培養(yǎng)成就動機(jī)，提高數(shù)學(xué)課堂實效

項榮芳

【摘要】從實際出發(fā)，采取多種辦法去提高學(xué)生的課堂參與度，運用各種教學(xué)手段與措施，經(jīng)常給學(xué)生以成功的體驗，體會成就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就動機(jī)從而幫助他們獲得學(xué)習(xí)的信心，提高課堂實效。

【關(guān)鍵詞】成就動機(jī)? 學(xué)有所用? 課堂實效

一、問題的提出

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有兩個問題非常突出：一是厭學(xué)問題，而是后勁不足問題。厭學(xué)問題：學(xué)生在幼兒園的時候是非常好學(xué)的，在小學(xué)的時候也還是比較好學(xué)的，但到了初中他們覺得學(xué)數(shù)學(xué)無用或只是剩下功利的追求而失去了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身的興趣。后勁不足問題：盡管我們有很多學(xué)生在國際奧林匹克競賽中摘金奪銀，卻沒有人在成年以后能摘取諾貝爾獎等世界科學(xué)高峰上的明珠。

因此，如何更加有效的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂實效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是我們數(shù)學(xué)教師一直研究的課題。若單從教師、教材的角度去探索，難以發(fā)現(xiàn)存在的問題，找到解決問題的辦法。為此，筆者從學(xué)生的角度去尋找問題的根源，探究解決問題的有效途徑。

美國的奧蘇泊爾認(rèn)為，盡管學(xué)生有各種各樣的學(xué)習(xí)動機(jī)，但幾乎所有的學(xué)習(xí)動機(jī)都是與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就相關(guān)聯(lián)，因此成就動機(jī)是學(xué)習(xí)動機(jī)的核心。

有成就的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生便會對她感興趣。只要學(xué)生感興趣才能更好的學(xué)習(xí)。因此我們必須在教育教學(xué)活動中運用各種教學(xué)手段和措施經(jīng)常給學(xué)生以成功的體驗，體會成就，這是我們提高課堂實效的關(guān)鍵所在。

心理學(xué)指出，成就動機(jī)是人們完成任務(wù)的過程中，力求獲得成功的內(nèi)部動因，亦即個體對自己認(rèn)為重要的、有價值的事情樂意去做，努力達(dá)到完美的一種內(nèi)部推動力量。因此，筆者從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的成就動機(jī)去探索。

二、問題的解決

課堂是培養(yǎng)成就動機(jī)的主陣地，因此我們必須提高學(xué)生的課堂參與度。只有讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中，教師才能從學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)掘發(fā)光點，為培養(yǎng)成就動機(jī)提供事實“源泉”。

1.讓學(xué)生覺得“學(xué)有所用”

弗賴登塔爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須扎根于事實，并且應(yīng)用于數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不是簡單的符號游戲，而是現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗總結(jié)。離開生活數(shù)學(xué)是乏味的。因此，有的學(xué)生說數(shù)學(xué)枯燥無味;有的學(xué)生說數(shù)學(xué)奧妙無窮。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動，形象，具體，恰當(dāng)?shù)那榫?，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法和興趣。

例如，在《中心對稱》這節(jié)課中，筆者創(chuàng)設(shè)了以下幾個情景：1. 用臉來作為軸對稱圖形的例子。在復(fù)習(xí)軸對稱圖形時，我說：“軸對稱圖形是一種美麗的、大家都喜歡的圖形。比方說老師的臉那就是一幅美麗的軸對稱圖形。有些同學(xué)在笑，不承認(rèn)嗎？想一想，從七年級到現(xiàn)在，這么多天，每天看幾次，那不是百看不厭，那是千看不厭啊。”課堂氣氛大大活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)出來。 2.展示生活中的美。在“識別中心對稱圖形”環(huán)節(jié)，我給同學(xué)講到：“我們的世界是如此美麗，主要是有了軸對稱圖形和中心對稱圖形的存在。讓我們用心去觀察，發(fā)現(xiàn)世界之美、生活之美吧。第二組的同學(xué)搜集到了一些美，下面讓2組5號同學(xué)來為大家展示一下吧?！蓖ㄟ^圖片的展示，同學(xué)們認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系的是如此緊密，馬上產(chǎn)生了好奇心，變被動求知為主動求知，實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。 3. 撲克魔術(shù)表演。 在這節(jié)課進(jìn)行到一半時，學(xué)生可能會有點懈怠，此時，我說道：“剛才的小組競賽好緊張激烈，大家也累了吧?，F(xiàn)在讓我們休息一會，第三組同學(xué)就撲克牌進(jìn)行了研究，派出5號來為大家表演撲克魔術(shù)?！逼鋵嵾@還是在學(xué)習(xí)中心對稱圖形，不過是換了一種方式，比直接說“我們來看撲克牌中的中心對稱圖形”要有意思的多。通過寓教于樂，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并將此轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成可喜的良性循環(huán)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能持久，才能挖掘潛力，才能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，做到自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)世界的好奇心、求知欲和強(qiáng)烈的興趣。

因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，善于攝取開發(fā)、充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和他們周圍熟悉的自然現(xiàn)象、生活事例來設(shè)計和組織教學(xué)，適時把它們引入課堂，讓學(xué)生在感知體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的生活，教師在平時的教學(xué)中，要通過多種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就動機(jī)，使學(xué)生在樂中求學(xué)，學(xué)有所用。

2、讓學(xué)生喜歡你的上課方式

建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中，對自己的活動過程的性質(zhì)進(jìn)行反省抽象而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，應(yīng)該是從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。

例如，筆者在《立體圖形的展開圖》教學(xué)時，為了讓學(xué)生能夠更好掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們把問題情境設(shè)置如下：快到圣誕節(jié)了，本班同學(xué)小麗要制作一個如下圖所示的正方形禮品盒，你說應(yīng)該怎么選擇，才能使其對面圖案相同（）

通過這樣的設(shè)問，學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣，課堂很快活躍起來。首先筆者讓學(xué)生先猜想，接著以小組形式在課堂上動手操作，檢驗結(jié)果是否正確。這無疑是一個很好的讓學(xué)生體驗由猜想到驗證的“活生生”的“做數(shù)學(xué)”的過程。因為有了很好的課堂啟發(fā)，教學(xué)實效明顯提高，學(xué)生在后來一遇到類似的一些操作性的問題都會如此處理，一改以往的“空想”思維方式，極大地增強(qiáng)了學(xué)生利用動手操作解決數(shù)學(xué)問題的意識。

結(jié)束語

什么樣的數(shù)學(xué)教學(xué)是好的課堂教學(xué)？這個探索是無止境的，探索在教育實踐中開始，在新的實踐中又產(chǎn)生新的問題，新的困惑以及新的疑點。總之，課堂是教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是它把我們帶入更為具體和現(xiàn)實情境中的復(fù)雜現(xiàn)象中去。一堂成功的數(shù)學(xué)課，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”，從熟悉的現(xiàn)實生活開始，沿著數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的活動軌跡，從生活中的問題到數(shù)學(xué)問題，從具體問題到抽象問題，逐步通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并把得到的抽象化的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到新的現(xiàn)實問題中去，給學(xué)生以成功的體驗，體會成就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就動機(jī)從而幫助他們獲得學(xué)習(xí)的信心，提高課堂實效。