔ)、詩(shī)詞、寫(xiě)作等。通過(guò)大量閱讀，可以促進(jìn)教材知識(shí)和課外知識(shí)之間的相互融合，使學(xué)生從不同的角度理解知識(shí)內(nèi)容，也能使語(yǔ)文教學(xué)更加貼近學(xué)生生活。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言感知、分析總結(jié)等能力會(huì)得到不斷提升。不僅如此，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、分析新語(yǔ)句可以活躍學(xué)生思維，使學(xué)生逐漸掌握語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律和特點(diǎn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、小學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.借助趣味材料，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生的自控力較差，因而自主閱讀能力培養(yǎng)必須從小學(xué)生的閱讀興趣入手。因此，教師要積極挖掘課文內(nèi)容中的趣味元素，借助趣味元素刺激小學(xué)生的大腦、情緒、心理和情感，激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛能，以此作為自主閱讀能力的訓(xùn)練動(dòng)力[1]。

如三年級(jí)上冊(cè)課文《富饒的西沙群島》，為小學(xué)生提供了大量美麗的海底世界畫(huà)面以及海灘風(fēng)光，如“五光十色”的顏色、林林總總的珊瑚、千奇百怪的熱帶魚(yú)、“美麗的貝殼”以及鳥(niǎo)的世界。因此，教師可以借助多媒體直觀展示“西沙群島的迷人風(fēng)光”，以此給小學(xué)生留下深刻的直觀映像。然后，教師再將興致勃勃的小學(xué)生引向課文的自主閱讀中，讓小學(xué)生在課文閱讀過(guò)程中去關(guān)聯(lián)頭腦中的視頻資料，進(jìn)而進(jìn)入眼中有文、腦中有景的良好認(rèn)知狀態(tài)之中，以此充分鍛煉小學(xué)生的想象能力與自主閱讀能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，提升閱讀質(zhì)量

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要提升學(xué)生的自主性、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，就要采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和組織作用，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)等制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并且?guī)椭鷮W(xué)生規(guī)劃閱讀時(shí)間，促進(jìn)小學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升，使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣和魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生自主性的提升[2]。為此，教師要充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，采用豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，包括組織閱讀活動(dòng)、多媒體教學(xué)等。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展朗誦比賽，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇朗誦作品，通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。同時(shí)也能使學(xué)生感受到閱讀的魅力，增加閱讀的興趣。此外，教師也可以采用問(wèn)題引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式。

例如，在《海上日出》這一課教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生默讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有基本的了解，然后用多媒體設(shè)備展示海上日出的圖片、視頻等資源，使學(xué)生可以直觀感受海上日出的美景。教師播放完教學(xué)資源后，可以再次讓學(xué)生閱讀文章，并從文章中找出與圖片景色對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)語(yǔ)句。為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，教師還可以播放更多景觀圖片，帶領(lǐng)學(xué)生觀看不同的自然景觀、祖國(guó)河山等等，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀的能力，還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、熱愛(ài)大自然的情感。

3.借助群文閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀動(dòng)機(jī)與認(rèn)知興趣是推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行自主閱讀能力訓(xùn)練的兩大動(dòng)力，教師還需要借助群文閱讀為小學(xué)生提供更加廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。群文閱讀擁有大量的趣味素材，因而能夠幫助小學(xué)生持續(xù)不斷地訓(xùn)練，提升小學(xué)生的自主閱讀能力，引導(dǎo)小學(xué)生在文學(xué)海洋里暢快閱讀、快樂(lè)交流、高效認(rèn)知和健康成長(zhǎng)。

如四年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文有《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女?huà)z補(bǔ)天》，都是神話傳說(shuō)類課文，小學(xué)生較為喜歡，能夠在自主閱讀中訓(xùn)練和提升閱讀能力。教師還可以為學(xué)生提供《哪吒鬧?！贰秾毶彑簟贰栋讼蛇^(guò)海》《西游記》等中國(guó)傳統(tǒng)神話故事，借助群文閱讀給予小學(xué)生快樂(lè)自由的閱讀空間，以此促進(jìn)小學(xué)生自主閱讀能力的提高和良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.貼近學(xué)生生活，選取素材

陶行知教育理念強(qiáng)調(diào)“生活即教育”，教師應(yīng)該貫徹該理念，使語(yǔ)文教學(xué)更加貼近學(xué)生的日常生活，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生更加主動(dòng)積極。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在生活中選取素材或組織貼近生活的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。

例如，教師可以采取讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式，選取生活中的素材進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、理解等能力，使學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地理解閱讀內(nèi)容。常用的生活化素材包括親情、友情、學(xué)習(xí)等。教師也可以組織親子閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生共同閱讀書(shū)籍，促進(jìn)親子之間的互動(dòng)，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受親情和溫暖，有助于促進(jìn)學(xué)生自主性的提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀的能力，就要從多個(gè)方面入手。首先，借助趣味材料，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。其次，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升閱讀質(zhì)量。再次，借助群文閱讀培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。最后，貼近學(xué)生生活，選取素材，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，為小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許蘭義.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀興趣的激發(fā)[J].課程教育研究，2019（25）：1.

[2]張紅艷.談小學(xué)語(yǔ)文自主性閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（S1）：1.