基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)策略

陳江

【摘要】在普通高中信息技術(shù)課程日常教學(xué)中，授課老師應(yīng)把學(xué)生的動(dòng)手能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)放在與知識(shí)學(xué)習(xí)同等重要的位置。伴隨著人工智能在各領(lǐng)域的深入發(fā)展，信息技術(shù)的作用凸顯了出來(lái)，計(jì)算思維和動(dòng)手能力等將是學(xué)生未來(lái)?yè)駱I(yè)重要影響因素。所以，信息技術(shù)的任課教師也要重視教學(xué)的方式，從學(xué)生自身情況出發(fā)，指定相對(duì)合理的教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);信息技術(shù);教學(xué)策略

引言：新課程改革也在逐漸適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生自身綜合能力的發(fā)展有著更嚴(yán)格的要求。這就要求教師在教會(huì)學(xué)生重要知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)其相關(guān)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，由此來(lái)塑造出更加適合社會(huì)的人才。教師要將相關(guān)核心素養(yǎng)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。下面，我將圍繞基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行具體分析。

一、提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解

對(duì)一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)興趣，最重要的就是要對(duì)其有一個(gè)深度的了解。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)前，就要向?qū)W生科普信息技術(shù)的起源和發(fā)展，并且從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生了解信息技術(shù)對(duì)于我們生活以及工作和學(xué)習(xí)的重要性，在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行學(xué)習(xí)，就更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。并且，具備一個(gè)信息意識(shí)也是十分重要的，對(duì)于剛上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段的學(xué)習(xí)是非常緊張的，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方法也是特別重要的。此時(shí)，教師更應(yīng)該把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上來(lái)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，在講解信息技術(shù)方面的內(nèi)容時(shí)，教師就要發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作出更容易吸引學(xué)生注意力的幻燈片或者為學(xué)生展示一些其從未看過(guò)的計(jì)算機(jī)技能。這樣，教師不僅可以在課堂上精神得到高度集中，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)減輕其一些學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使信息技術(shù)課堂變得更加生動(dòng)有趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科獨(dú)立探索

高中階段信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更多的是對(duì)相關(guān)的數(shù)字化軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生要具備一定的創(chuàng)新能力。教師在對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，不僅要講解其中的重要知識(shí)點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生分析其中帶來(lái)的信息，教會(huì)其創(chuàng)造性思考的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。比如使用查找圖片、文字，觀(guān)看視頻等方法，了解解決問(wèn)題的方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[2]。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用對(duì)自己所需要的內(nèi)容進(jìn)行查找，在查找的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于我們學(xué)校的便捷性。同時(shí)，在課堂中教師也要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，面對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)工具要學(xué)會(huì)自己探究其所包含的功能，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考的思維提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在講解人教版高中信息技術(shù)新教材必修一中的《認(rèn)識(shí)算法》時(shí)，這部分知識(shí)難度較大，對(duì)于理解能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。所以，教師就更要鼓勵(lì)學(xué)生提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找自己所需要的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中探索算法當(dāng)中的特點(diǎn)以及作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師也要在講解的過(guò)程中，向?qū)W生提出一些問(wèn)題，比如算法包括哪幾種？算法具體有什么用處等等問(wèn)題，讓學(xué)生思考后進(jìn)行回答，以此來(lái)提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

三、鍛煉學(xué)生信息技術(shù)思維方式

想要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的思維方式，運(yùn)用計(jì)算機(jī)思維來(lái)解決信息技術(shù)中所遇到的問(wèn)題，就會(huì)使其效率更快更高。這是學(xué)生核心素養(yǎng)中的思維能力，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以圍繞教材中的相關(guān)知識(shí)提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生的思維得到調(diào)動(dòng)[3]。并且，教師還可以通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境當(dāng)中，使其在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深入的了解。另外，計(jì)算機(jī)思維中還有一個(gè)最主要的就是要具有全局性，在針對(duì)某一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不僅要了解其具體問(wèn)題，還要結(jié)合整體去分析，從而商討問(wèn)題進(jìn)行解決。

例如，在講解人教版高中信息技術(shù)新教材必修一中的《數(shù)據(jù)處理》時(shí)，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維最有效果的一課。處理數(shù)據(jù)的方法可以分為很多種，教師要做的就是鼓勵(lì)學(xué)生自己探索解決數(shù)據(jù)問(wèn)題的方法，通過(guò)結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)想出具有創(chuàng)意性的方法來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，達(dá)到課標(biāo)的要求，使得學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有興趣和信心。

結(jié)束語(yǔ)：信息技術(shù)教師在進(jìn)行相關(guān)課程開(kāi)展前，都要深度理解信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，帶著目的性進(jìn)行教學(xué)，更容易提高學(xué)生的個(gè)人能力。另外，也要適當(dāng)與實(shí)際生活相結(jié)合，多開(kāi)展與信息技術(shù)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受信息技術(shù)帶給我們生活的便捷，從而激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙小萍. 高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[D].揚(yáng)州大學(xué)，2019.

[2]周江柔. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D].杭州師范大學(xué)，2019.

[3]朱青仙. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)，2020，16（20）：107-108.