試論幼兒園大班足球游戲活動的指導(dǎo)策略

敖成斌

【摘要】足球運動可以有效地提高人們的身體素質(zhì)和心理健康，因此不管是在教學(xué)中還是體育活動中都要重視足球運動，幼兒園是幼兒接受教育的初級階段，更要重視提高幼兒的身體素質(zhì)。然而要想保證足球運動在幼兒園中的有效開展，就需要教師重視足球運動的開展形式，在足球運動中要重視活動形式的多樣性和創(chuàng)新性，提高幼兒參與的積極性和興趣，進而讓幼兒主動地參與到足球運動中，促使幼兒身體素質(zhì)和心理健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;足球運動;策略

在我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展中，全面培養(yǎng)幼兒健康的身心成為當(dāng)前教育中的重點任務(wù)和目標(biāo)。針對于此，在幼兒教育開展足球運動可以更好地實現(xiàn)之一目標(biāo)，然而如何才能提高足球運動的有效性、是需要幼兒教師值得深思的問題。本文對幼兒園足球運動有效開展策略進行了分析和探究。

一、開展競賽類的足球運動

要想提高足球運動的有效性，就需要關(guān)注足球運動的本質(zhì)具有游戲性、競技性和合作性的特點。教師要抓住足球運動的這個特點才能培養(yǎng)提高幼兒的綜合素養(yǎng)。在開展足球運動之前，教師可以讓幼兒自由組合，分配成人數(shù)相等的小組，這種方式在一定程度上可以提高幼兒參與活動的興趣，在球門出設(shè)計不同的得分點，并且分數(shù)也不同?？梢酝ㄟ^設(shè)置6分9分等分數(shù)值，兩個小組為一個比賽組，獲得勝利的小組進入晉級賽，最終進入到?jīng)Q賽中，如此自由組合的小組競賽，可以提高小組合作的質(zhì)量，配合自己的隊員把球踢到最高的分值的格子里，而另一組球員則在最大程度上組織足球進入到球門中，如此的競賽合作足球運動可以更好地激發(fā)幼兒合作的意識和競爭意識，其次要讓每個小組內(nèi)成員都有踢球的機會，要給每個小組成員創(chuàng)造接觸球的機會，教師的任務(wù)就是在一旁統(tǒng)計進球的次數(shù)和活躍氛圍，促使每個幼兒在這樣的足球運動中收獲到相應(yīng)的足球知識，當(dāng)活動結(jié)束后，教師要給獲勝的小組一些獎勵，以此來鼓勵幼兒參與足球運動的積極性，對于失敗的小組也要適當(dāng)?shù)倪M行鼓勵，以此來提高他們競爭的意識和動力，最后教師要給幼兒們介紹清楚活動的規(guī)則，讓幼兒在活動中形成良好的規(guī)則意識。幼兒園要重視足球運動在幼兒教育中的重要性，重視培養(yǎng)幼兒足球運動的興趣，提高幼兒參與足球運動的積極性，用多種形式來促進足球運動的趣味性，讓每個幼兒在參與足球運動中感受到樂趣。

二、開展個性化的足球運動

在當(dāng)前，幼兒園的孩子逐漸增多，開展足球運動的人數(shù)也相應(yīng)的增加，所以教師需要結(jié)合幼兒的特點和能力，培養(yǎng)幼兒的足球興趣，充分激發(fā)出幼兒參與足球運動的興趣，保證幼兒在足球運動中充滿較高的激情。在這樣的過程中，教師要重視引導(dǎo)幼兒讓幼兒學(xué)習(xí)排球、傳球等足球技能，并提高幼兒的規(guī)則意識。[1]教師要重視關(guān)注幼兒之間的個體差異，從幼兒的運動能力和發(fā)展需求進行考慮，明確幼兒的運動角色，并設(shè)計合理的訓(xùn)練方法，適當(dāng)?shù)奶岣哂?xùn)練的難度，促使幼兒的體質(zhì)不斷地增加。在以往的教中學(xué)中，運動方式的單一性，無法有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，而借助靈活多變的活動可以更好地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和實踐能力。在體育活動中，教師要從幼兒的個人能力和學(xué)習(xí)能力入手，應(yīng)用小組學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)幼兒在活動中相互幫助和通過發(fā)展。假如幼兒的身體素質(zhì)和能力較差，教師要運用不同的指導(dǎo)策略，如果幼兒各方面的能力較強，教師要給予更多的支持。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新足球的玩法，保證幼兒收獲更多的足球知識。

三、加大家園合作力度

許多家長缺乏對足球游戲開展的積極性，他們擔(dān)心幼兒在足球運動中會受到傷害。因此對于這種情況教師要和幼兒家長進行溝通和交流，可以在幼兒園開展足球運動之前，把足球運動的形式和細節(jié)問題和家長進行詳細的溝通，[2]比如足球運動的形式、足球運動的內(nèi)容以及足球運動過程中的安全問題如何處理等等問題都需要和家長進行溝通，消除家長心中的顧慮，促使得到家長的支持。如此一來幼兒園在開展足球運動中就會使家長積極的配合，給幼兒創(chuàng)造良好的活動氛圍。幼兒園可以鼓勵家長在平時的生活中給幼兒購買小足球，在日常的生活中可以和幼兒進行足球運動。同時幼兒園開展的游戲活動也可以邀請家長共同參與，如此不但提高了幼兒參與足球活動的信心，還促進學(xué)校、幼兒和家長之間的關(guān)系，讓幼兒和家長之間的關(guān)系更為密切，促使幼兒在健康溫馨的環(huán)境中成長。

綜上所述，在幼兒園中開展足球運動，需要教師考慮到幼兒的實際情況和足球運動教學(xué)的目標(biāo)，在足球運動中融入趣味性的內(nèi)容，讓幼兒明確活動的規(guī)則和形式，在確保幼兒安全的情況下發(fā)揮出足球運動的優(yōu)勢，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]郝建輝，徐元玉.幼兒校園足球?qū)崿F(xiàn)“教會、勤練、常賽”途徑的研究[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（22）：227-229+234.

[2]安琳芳.試論幼兒園大班足球游戲活動的指導(dǎo)策略[J].甘肅教育研究，2021（03）：82-84.