怎樣改變學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣

李國瑞

【摘要】著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡答一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是指學(xué)生為達到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向型。如何養(yǎng)成學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變懶惰的習(xí)性，也是小學(xué)重要議題之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);改變懶惰;學(xué)習(xí)習(xí)慣

懶惰是指不喜歡費體力或腦力;不勤快的表現(xiàn)。其中很多小學(xué)生都有懶惰的現(xiàn)象，其實，懶惰是人的一個本性.也就是說懶惰是與生俱來的。目前大力發(fā)展素質(zhì)教育的情況下，需要培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。而懶惰就成了一個攔路虎，只有想辦法解決掉，才能真正的發(fā)展小學(xué)生的德智體美勞。

小學(xué)生的懶惰往往表現(xiàn)在兩個方面：一是思想上的懶惰，小學(xué)生注意力不集中，或者注意力不穩(wěn)定，從意識上不愿意學(xué)習(xí)，自覺性差，不夠果斷，自制力薄弱，缺少堅韌力。二是行為上的懶惰，思想懶惰就會導(dǎo)致行為上的懶惰，比如，早上被鬧鐘叫醒，總是賴床，想再溫暖的被窩里多呆幾分鐘;放學(xué)回家作業(yè)沒有做完，就想玩兒游戲;父母叫學(xué)生做家務(wù)，也是千方百計的找理由不去做。這些雖然都是“不起眼“的小事情，但是由于小學(xué)生年紀(jì)都小，如果不及時糾正懶惰的心理和行為，將會成為人生中的“攔路虎”。

一、學(xué)生懶惰的原因分析

人都是向往舒適生活的，青少年年紀(jì)尚小，面對伴隨懶惰而來的短暫快感難以把持是可以理解的。但是在生活中也有不少因素，助長了青少年惰性的發(fā)展，以至影響今后的學(xué)業(yè)、家庭。

（一）、家庭因素導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。伴隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活也過得越來越好，曾經(jīng)艱苦奮斗、努力拼搏的一代人如今也都為人父母。經(jīng)歷過苦日子的他們總想著不能再苦了孩子，于是乎，一些嬌生慣養(yǎng)的“小皇帝”“小公主”便誕生了。在這樣的家庭環(huán)境中，對父母依賴過度、缺乏獨立自主意識甚為尋常，缺乏清晰人生目標(biāo)的他們，懶懶散散、事無巨細父母代勞、包辦，便成了日常學(xué)習(xí)和生活常態(tài)。

另外，還有一些父母，因為忙于自身事業(yè)，缺乏對孩子的關(guān)注。這樣，家庭環(huán)境中的孩子在感受到父母關(guān)注缺失的時候，往往會選擇通過一些異于尋常的表現(xiàn)，來博取父母的目光。比如，賴床等待父母叫醒、懈怠學(xué)習(xí)等待父母督促…… 這樣的行為，久而久之成為常態(tài)，在惰性中漸漸放任自流。

也有一些個性較為強硬的父母在孩子的成長過程中，施加了過度的干預(yù)，無論是個人喜好、朋友往來、升學(xué)選擇等都要求孩子無條件地服從，這樣被父母掌控的人生讓孩子在感受不到自身的價值感與歸屬感，以至于對生活失去動力。更有甚者，因為對孩子要求過高，在生活中對孩子很少有贊賞，常以貶損、挖苦的語氣對孩子說話，嚴重地挫傷孩子面對生活的積極性。

（二）、學(xué)習(xí)動力不夠。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力直接影響學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)動力可以激活學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，驅(qū)使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)。而缺乏學(xué)習(xí)動力的學(xué)生，上課時往往注意力不集中，無精打采，不積極思考老師提出的問題，而且走神嚴重。下課后，不主動做作業(yè)，或者做作業(yè)拖拉，更不愿意復(fù)習(xí)課上老師講的知識點。

（三）、欠缺學(xué)習(xí)信心。小學(xué)的知識在低年級時可能會相對比較簡單，而到了高年級，由于各學(xué)科會更增加難度，再加上小學(xué)生本身的年齡特點，天性好玩，沒有良好的自制能力，對于知識的學(xué)習(xí)就會逐漸喪失興趣，部分學(xué)生長期以來的成績本就不太良好，因此會存在一定的自卑心理，所以學(xué)習(xí)信心會更加受到打擊。教師如果不根據(jù)這個情況給予相應(yīng)的鼓勵和幫助，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生低落的情緒，甚至厭學(xué)，在課堂上也不主動參與課堂討論和思考，使學(xué)生的整體成績逐漸下滑，惰性就更加嚴重。

（四）、網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷。除去家庭因素外，青少年的懶散、拖延同網(wǎng)絡(luò)游戲也有一定關(guān)系。部分青少年長時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，脫離了網(wǎng)絡(luò)就像斷了電，在虛擬與現(xiàn)實的交替中作息顛倒，長時間的精神沉迷，導(dǎo)致精力嚴重不足，進而無心于學(xué)習(xí)和生活，與社會和現(xiàn)實生活脫節(jié)。

二、改變學(xué)生懶惰的有效策略

（一）、學(xué)生的父母需要樹立正確的教育觀。正視自身家庭教育中所存在的問題，不能溺愛孩子。要適當(dāng)?shù)亍胺砰_手”，切實給予孩子對人生的歸屬感與掌控感，培養(yǎng)孩子的獨立生活、自主能力，以及家庭的基本勞動能力;要以青少年為學(xué)習(xí)、生活的主體，積極引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)、勞動，家務(wù)勞動中可適度地給予孩子一定的物質(zhì)獎勵，在克服惰性的同時，提升孩子的自我管理能力;要多鼓勵孩子，但并非盲目鼓勵，有針對性地提升孩子的自信心與積極性，提升孩子的獲得感與成就感;要積極探尋有效的激勵方式，努力使孩子的學(xué)習(xí)、勞動達成主動化，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）、學(xué)校要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。通過思想品德教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從根源上扭轉(zhuǎn)學(xué)生面對學(xué)習(xí)、生活的消極態(tài)度。要在學(xué)科教育中滲透德育、體育及勞動教育，通過五育并舉遏制學(xué)生惰性的發(fā)展;要盡量避免在學(xué)生之間進行比較，探尋適宜的激勵方式，促進學(xué)生進步，并以欣賞的態(tài)度看待學(xué)生自身的成長，在成就感與自信心的培養(yǎng)中，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）、社會應(yīng)加強引導(dǎo)力度。樹立勞動光榮的典型，給予青少年以積極、正面的影響;應(yīng)繼續(xù)推動網(wǎng)絡(luò)空間凈化，強化自媒體管理，減少網(wǎng)絡(luò)對青少年的負面影響;應(yīng)增加參與義務(wù)勞動、成為志愿者的機會、渠道，加強宣傳，讓走入社會、奉獻力量成為社會風(fēng)尚。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)生需要清楚地認識到自身的懶惰所帶來的害處，一時的安逸終歸不能長久;要嘗試打破自身的舒適圈，在砥礪奮進中不斷地突破自我、成就自我;要學(xué)會做生活的主人，為自身樹立起遠大的理想目標(biāo)，并在生活中將之付諸實踐，切實實現(xiàn)自我價值，腳踏實地為前進的目標(biāo)而奮斗;要妥善處理與父母、親人之間的關(guān)系，不要讓煩惱成為自身前進的阻礙，更不要用放棄自己的方式去表達不滿;要對自身的心理健康狀況有所了解，一旦察覺到因自身拖延而產(chǎn)生抑郁、焦躁情緒的時候，應(yīng)及時自我調(diào)整或?qū)で笮睦韼椭?，如出現(xiàn)過激行為或嚴重抑郁傾向時，要及時就醫(yī)。而家長和學(xué)校要配合幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，社會加強引導(dǎo)，只有摒除懶惰的習(xí)慣，勤奮地學(xué)習(xí)、積極地面對生活，才能擁抱美好的明天。

參考文獻：

[1]李杰.學(xué)生懶惰心理的成因及矯正[J].吉林教育，2017（34）：11.

[2]陳愛仙.幫助學(xué)生克服懶惰的技巧[J].職業(yè)技術(shù)，2014（10）：92.