針對中醫(yī)藥院校“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究

張勇

摘要：高校是為社會發(fā)展培養(yǎng)所需人才的重要場所，在我黨勝利召開的十九大會議上曾提出了“實施健康中國戰(zhàn)略”的偉大目標(biāo)，其強調(diào)“要合理融合體育和醫(yī)學(xué)發(fā)展目標(biāo)，指明‘積極培養(yǎng)體醫(yī)結(jié)合、面向醫(yī)學(xué)、服務(wù)健康的復(fù)合型人才模式才符合中醫(yī)藥院校教改發(fā)展方向。’”所以，國內(nèi)的中醫(yī)藥院校應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，認(rèn)證研究“實施健康中國戰(zhàn)略”的相關(guān)內(nèi)容，做好“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究，才能提高院校的教學(xué)水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校;體醫(yī)結(jié)合;復(fù)合型人才

引言：中醫(yī)藥院校做好“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才的培養(yǎng)，有助于改善學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力等。為了改善中醫(yī)藥院校培養(yǎng)“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才的教學(xué)效果，相關(guān)院校應(yīng)充分發(fā)揮自身具備的理論優(yōu)勢、文化基礎(chǔ)，在積極響應(yīng)國家政策的基礎(chǔ)上，做好“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索及相關(guān)問題的處理，才能進一步提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

（一）“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的含義

“體醫(yī)結(jié)合”的理念最早是由美國的健康專家提出，即體育鍛煉與解剖學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、康復(fù)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，用科學(xué)的健身方法指導(dǎo)大眾進行體育鍛煉，從而減少和預(yù)防運動損傷和疾病的發(fā)生。而中醫(yī)藥院校在運用“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式組織教學(xué)時，主要表現(xiàn)為在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中納入常見運動損傷處理等有關(guān)的專業(yè)知識，以此有效結(jié)合體育學(xué)與醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）中醫(yī)藥院校由“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)的文化基礎(chǔ)、理論優(yōu)勢

所謂體醫(yī)結(jié)合教學(xué)，即“根據(jù)醫(yī)學(xué)院校特征、狀況，朝向體育、服務(wù)于體育和醫(yī)學(xué)，這是高校體育教育和其它院校的主要區(qū)別。”而運動處方概念可歸納為“康復(fù)醫(yī)師及體療師結(jié)合醫(yī)學(xué)檢查資料，根據(jù)從事體育鍛煉的人或患者的體力、心血管功能等狀況，采取運動處方對其運動類型、時限、強度、頻率加以規(guī)定。”所以，中醫(yī)藥院校要為學(xué)生培養(yǎng)開具醫(yī)療處方及運動處方的復(fù)合型能力。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》在“素問·四季調(diào)神大論中”曰：“春夏養(yǎng)陽，秋冬養(yǎng)陰;圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂，此之謂也……?！弊源恕爸挝床　崩砟罟T于世。又在“素問·上古天真論”中曰：“恬淡虛無，真氣從之，精神內(nèi)收，病安從來?！盵1]

受傳統(tǒng)文化影響，在群眾健康維護方面，國家十分重視中醫(yī)藥的作用，相繼推動、實施了“治未病”健康工作，明確制定了中醫(yī)養(yǎng)生保健技術(shù)規(guī)范，進一步健全了“治未病”體系。伴隨“健康中國2030規(guī)劃綱要”的制定、實施，全民健身及健康融合計劃正式啟動，而體醫(yī)結(jié)合恰恰能為全民健身及健康融合提供助力。

（三）中醫(yī)藥院?！绑w醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究

1、需重視研究工作，積極組織推進

中醫(yī)藥院?；凇绑w醫(yī)結(jié)合”理念開展人才培養(yǎng)工作，為高校事業(yè)發(fā)展指明了方向。中醫(yī)藥院校在發(fā)展中，要做好醫(yī)學(xué)與體育學(xué)科優(yōu)勢的發(fā)揮，打造具備學(xué)院特色的以醫(yī)為主、體醫(yī)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式;同時，要深度探究醫(yī)學(xué)與體育彼此結(jié)合及滲透的路徑;研究基于以醫(yī)為本條件下，讓體育給醫(yī)學(xué)、給健康提供服務(wù)的方法。因此，在實踐中，中醫(yī)藥院校可組織由校領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)學(xué)專家、體育專家構(gòu)成的教改課題組，進行專題探究，并設(shè)計、落實教改方案，由此推動體醫(yī)有效結(jié)合。

2、從體醫(yī)結(jié)合的“結(jié)合點”入手

要想實現(xiàn)體醫(yī)結(jié)合、醫(yī)體滲透，就必須確定結(jié)合點，并立足結(jié)合點開展工作。研究發(fā)現(xiàn)，體醫(yī)結(jié)合的主要產(chǎn)物包括運動醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)營養(yǎng)、運動處方等，這些恰巧可以充當(dāng)體醫(yī)結(jié)合教改工作開展的突破口。如通過醫(yī)學(xué)專業(yè)課、體育課，要向?qū)W生進行系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健、運動醫(yī)學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論知識教育，使學(xué)生認(rèn)識體育的重要性，深度了解體育鍛煉原理及常見方法，懂得體醫(yī)結(jié)合、醫(yī)體滲透相關(guān)理論及方法;還要組織體育課及課外活動，設(shè)計保健體育、健身運動處方等學(xué)習(xí)項目;更要立足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識的觀點及方法，指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的體育運動，幫助學(xué)生將保健體育、體質(zhì)測試、運動處方相關(guān)的知識及方法手段徹底掌握，使其能夠為自身、為他人鍛煉提供科學(xué)指導(dǎo)。[2]

（四）中醫(yī)藥院校在“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式下要處理的關(guān)鍵問題

1、積極培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資隊伍

中醫(yī)藥院校師資隊伍質(zhì)量直接影響“體醫(yī)結(jié)合”效果，所以，院校方面應(yīng)鼓勵體育教師學(xué)習(xí)專業(yè)中醫(yī)藥學(xué)知識，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、補充有關(guān)的專業(yè)知識;醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的教師要積極學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識、參加體育鍛煉，補充體育運動領(lǐng)域的知識，掌握體育運動常見規(guī)律，培養(yǎng)健康的運動習(xí)慣，從而實現(xiàn)雙師型教師的培養(yǎng)，使教師在教學(xué)中可以發(fā)揮模范帶頭作用，利用教師展現(xiàn)的思想情操等感染、影響學(xué)生。

2、研制特色教材，使醫(yī)體結(jié)合人才培養(yǎng)需求得到滿足

中醫(yī)藥院校應(yīng)組織課題組積極研究、更新、制作特色教材及內(nèi)容，如內(nèi)容方面要對新時期社會發(fā)展對人才的需求進行充分反應(yīng);同時，要根據(jù)不同教育層次、不同專業(yè)類別、不同人才培養(yǎng)目標(biāo)和各學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)的全面要求，設(shè)計和優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容和推進學(xué)科交叉，組織編寫和出版具有特色、充分適應(yīng)新時期教學(xué)改革要求的精品教材，為提高教育質(zhì)量提供保障。[3]

不過現(xiàn)在使用的“醫(yī)體結(jié)合”專業(yè)教材以體育院校體育專業(yè)及醫(yī)學(xué)院校臨床專業(yè)教材為主，尚沒有符合“醫(yī)體結(jié)合”專業(yè)特色教材要求的教材出現(xiàn)。所以，中醫(yī)藥院校要結(jié)合“醫(yī)體結(jié)合”專業(yè)發(fā)展需求，主動和相關(guān)的醫(yī)學(xué)院校體育系合作，研究醫(yī)學(xué)院校體育專業(yè)科研成果，學(xué)習(xí)外國教材建設(shè)成果，不斷對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化、更新、完善，按部就班的在課程體系及教材內(nèi)融入醫(yī)體結(jié)合思想及內(nèi)容，大膽的凸顯中醫(yī)藥學(xué)中運動養(yǎng)生、運動損傷防治等方面的中醫(yī)藥特色內(nèi)容，比如，可在特色教材中優(yōu)先編撰、出版含有中醫(yī)藥學(xué)特色內(nèi)容的教材。

2、助力體醫(yī)結(jié)合教改創(chuàng)新

首先，在理論課教學(xué)方面，教師需明確體育醫(yī)療特征、作用和醫(yī)學(xué)的關(guān)聯(lián)，做好體醫(yī)結(jié)合探究，撰寫學(xué)術(shù)論文，有目的性的組織課題研究及課題攻關(guān)，改善個人專業(yè)及教學(xué)水平，從而激發(fā)學(xué)生參與醫(yī)體結(jié)合學(xué)習(xí)的興趣。

其次，在技術(shù)課教學(xué)方面，教師應(yīng)結(jié)合課程需求、學(xué)生健康狀況等制定教學(xué)內(nèi)容及方案，研究基于因材施教的和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、調(diào)控、評價結(jié)合的教學(xué)新方法。教學(xué)中教師要使用生動的體醫(yī)結(jié)合治療經(jīng)典病例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)醫(yī)觀念、提高學(xué)生對體育醫(yī)療知識的掌握水平。

結(jié)束語：總之，中醫(yī)藥院校做好“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究、運用，符合大眾對健康的需求，有助于改善人民生活質(zhì)量、降低醫(yī)療壓力;同時，也有助于提高中醫(yī)藥院校整體教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]體醫(yī)結(jié)合”背景下高等中醫(yī)藥院校體育課的改革與思考——以成都中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].張紫薇.文體用品與科技.2018，（24）：111-112

[2]“體醫(yī)結(jié)合”背景下中醫(yī)藥院校體育改革研究[J].王紫萱.文體用品與科技.2021，（15）：163-164

[3]醫(yī)學(xué)院校“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)路徑研究[J].曹書芳.冰雪體育創(chuàng)新研究.2020，（21）：73-74

基金項目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（省重點課題，課題編號：GJB1421314）