汽車服務(wù)工程專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)體系探究

劉國(guó)強(qiáng) 仲玉洲 扈蓬洋

【摘要】在我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)迅猛發(fā)展的新時(shí)期，汽車行業(yè)在我國(guó)發(fā)展十分迅速，汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系到汽車從運(yùn)轉(zhuǎn)到汽車報(bào)廢的全過(guò)程，所以對(duì)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，而在培養(yǎng)工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)無(wú)疑是重要切入點(diǎn)和突破口。本文在對(duì)應(yīng)用型本科院校汽車服務(wù)工程專業(yè)以工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，提出了構(gòu)建本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的相關(guān)見(jiàn)解，為今后應(yīng)用型本科院校汽車服務(wù)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建提供相關(guān)借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】工程素質(zhì);創(chuàng)新能力;實(shí)踐課程

引言

實(shí)踐教學(xué)在高等學(xué)校理工科人才培養(yǎng)中占有重要地位，其首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教育部明確規(guī)定應(yīng)用型本科院校的基本定位是立足區(qū)域，服務(wù)地方，培養(yǎng)區(qū)域地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中所急需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)一線的高層次應(yīng)用技術(shù)型人才。因此，這對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐課程提出了與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型和綜合型人才培養(yǎng)完全不同的新要求。然而，實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是涉及實(shí)踐課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核方法等系列問(wèn)題的系統(tǒng)性工程，其中合理設(shè)置實(shí)踐課程體系是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是應(yīng)用型本科院校汽車服務(wù)工程專業(yè)教學(xué)改革的核心所在。然而，目前應(yīng)用型本科院校在實(shí)踐課程體系建設(shè)中仍存在一些問(wèn)題亟待解決。

1應(yīng)用型汽車服務(wù)工程專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

以新工科建設(shè)為背景，通過(guò)發(fā)揮學(xué)校經(jīng)管優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，在校內(nèi)樹立起工科與經(jīng)管融合的典范;以地方行業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為根本，通過(guò)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，搭建校企合作共贏的平臺(tái);以學(xué)科競(jìng)賽為支撐，通過(guò)學(xué)、賽結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。進(jìn)而按照應(yīng)用型專業(yè)的要求，修訂人才培養(yǎng)方案，明確專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路與措施。加強(qiáng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)，以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)與教材建設(shè)校企合作共建實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)學(xué)生汽車工程領(lǐng)域的專業(yè)工作能力，旨在形成新工科背景下，更為系統(tǒng)的專業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展建設(shè)方案。

2汽車服務(wù)工程專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)體系探究

2.1加大校企合作力度，優(yōu)化校企合作機(jī)制

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施離不開(kāi)企業(yè)的參與和支持，校企合作是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)卓越工程師的重要渠道，為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型卓越工程師提供實(shí)踐平臺(tái)，縮短了學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)期，加快了學(xué)生從學(xué)生到技術(shù)員的角色轉(zhuǎn)換，滿足了企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)需求，因此培養(yǎng)卓越工程師過(guò)程中，要加大校企合作力度。充分利用地方資源優(yōu)勢(shì)，加大與當(dāng)?shù)丶叭珖?guó)相關(guān)汽車制造公司、汽車運(yùn)輸公司、汽車4S店等建立長(zhǎng)期的友好合作關(guān)系。通過(guò)合作，學(xué)校和企業(yè)共同制訂汽車服務(wù)工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐課程體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2更新實(shí)踐教學(xué)手段，提高實(shí)踐教學(xué)效果

汽車服務(wù)工程專業(yè)涉及專業(yè)面廣既包含汽車本身結(jié)構(gòu)，也包含汽車后市場(chǎng)的所有服務(wù)項(xiàng)目，技術(shù)更新?lián)Q代快，與實(shí)踐聯(lián)系緊密。傳統(tǒng)“一根粉筆，一塊黑板”的教學(xué)方法，遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代汽車行業(yè)對(duì)人才的要求。采用多媒體教學(xué)利用圖文并茂便可將該專業(yè)課程中的難懂的機(jī)械結(jié)構(gòu)和工作原理以及相關(guān)的拆裝檢測(cè)、維修等項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)講解，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)效果。大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用也彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。通過(guò)共享課程網(wǎng)站的開(kāi)放，教師建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課堂，在網(wǎng)絡(luò)課堂布置相應(yīng)內(nèi)容和問(wèn)題，發(fā)布相關(guān)的圖片和視頻，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)還通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)，讓老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)，通過(guò)平臺(tái)趣味問(wèn)答了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，便于教師在課堂上有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行講解。

2.3基于分層次的實(shí)踐課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不同層次能力的培養(yǎng)

針對(duì)學(xué)生不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)層、專業(yè)層和創(chuàng)新層的系列實(shí)踐項(xiàng)目，由簡(jiǎn)到繁遞進(jìn)式編排項(xiàng)目體系，拓展專業(yè)實(shí)踐技能的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生不同層次的能力。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)踐內(nèi)容，主要是以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為載體，采用多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;基礎(chǔ)實(shí)踐內(nèi)容完成后，在專業(yè)實(shí)踐課程中，借助專業(yè)知識(shí)使學(xué)生熟悉專業(yè)設(shè)計(jì)流程，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)能力;在創(chuàng)新實(shí)踐課程中，以學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為契機(jī)、教師科研項(xiàng)目為依托、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體，堅(jiān)持教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的產(chǎn)、學(xué)、研一體化道路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從而構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)踐課程體系，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐能力。

2.4構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)體系

要以“以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等多方面構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)和管理，實(shí)習(xí)成績(jī)由校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同打分確定;加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力的考評(píng)，豐富考試形式，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)習(xí)報(bào)告及答辯等多種形式考核學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況。

2.5改革實(shí)踐教學(xué)單一的考核方法，建立多元化考核方式

改革實(shí)踐教學(xué)單一的考核方法，注重過(guò)程的考核，建立多元化考核機(jī)制，建議采用平時(shí)作業(yè)、實(shí)踐課堂表現(xiàn)、實(shí)踐任務(wù)完成情況以及最后答辯相結(jié)合的考核方式。通過(guò)日志、答辯、實(shí)操、報(bào)告等多種形式，對(duì)學(xué)生的基本理論的掌握情況、實(shí)踐的動(dòng)手能力、報(bào)告的完成等多方面進(jìn)行考核。作業(yè)主要考核學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐課堂表現(xiàn)主要考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)踐任務(wù)的完成主要考察學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題得能力，報(bào)告撰寫主要考察學(xué)生信息的收集能力，通過(guò)變單一為多元的考核方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合校汽車服務(wù)工程專業(yè)的現(xiàn)狀及其建設(shè)目標(biāo)，詳細(xì)闡述了專業(yè)的理論和實(shí)踐課程體系的構(gòu)建過(guò)程。針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，對(duì)專業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇和要求，提出了專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化各項(xiàng)具體措施，為專業(yè)的定位發(fā)展提供了支撐和保障，也為其他高校汽車服務(wù)工程專業(yè)的建設(shè)提供了一種切實(shí)可行的借鑒方法。

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