新課程標準下對高中生物實驗教學(xué)的思考

梁小桃

摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了改變，教學(xué)領(lǐng)域也在隨之變革更新，生物學(xué)科是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。在高中生物新課程標準中生物實驗作為最重要的課堂教學(xué)形式，貫穿于高中生物課程的整個過程。新課程標準生物實驗教材中不但增加了新的實驗內(nèi)容，而且更加注重學(xué)生參與創(chuàng)新實驗和自主設(shè)計實驗的能力。為了更好地適應(yīng)新課程標準的要求，教師們需要從實驗活動的準備工作，實驗活動操作過程以及實驗活動所需器材這幾方面著手，在生物教學(xué)過程中貫徹落實實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程標準;高中生物;實驗教學(xué)

一、高中生物實驗教學(xué)存在的問題

（一）缺乏對實驗教學(xué)的重視

生物是自然科學(xué)類的基礎(chǔ)課程，主要以研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律為內(nèi)容，生物實驗是進行生物教學(xué)，提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的最有效途徑。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多教師把實驗教學(xué)當(dāng)作是課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，對生物實驗教學(xué)缺乏重視，從而產(chǎn)生“重理論，輕實驗”的現(xiàn)象。使得學(xué)生對一些基本的實驗操作并不熟練，甚至影響了對學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的提升。

（二）忽視學(xué)生自我操作訓(xùn)練

生物是一門注重實驗操作得出結(jié)論的科目，因此，生物教學(xué)活動中有許多需要進行實驗操作的環(huán)節(jié)。但有些教學(xué)活動中的實驗操作只是由生物教師操作展示，或是播放相關(guān)的視頻資料給學(xué)生展示實驗操作的過程，然后將實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)論直接告訴給學(xué)生。導(dǎo)致學(xué)生大多時間無法實際進行實驗操作，對于實驗過程僅停留在死記硬背的內(nèi)容中，忽視了對學(xué)生實驗實操內(nèi)容上的引導(dǎo)與糾錯過程。

二、貫徹落實生物實驗教學(xué)的具體措施

（一）重視實驗教學(xué)前的準備工作

實驗教學(xué)前的準備是實驗教學(xué)能否順利開展的關(guān)鍵。雖然說實驗教學(xué)注重的是實際操作的過程，但在實際操作之前還是需要學(xué)生掌握基本的實驗內(nèi)容以及實驗步驟的。這需要教師提前給學(xué)生講解實驗操作內(nèi)容，以保障學(xué)生能夠理解實驗步驟和實驗結(jié)果，讓學(xué)生正確認識生物實驗教學(xué)的作用。教師要注意在進行實驗時一定不要偏離實驗教學(xué)內(nèi)容，確保生物實驗教學(xué)能夠?qū)⑵渥饔冒l(fā)揮出來。

例如，在進行需要使用顯微鏡的生物實驗活動前，教師首先要給學(xué)生講解顯微鏡的構(gòu)成以及使用方法。比如，顯微鏡的使用順序：取鏡→安放→對光→壓片→觀察→收放。其次是使用時的一些注意問題，觀察時必須先用低倍鏡，以及使用高倍鏡時焦距和光圈的調(diào)整操作方法。其次，要系統(tǒng)完整的教授學(xué)生實驗操作的步驟過程，尤其是實驗過程中的注意事項。在確保學(xué)生已經(jīng)熟練記憶后在進行實際實驗操作，避免產(chǎn)生影響實驗操作的事故。

（二）加強學(xué)生實驗教學(xué)實操能力

要想提升實驗教學(xué)的效率。首要任務(wù)是要提升學(xué)生們生物實驗的操作能力，這就需要教師加強對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)，在實驗過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加以教師的及時糾正和正確引導(dǎo)。首先，生物教師根據(jù)教材內(nèi)容進行實驗示范，之后讓學(xué)生進行自主實驗。教師要在學(xué)生實驗過程中及時對學(xué)生實驗中存在的問題進行改進和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進行生物實驗，獲取最新數(shù)據(jù)，得出真實的實驗結(jié)果。

例如，在進行洋蔥表皮細胞觀察實驗時，學(xué)生需要自行制作洋蔥表皮細胞觀察所用的臨時裝片。需要用解剖刀在洋蔥鱗片葉表皮上劃出一個邊長約0.5厘米的正方形，用鑷子夾住其一角輕輕撕下，然后放置在載玻片上。學(xué)生由于操作的不夠熟練，經(jīng)常會導(dǎo)致切下的洋蔥過厚或面積過大，導(dǎo)致制成臨時裝片后在顯微鏡上觀察不到，無法記錄實驗數(shù)據(jù)，這時，教師可以幫助學(xué)生進行演示操作，從而協(xié)助學(xué)生完成實驗。

（三）完善優(yōu)化生物實驗設(shè)備設(shè)施

生物實驗是否能夠順利進行不僅取決于對于實驗內(nèi)容中操作的熟練度和準確度，器材的完善和精準也是一個重要的環(huán)節(jié)。實驗過程中任何一個實驗儀器都起到至關(guān)重要的作用，教師要確保實驗儀器器材的完整以及精準度，避免因為硬件設(shè)施不完善導(dǎo)致學(xué)生實驗數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差，影響學(xué)生的實驗成果。

例如，要進行用顯微鏡觀察玻片這一試驗活動，教師需要準備的器材有：生物顯微鏡、3個不同倍數(shù)的目鏡、1個40倍物鏡、2個低于40倍物鏡，裝有需觀察的細胞結(jié)構(gòu)的臨時玻片，擦鏡紙、紗布等物品。并且在實驗活動開始之前，教師還應(yīng)注意檢查實驗器材是否完好，精準度是否在標準范圍之內(nèi)，以確保生物實驗教學(xué)活動的順利進行。

三、結(jié)束語

綜上所述，生物實驗教學(xué)是提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的最有效途徑。在教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多操作、多聯(lián)系，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師也要加強自身實驗操作的能力及標準度，加強對實驗教學(xué)的重視力度，發(fā)揮出實驗教學(xué)在高中生物課程中的重要性。從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高高中生物實驗教學(xué)的整體水平。

參考文獻：

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