基于課程思政視域下的高職英語教學(xué)策略研究

代禮薇

【摘要】立德樹人是教育的根本目的，也是高職英語教學(xué)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)在課程思政的背景下，能夠充分增強(qiáng)廣大高職學(xué)生的思想武裝。課程的理論性和思想性較強(qiáng)，在課程思政開展中，卻與實(shí)際課程相去甚遠(yuǎn)，使得課程思政過于無聊。在高職英語而不斷發(fā)展的背景下，要積極實(shí)現(xiàn)教書育人，將思想政治教育與課程教學(xué)緊密結(jié)合，真正在英語教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，全面推動(dòng)課程思政教育體制改革。

【關(guān)鍵詞】高職英語;課程思政;現(xiàn)狀及策略

目前，我國(guó)的高校教育由傳統(tǒng)知識(shí)教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做出了努力。在高職教育的過程中學(xué)生的素質(zhì)教育必不可少，現(xiàn)在課程思政逐步融入到了大學(xué)教學(xué)中來，主要以立德樹人作為教育的根本任務(wù)，通過將思想政治課程與各類文化課相互結(jié)合，形成一個(gè)素質(zhì)教育的綜合體系。高職英語教學(xué)的過程中結(jié)合課程思政有利于突出英語學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮出英語教學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，從而完成知識(shí)教育和道德教育的最終目標(biāo)。

一、高職英語教學(xué)開展思政課程教育的重要作用

（一）高職思政教育之需求

當(dāng)前在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下對(duì)于高技能型人才的需求量不斷增加，而要想培養(yǎng)好社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，是高職教育的重中之重，所以要積極注重對(duì)大學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行多方面探究，深入挖掘思政教育資源，與高職英語課程相融合，使得思政教育在教學(xué)中不斷滲透。在高職院校教育中，最重要的就是保證思政課程與時(shí)俱進(jìn)使高職英語教學(xué)貫徹立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，使得英語教學(xué)符合社會(huì)主義發(fā)展需要。

（二）高職英語應(yīng)該與思政教育相互促進(jìn)

根據(jù)習(xí)近平總書記的指導(dǎo)思想，在院校辦學(xué)中始終堅(jiān)持馬克思主義作為指導(dǎo)觀念，深入貫徹黨的教育方針，而思潤(rùn)教育能夠確保高職英語教學(xué)的方法全面提高，增強(qiáng)課堂教學(xué)的品質(zhì)，在高職英語教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)為主要?jiǎng)恿?。教師需要樹立德育教育的思想觀念，在英語知識(shí)教學(xué)中正確弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀。通過這樣的教學(xué)方式才能夠真正增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量與水平。且通過思政教育，能夠打破傳統(tǒng)高職英語教學(xué)的問題和不足，確保課堂教學(xué)，以學(xué)生為中心，促使學(xué)生思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師也可以利用各種新的教學(xué)手段，來更關(guān)注教學(xué)的整體內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、課程思政視域下高職英語教學(xué)改革策略

（一）突出思政教育元素

在課程思政背景下，高職英語課堂改革需要結(jié)合思想政治教育的特征。在英語教學(xué)中教師應(yīng)該不斷地深入挖掘教材，突出思想政治教育元素，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂英語教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步提升。高職英語的教材設(shè)計(jì)具有系統(tǒng)性、邏輯性的特征，在教材整體設(shè)計(jì)中會(huì)選擇一些合理的教學(xué)內(nèi)容，其中包括英語基礎(chǔ)知識(shí)，又會(huì)涉及一定的文化素養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最終目標(biāo)，在英語教材中挖掘思政教育元素需要教師在課堂教學(xué)中不僅注重英語專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，更要挖掘其中的寫作思想和文化價(jià)值，通過在英語課堂上融入思政元素來進(jìn)一步吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)部分社交禮儀時(shí)可以讓學(xué)生了解正式場(chǎng)合的社交禮儀，以及各個(gè)國(guó)家不同的風(fēng)土人情，教師可以利用多媒體教材來開展英語教學(xué)和思政教學(xué)，在視頻或者是圖片中讓學(xué)生觀看各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的社交禮儀，也可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)社交的具體內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在角色扮演中用英語交流，學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)，從而使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中掌握更多的社交知識(shí)和職場(chǎng)禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，這也是英語學(xué)以致用的重要途徑。

（二）開展英語實(shí)踐活動(dòng)

在高職英語教學(xué)改革中首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變填鴨式的教學(xué)模式，為高職英語課堂注入新的活力，課程思政背景下，高職英語課堂改革可以適當(dāng)?shù)亻_展英語實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在開展英語實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以以春節(jié)作為實(shí)踐活動(dòng)的主題（The Spring Festival custom），讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出春節(jié)的各類習(xí)俗，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備自己理解的春節(jié)習(xí)俗，并用英語在課堂上表達(dá)下來，春節(jié)習(xí)俗涉及的內(nèi)容比較多，包括“Couplets、Make dumplings……”在實(shí)踐活動(dòng)中我們可以采用角色扮演的方式，可以讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這同樣也是學(xué)生口語鍛煉的一個(gè)教學(xué)情景。在這一過程中學(xué)生無論是背誦英語稿子，還是直接朗誦都是英語口語訓(xùn)練的重要機(jī)會(huì)。開展以春節(jié)習(xí)俗為主題的實(shí)踐活動(dòng)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和熱愛傳統(tǒng)美德的思想，有利于學(xué)生繼承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）建立思政評(píng)價(jià)制度

在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方式直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在高職英語教學(xué)中進(jìn)行課程思政需要教師建立起一定的思想評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)給予健康合理的評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們所說的建立思政評(píng)價(jià)制度就是多元化的評(píng)價(jià)體系，在英語課堂中教師不能單方面的從英語成績(jī)上來進(jìn)行判斷，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想行為等多個(gè)方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成綜合評(píng)價(jià)體系，使英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更加客觀公正。學(xué)生是課堂的主體，但同樣也是全面發(fā)展的個(gè)體，教師在英語教學(xué)的過程中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)和教育，欣賞學(xué)生的個(gè)體特性，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自尊和學(xué)習(xí)自信，英語教學(xué)僅僅是高職科目體系中的一部分，但英語教學(xué)同樣擔(dān)負(fù)著學(xué)生素質(zhì)教育的重要責(zé)任，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教師應(yīng)該考慮的重要問題，在高職英語教學(xué)中融入課程思政有利于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）思而學(xué)

主要就是通過教學(xué)的方式，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的方法，在思而學(xué)教學(xué)模式下，能夠促使學(xué)生運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)工具，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，根據(jù)學(xué)生自主完成的教學(xué)情況，運(yùn)用在線點(diǎn)評(píng)工具幫助學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率，同時(shí)也能夠?yàn)檎n堂教學(xué)作出準(zhǔn)備，在課堂構(gòu)建的過程中，需要充分發(fā)揮情境協(xié)作交流的重要內(nèi)容。例如在上課開始之前，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載各種趣味性比較強(qiáng)的微課視頻，為學(xué)生播放，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行全方位了解。同時(shí)要加強(qiáng)詞匯教學(xué)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在觀看視頻時(shí)，養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的記憶形式，加強(qiáng)對(duì)單詞之間內(nèi)容的探究，從而給予適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)。另外還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行深入的模仿與應(yīng)用探究教學(xué)的整體效果，在課堂教學(xué)中需要幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解，促使學(xué)生的教學(xué)能力得到有效增強(qiáng)。在教學(xué)完畢后，還要求學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和反思能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育水平。

（五）學(xué)后做

在高職英語課堂教學(xué)時(shí)，最重要的是幫助學(xué)生根植思想政治教育，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過靈活多樣的評(píng)價(jià)方法和手段，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。國(guó)家的有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)課程思政系統(tǒng)的總體規(guī)劃，同時(shí)還應(yīng)該做好部署工作，明確英語教學(xué)的組織評(píng)估和具體標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程思政體系的試點(diǎn)工作，激勵(lì)廣大高職院校英語教師積極主動(dòng)參與，全面提高高職院校的師資教學(xué)質(zhì)量，此外職業(yè)院校還要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)新的學(xué)制進(jìn)行全面創(chuàng)新，增強(qiáng)技能教學(xué)的整體水平。在課程思政視角下下，積極開發(fā)教科書和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，建立評(píng)估站點(diǎn)，完成評(píng)估和認(rèn)證工作，協(xié)助高職院校開展各種試點(diǎn)工作的實(shí)施要積極根據(jù)行業(yè)發(fā)展前景和崗位發(fā)展需求制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)相應(yīng)的教材和教學(xué)資源。在課程思政視角下，對(duì)高職學(xué)生的英語知識(shí)提出了更高要求，專業(yè)制度是開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵保障，是內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革的重要組成。課程思政的建立能夠形成一套專業(yè)的，滿足社會(huì)發(fā)展和實(shí)際需求的學(xué)體系，根據(jù)英語教學(xué)的實(shí)際發(fā)展訴求，將教學(xué)主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生，使學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)的中心，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和技能。教師的引導(dǎo)讓學(xué)生掌握正確的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的參與感，使課堂教學(xué)的質(zhì)量水平全面升級(jí)。學(xué)分銀行能夠幫助學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)變得更加靈活高效，學(xué)生完成相關(guān)課程之后積累學(xué)分，參加相關(guān)的技能培訓(xùn)也可以幫助學(xué)生積累學(xué)分，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際特點(diǎn)選擇感興趣的學(xué)科內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的把握情況，學(xué)分銀行也可以使學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力，有效提高。

三、結(jié)語

總而言之，“課程思政”是高校教學(xué)的重要表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，課程思政背景下希望通過專業(yè)知識(shí)和思想政治教育的相互結(jié)合，達(dá)到雙向提高的目的。高職英語教學(xué)改革應(yīng)該從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)理念上進(jìn)行調(diào)整，英語教師應(yīng)該更加注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在英語教學(xué)中挖掘思政元素，從而達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法的目標(biāo)，課程思政背景下進(jìn)行高職英語教學(xué)改革不僅能夠提高學(xué)生的英語知識(shí)水平，更能夠幫助學(xué)生樹立起正確的人生價(jià)值觀，為學(xué)生未來步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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