腦與認(rèn)知科學(xué)研究成果應(yīng)用于家校協(xié)同育人的路徑淺談

崔妮妮

摘要：日常教育工作中，應(yīng)用腦與認(rèn)知科學(xué)研究成果開(kāi)展家校協(xié)同育人工作，更利于促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)高效學(xué)習(xí)，為學(xué)生打造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生大腦學(xué)習(xí)、大腦發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法等做出更為合理的安排，讓學(xué)生潛能得到充分開(kāi)發(fā)。下面，將粗略探討家校協(xié)同育人路徑。

關(guān)鍵詞：腦與認(rèn)知科學(xué);家校協(xié)同;育人

家校協(xié)同，是凝聚學(xué)校、家庭多方面力量，積極合作，對(duì)學(xué)生實(shí)施同步教育，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教育。如今，家校協(xié)同育人效果不太理想，缺少科學(xué)性，且工作效率相對(duì)較低。同時(shí)，家長(zhǎng)協(xié)同教育的積極性不高，重形式少實(shí)效。加之，對(duì)學(xué)生的教育理念不同，影響到了整體教育效果。為解決這個(gè)問(wèn)題，要積極推廣適用于小學(xué)生的腦與認(rèn)知科學(xué)規(guī)律，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與到協(xié)同教育中，共同提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、開(kāi)發(fā)訓(xùn)練課程

家庭，在青少年成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。家校協(xié)同育人背景下，面對(duì)部分學(xué)生表現(xiàn)出的上課不認(rèn)真聽(tīng)講，考試不專(zhuān)心的問(wèn)題，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，要積極開(kāi)發(fā)專(zhuān)注力訓(xùn)練課程。課程開(kāi)發(fā)中，以家長(zhǎng)會(huì)的形式向家長(zhǎng)傳遞腦科學(xué)知識(shí)，教會(huì)家長(zhǎng)一些訓(xùn)練方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家里對(duì)孩子進(jìn)行專(zhuān)注力訓(xùn)練，使孩子能專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，顯著提升學(xué)習(xí)效果。其中，在向家長(zhǎng)傳遞腦科學(xué)知識(shí)時(shí)，要緊密聯(lián)系平時(shí)課堂上學(xué)生們很難專(zhuān)心致志聽(tīng)完一整堂課，總是有做不完的小動(dòng)作情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)從腦科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)專(zhuān)注力，向家長(zhǎng)耐心講解孩子在發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中其注意力會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而延長(zhǎng)。平時(shí)生活中，要多與孩子一起制作作息時(shí)間表，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間，提醒他們認(rèn)真專(zhuān)心地做該做的事情。期間，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)深入了解更多腦科學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)根據(jù)事態(tài)發(fā)展及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，避免將注意力白白浪費(fèi)掉。

二、開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍

家校協(xié)作，是高質(zhì)量教育的關(guān)鍵。為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，要有針對(duì)性地組織家長(zhǎng)沙龍，向家長(zhǎng)傳遞腦科學(xué)知識(shí)。家長(zhǎng)沙龍組織中，應(yīng)邀請(qǐng)精通心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和有豐富家庭教育經(jīng)驗(yàn)的老師參與其中，對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，要對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)需求展開(kāi)一次調(diào)研，在了解家長(zhǎng)需求基礎(chǔ)上制定家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)方案，確定活動(dòng)主題、活動(dòng)目的和具體實(shí)施方式。如面對(duì)部分家長(zhǎng)提出的對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在困惑的家庭教育指導(dǎo)需求，可以“探尋自信的密碼”為主題開(kāi)展一次家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)?；顒?dòng)中，先為家長(zhǎng)分析現(xiàn)階段孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和養(yǎng)育策略，明確基于腦科學(xué)的學(xué)習(xí)定律——情感勝于事實(shí)，人的大腦偏好快樂(lè)記憶，激發(fā)自信心是培養(yǎng)多巴胺的方式，能更好地激發(fā)孩子認(rèn)識(shí)知識(shí)背后的情感。當(dāng)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自信心的重要性以后，再情境演繹日常生活中要基于腦科學(xué)學(xué)習(xí)定律基礎(chǔ)上通過(guò)肯定孩子的努力過(guò)程、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己鼓勵(lì)、尊重孩子的意見(jiàn)、培養(yǎng)孩子多元興趣愛(ài)好等方式鼓勵(lì)他們，正向引導(dǎo)他們，讓他們變得更為自信。

三、豐富微課資源

家校協(xié)同育人背景下，為了讓學(xué)生取得高質(zhì)量學(xué)習(xí)效果，要重視豐富微課資源，開(kāi)發(fā)適合的《尋找觀察的密碼》、《探索記憶的密碼》、《科學(xué)用腦效率高》、《了解情緒和理智腦》、《專(zhuān)注力訓(xùn)練》、《課前預(yù)習(xí)好處多》關(guān)于腦科學(xué)知識(shí)的微課視頻，將微課視頻傳遞到家長(zhǎng)委員會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況自行下載相關(guān)微課視頻，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)腦知識(shí)微課，讓孩子學(xué)會(huì)在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)用腦科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。在《科學(xué)用腦效率高》微課制作中，可先嘗試用PPT課件展示一張圖片，用于測(cè)試學(xué)生的用腦方式：順時(shí)針轉(zhuǎn)？逆時(shí)針轉(zhuǎn)？再用PPT展示左右腦的特點(diǎn)。接著，展示人腦體重占身體體重百分比示意圖和人腦消耗能量占身體消耗總能量百分比示意圖，說(shuō)明人腦是人體最重要和最活潑的器官。同時(shí)，結(jié)合兩個(gè)真實(shí)的案例，請(qǐng)學(xué)生思考誰(shuí)比較會(huì)用腦？案例一，李明上課總是規(guī)規(guī)矩矩，平時(shí)也會(huì)按時(shí)寫(xiě)作業(yè)。考試前，總是會(huì)不停地背、念讀書(shū)筆記，但成績(jī)總是在及格邊緣;案例二，著名啟蒙思想家盧梭曾這樣記敘自己的親身體驗(yàn)：我不是一個(gè)生來(lái)就會(huì)研究學(xué)問(wèn)的人，研究問(wèn)題時(shí)，一旦注意力集中半個(gè)小時(shí)以上我就會(huì)感覺(jué)疲倦。因而，我時(shí)常連續(xù)研究不同的問(wèn)題，用一個(gè)問(wèn)題消除另一個(gè)問(wèn)題帶來(lái)的疲倦。微課視頻觀看中，學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)不是刻苦就一定能學(xué)好，要合理運(yùn)用大腦，科學(xué)使用大腦。

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)

基于家校協(xié)同育人下，教師要積極參與到育人工作中。為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所提升。課堂上，要擅長(zhǎng)應(yīng)用記憶規(guī)律等一些腦科學(xué)知識(shí)展開(kāi)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有所提升以后，他們將深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)用腦科學(xué)知識(shí)的重要性，科學(xué)應(yīng)用腦與認(rèn)知科學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，改善用腦不良的情況。同時(shí)，實(shí)際教學(xué)中，為發(fā)揮好腦與認(rèn)知科學(xué)研究成果重要作用，讓學(xué)生形成對(duì)課堂知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間記憶，應(yīng)指導(dǎo)他們自主完成知識(shí)的建構(gòu)。具體教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生自主回顧已掌握的知識(shí)，將已掌握的知識(shí)制作成概念圖。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了課堂所學(xué)內(nèi)容以后，可為他們布置實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)調(diào)查、創(chuàng)建模型等不同類(lèi)型的作業(yè)，以激活他們的思維，督促他們科學(xué)用腦，合理使用大腦建立知識(shí)間聯(lián)系。此外，日常教學(xué)中，要善于用相關(guān)直觀的情境刺激學(xué)生的大腦，讓他們形成對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)期記憶。情境創(chuàng)設(shè)中，可根據(jù)腦科學(xué)知識(shí)，以圖片、視頻、歌曲等不同形式引入情境，用適合的情境幫助學(xué)生“塑造”大腦，提升學(xué)生腦發(fā)育和認(rèn)知發(fā)展。另外，因腦在情感支配下將做出一些行為。因而，課堂上，可用一個(gè)肯定的眼神等簡(jiǎn)單動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并用擊掌等簡(jiǎn)單方式對(duì)學(xué)生表示認(rèn)可，以調(diào)動(dòng)他們積極情感，激勵(lì)學(xué)生在積極情緒影響下專(zhuān)心學(xué)習(xí)，全身心地投入到良好學(xué)習(xí)氛圍中。

五、重視個(gè)案追蹤

平時(shí)教學(xué)中，個(gè)案追蹤能幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，助力他們良性發(fā)展。在家校協(xié)同育人背景下，要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以QQ、微信、電話、家訪等方式向家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，針對(duì)學(xué)生遇到的難題給他們一些腦科學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題。期間，全面追蹤學(xué)生是否通過(guò)應(yīng)用腦科學(xué)知識(shí)高效解決了注意力困難等方面的問(wèn)題，發(fā)揮好腦與認(rèn)知科學(xué)研究成果重要作用。如在個(gè)案跟蹤中，當(dāng)從家長(zhǎng)那里了解到他們的孩子表現(xiàn)出了閱讀困難的問(wèn)題，可指導(dǎo)家長(zhǎng)教會(huì)孩子全腦閱讀方法，改變孩子以往純抽象式思維方式，訓(xùn)練他們?cè)趯?shí)際閱讀中聯(lián)想字、句的意象，以展開(kāi)整體閱讀。

綜上可知，家校協(xié)同育人工作中，為顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，要應(yīng)用好腦與認(rèn)知科學(xué)研究成果，通過(guò)開(kāi)發(fā)專(zhuān)注力訓(xùn)練課程向家長(zhǎng)普及腦科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，課堂上，通過(guò)用腦科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并通過(guò)個(gè)案追蹤，指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中合理應(yīng)用腦科學(xué)知識(shí)，通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)共同指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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