多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用探究

許園園

【摘要】在信息時代，多媒體技術(shù)已得到教育工作者的廣泛青睞，為教學活動的有效開展提供了很多便利。英語是一門語言學科，學生在學習英語知識時會感覺比較難，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境，在初中英語教學中，教師可以借助多媒體技術(shù)進行教學，為學生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境，幫助學生改善學習吃力問題，使學生快速進入學習狀態(tài)，提高學生學習英語知識的積極性和主動性，為初中英語教學的有效開展提供支持。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中英語教學;應(yīng)用

在現(xiàn)代教育行業(yè)發(fā)展中，教師應(yīng)注重信息技術(shù)和教育的融合，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學中的作用，其具有聲像具備、圖文并茂的優(yōu)勢，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學活動的吸引力和感染力。因此，初中英語教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不僅要掌握教學知識，還要強化自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平，積極探索多媒體技術(shù)教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)出良好的學習環(huán)境，輔助學生更好地學習英語知識，為學生的全面發(fā)展提供保障。

一、創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境

興趣為學生的學習活動提供了源源不斷的動力，英語作為一門外語學科，學生在學習過程中會感覺比較難，學生在整個學習過程中未產(chǎn)生良好的學習興趣，會處于被動地學習狀態(tài)，嚴重影響教學的整體效果。在過去的初中英語教學中，教師普遍結(jié)合教材內(nèi)容講解單詞、語言等內(nèi)容，教學過程相對枯燥、乏味，學生很難獲取更多樂趣，為了改善這種教學模式的不足，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)進行教學，將靜態(tài)的文字動態(tài)化處理，融入更多新鮮的元素，激發(fā)學生學習英語知識的好奇心，自主探究、了解英語知識，加深對英語知識的理解，形成有趣、活躍的課堂氛圍。另外，教師需要深入了解學生的心理規(guī)律，結(jié)合學生學習的知識引進趣味性教學內(nèi)容，并結(jié)合教學內(nèi)容制作簡短視頻，使學生感受到知識和生活之間的聯(lián)系，積極參與初中英語課堂中。

例如，在“Could you please clean your room？”教學過程中，教師需要明確教學目標，要求學生幫助家長做一些力所能及的家務(wù)勞動，掌握其中的重點單詞、詞組和句式。在實際教學中，教師可以通過談話方式導(dǎo)入教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性，并通過小組形式共同探討自己在家經(jīng)常做得一些家務(wù)勞動。另外，教師可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，進一步深化學生的經(jīng)驗，并播放與家務(wù)勞動相關(guān)的視頻，以直觀、形象方式引導(dǎo)學生自主思考，并加強聽和說的鍛煉，使學生熟練應(yīng)用“Could you please.”句型。

二、構(gòu)建完善的英語體系

在初中英語教學中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為資源整合、分享提供了支持，學生可以通過多媒體平臺接觸多元化知識，不斷完善自身的英語知識體系。在教學實踐中，教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容進行拓展，不斷開闊學生的英語視野，不僅要注重知識、技能的培養(yǎng)，還需要不斷強化價值觀和情感目標，使學生建立科學的英語觀念。并且，教師應(yīng)合理設(shè)計教學方案，在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上融入更多元素，使學生以飽滿的熱情參與初中英語課堂中。比如，教師可以插入英語電影、音樂等形式，增強內(nèi)容的可讀性，還可以適當引入更多文化知識，提高學生學習英語知識的積極性。

例如，在“Why do you like pandas？”教學過程中，教師可以播放動物世界的視頻，將其作為課程導(dǎo)入內(nèi)容，由于學生對動物比較感興趣，可以配合英文進行講解，使學生在觀看視頻過程中掌握動物的英文名稱，隨后引導(dǎo)學生進入新知識課堂中，大家共同探討自己喜歡熊貓的原因，這時有些學生會回答道：Because they are very cute.通過這種方式能夠使整個課堂更加活躍，為學生更好地學習英語知識提供支持。因此，初中英語教師可以適當應(yīng)用多媒體設(shè)備導(dǎo)入新知識，促使學生的思想、思維不斷集中，將學生思路帶入新的境界，提高學生的學習動機、學習興趣和學習積極性。

三、優(yōu)化英語課堂教學流程

在過去的初中英語教學中，課堂時間具有一定的局限性，教師普遍結(jié)合教材內(nèi)容傳授英語知識，直接影響著學生的學習積極性，導(dǎo)致學生的英語知識框架不夠完善。為了改善傳統(tǒng)教學的不足，教師應(yīng)引進多媒體技術(shù)，有助于學生利用更多時間傳遞多元化知識，為學生展示更多直觀、形象的內(nèi)容，激發(fā)學生的多種感官，促使學生集中注意力學習英語知識。因此，在初中英語教學中，教師借助多媒體設(shè)備，能夠有效優(yōu)化教學流程，針對知識點的講授進度進行調(diào)整，有效突破教學的重難點知識。

例如，在“Can you play the guitar？”教學過程中，教師可以為學生播放經(jīng)典流行的英文歌曲，引導(dǎo)學生結(jié)合歌詞、旋律進行跟唱，隨后可以要求學生主動上臺演唱，營造活躍的英語課堂環(huán)境。在講解“play the guitar，play the violin，play the drums”短語過程中，可以借助多媒體設(shè)備播放不同樂器演奏的聲音，要求學生結(jié)合聲音猜測短語的意思，使學生更好地理解和掌握這些短語。另外，教師應(yīng)具備一定的教學智慧，科學、合理地應(yīng)用多媒體設(shè)備，并針對教學過程進行有效調(diào)整，使學生高效掌握英語知識。

綜上所述，在初中英語教學中，多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠豐富教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，學生需要及時轉(zhuǎn)變自身的學習方式，教師實時更新、優(yōu)化教學方法，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，科學、有效應(yīng)用這一設(shè)備，不斷優(yōu)化教學流程，提高學生學習英語知識的積極性。

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