基于核心素養(yǎng)高中體育教學(xué)中融入游戲的作用與途徑

蔣貴軍

【摘 要】體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)過程中形成的基本知識、技能、方法及其情感、態(tài)度、價值觀等的綜合表現(xiàn)，集中反映了體育與健康學(xué)科的獨特品質(zhì)和關(guān)鍵能力。但是一直以來，高中體育教學(xué)的開展都存在一定的局限，教學(xué)模式流于傳統(tǒng)，未能有效展開創(chuàng)新，這導(dǎo)致體育教學(xué)的效果不佳，學(xué)生的參與興趣也不是很高。將游戲和體育教學(xué)結(jié)合，成為了新時期體育教學(xué)改革的一大趨勢。本文首先針對游戲和高中體育教學(xué)結(jié)合的可行性與具體作用展開分析，然后指出體育教學(xué)和游戲結(jié)合需要把握的一些關(guān)鍵點，最后提出了二者結(jié)合開展教學(xué)的路徑措施，希望能夠給廣大高中體育教師提供參考幫助。

【關(guān)鍵詞】高中體育;教學(xué);核心素養(yǎng);游戲;結(jié)合;對策

核心素養(yǎng)是個體為更好的適應(yīng)社會生活節(jié)奏需求，而具備和掌握的關(guān)鍵的、必不可少的知識、技能以及終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，是促進自我發(fā)展，實現(xiàn)自我價值必備的因素。我國最新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是高中階段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)過程中形成的基本知識、技能、方法及其情感、態(tài)度、價值觀等的綜合表現(xiàn)，集中反映了體育與健康學(xué)科的獨特品質(zhì)和關(guān)鍵能力。

在高中體育課程教學(xué)中，目前主要還是統(tǒng)一化教學(xué)，也就是針對一個班級的學(xué)生，制定固定的教學(xué)內(nèi)容和模式，全班學(xué)生接受相同的體育教學(xué)。而在具體的教學(xué)內(nèi)容上，包含了多個方面，武術(shù)、籃球、足球、田徑等，都包含在其中，內(nèi)容較為豐富。然而從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度講，部分學(xué)生的參與熱情并不高，甚至部分學(xué)生對體育課程存在抵觸心理，并不愿意參加體育運動，在教學(xué)過程中顯得敷衍。針對這樣的問題，便需要對體育教學(xué)展開改革創(chuàng)新，將游戲元素引入進來，構(gòu)建起游戲化的體育課堂，從而推動高中體育教學(xué)在新時期的創(chuàng)新發(fā)展。

一、游戲教學(xué)的重要意義

對高中體育教學(xué)來說，核心內(nèi)容就是通過體育課堂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而提升教學(xué)質(zhì)量。游戲在這一環(huán)節(jié)中可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們能夠主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來，并進行自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，給人類社會的發(fā)展提供了重要的幫助，也改變了人們的生活方式。此外，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)策略下學(xué)生往往面臨著巨大的升學(xué)壓力，這就使得學(xué)生為了獲得更好的學(xué)習(xí)成績往往占用其他時間進行理論知識的學(xué)習(xí)和習(xí)題訓(xùn)練。此時，體育課程就成為學(xué)生和主科教師不得不舍棄的課程。但是隨著新課程改革的不斷深入推進，素質(zhì)教育被擺上了工作臺面，體育教學(xué)可以采用多樣化的形式，尤其是以游戲的形式來提升學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)積極性。

二、游戲與高中體育教學(xué)結(jié)合的可行性

將游戲和體育教學(xué)結(jié)合，需要明確一個基本的前提，那就是二者的結(jié)合是否可行。根據(jù)業(yè)界同仁的相關(guān)學(xué)術(shù)研究，以及筆者自身對體育教學(xué)和游戲的觀察，認為二者之間存在結(jié)合的可行性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，二者存在內(nèi)容上的重合。游戲具有非常廣泛的分類，電子游戲、棋牌游戲、射擊游戲、角色扮演游戲、體育游戲等等，其中體育游戲，就和體育運動存在直接的關(guān)聯(lián)。另外角色扮演游戲、電子游戲等，從中也可以挖掘體育元素。內(nèi)容上的重合，就保證二者具有結(jié)合的可能。第二，二者都關(guān)注到了身體的運動。從游戲的角度來講，會調(diào)動人體的身體機能，實現(xiàn)身體運動。比如在現(xiàn)實生活中，有投籃機這樣的游戲，這就是單純的投籃游戲，對人體的上肢力量與協(xié)調(diào)性進行鍛煉。再比如跳舞機游戲，就可以調(diào)動人體的全身參與運動。而體育，本身也可以稱為體育運動，也是關(guān)注人體的運動。所以在這一點上，游戲和體育存在共通性。第三，體育教學(xué)往往處于開放式環(huán)境中，也就是在操場中上課，沒有了教室的限制，具有很大的拓展空間，這給游戲創(chuàng)造了引入的空間。綜合來講，游戲和體育，在內(nèi)容、本質(zhì)和空間上，都存在結(jié)合的可能，所以將二者結(jié)合起來展開體育教學(xué)，是可行的。

三、高中體育教學(xué)與游戲結(jié)合的路徑措施

對于高中體育教學(xué)來講，游戲確實可以發(fā)揮出積極的教學(xué)作用。但是在實踐中，需要把握到一些關(guān)鍵要點，讓游戲成為體育教學(xué)的新動力，促進高中體育教學(xué)在新時期取得更好的發(fā)展。

（一）教師要增強專業(yè)素養(yǎng)

體育教師是教學(xué)的組織者和實踐者，是培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)的促進者。體育教師的素質(zhì)對課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。體育學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立參加體育活動的能力。教師必須與時俱進在文化的各個方面，從“教”到“教育”，建立道德教育作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)“全面發(fā)展”為核心的教育質(zhì)量，進一步闡明培養(yǎng)學(xué)生的每個部分應(yīng)該有各種各樣的性格和能力。體育核心素質(zhì)對體育教師提出了新的要求，教師需要及時、準(zhǔn)確地掌握核心素質(zhì)的相關(guān)知識，并將其應(yīng)用于體育課堂。學(xué)校和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)組織體育教師參加國家體育計劃。除了省級體育項目外，還可以采取更多的方式和手段來組織教師的學(xué)習(xí)，及時更新知識庫，提高體育教師的專業(yè)能力。在課堂上，教師和學(xué)生應(yīng)從單一的教師管理中共同參與管理，靈活運用多種教學(xué)方法組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多合作探究，實現(xiàn)課堂由教到學(xué)的轉(zhuǎn)變。

（二）立足學(xué)生視角合理選擇素材

游戲本身具有很多分類，擁有各種各樣的游戲素材，選擇什么素材來與體育教學(xué)結(jié)合，這是教師需要思考的問題。對于游戲素材的選擇，應(yīng)該立足學(xué)生視角，也就是從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的游戲來構(gòu)建體育教學(xué)，這樣才能起到切實的效果。部分教師之所以教學(xué)效果不佳，就是因為選擇的游戲過于老舊，不符合現(xiàn)在學(xué)生的實際情況，不能激起學(xué)生的興趣。從現(xiàn)在的高中生來講，他們對于電子游戲最感興趣，傳統(tǒng)的拓展訓(xùn)練已經(jīng)不能激發(fā)他們的興趣。作為體育教師，要主動積極地去了解學(xué)生的游戲喜好，從中挖掘素材融入體育教學(xué)當(dāng)中。

（三）構(gòu)建多樣化的體育游戲

游戲和體育教學(xué)的結(jié)合，需要注重到多樣化的根本要求，也就是要用游戲和體育結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多種不同的體育游戲，然后在教學(xué)活動中對這些體育游戲靈活使用，讓課堂教學(xué)始終保持新穎，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到長時間維持。在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，部分教師對于體育游戲的構(gòu)建比較單一，一些體育游戲在整個學(xué)期的教學(xué)活動中一直使用，一開始學(xué)生還能保持較高的興趣，但是到了后期興趣就明顯下滑，參與積極性也不高。所以，為了讓游戲和體育教學(xué)結(jié)合發(fā)揮出理想的效果，就必須要關(guān)注到體育游戲的多樣化構(gòu)建，并且要在教學(xué)中靈活使用。

（四）基于游戲展開體育技巧訓(xùn)練

在體育課堂上，訓(xùn)練是一個需要關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。因為對體育技巧和相關(guān)知識進行講解，并不會花費太多時間，對體育技術(shù)動作的說明并不難，難點在于學(xué)生的掌握。要想學(xué)生對相關(guān)的體育技巧形成有效掌握，那么就需要通過訓(xùn)練，讓學(xué)生親身感受技術(shù)動作，并且不斷調(diào)整，通過重復(fù)形成記憶掌握。但是，如果只是單純的動作訓(xùn)練，難免會讓學(xué)生感到枯燥，從而在訓(xùn)練中不認真，出現(xiàn)敷衍偷懶的情況。因此，就可以基于游戲展開體育技巧訓(xùn)練，將訓(xùn)練活動放到游戲當(dāng)中來進行，這樣可以讓學(xué)生保持訓(xùn)練的熱情。比如教學(xué)足球項目的時候，需要學(xué)生掌握傳球、運球、射門等技術(shù)動作。其中，射門是很重要的技術(shù)動作，這關(guān)系到能否直接得分。在對學(xué)生的射門技術(shù)動作進行訓(xùn)練的時候，就可以基于足球運動中的點球規(guī)則，構(gòu)建“點球大戰(zhàn)”的游戲，將全班學(xué)生分成小組，構(gòu)建起點球淘汰賽，小組之間兩兩對抗，勝者晉級，最后看哪一個小組能夠走到取得最終的勝利。通過這樣的游戲，就能對學(xué)生的射門技巧形成有效鍛煉。

（五）創(chuàng)設(shè)體育游戲指導(dǎo)學(xué)生自由活動

在自由活動環(huán)節(jié)，也需要創(chuàng)設(shè)體育游戲，將自由活動變?yōu)橛兄笇?dǎo)性的游戲活動，借此強化學(xué)生對體育技巧的掌握，教師也可以從中觀察評估學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。具體來講，在自由活動環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)設(shè)角色扮演游戲，基于體育項目的職業(yè)比賽或是國際賽事，從中選擇一些具有代表性的比賽，讓學(xué)生扮演自己喜歡的球星，模仿一些比賽場面。比如籃球，是很多高中生都喜歡的體育項目，尤其是對NBA職業(yè)聯(lián)賽充滿興趣，有很多喜歡的球星，比如詹姆斯、庫里、杜蘭特等等。對此，就可以選擇這個職業(yè)聯(lián)賽中的經(jīng)典比賽作為藍本，從中截取一些比賽片段，讓學(xué)生分成5人小組，各自分配不同的球員角色，然后對比賽情境進行表演還原。這樣的活動，可以讓學(xué)生切實參與鍛煉，將自由活動時間充分利用起來。

四、結(jié)束語

總之，發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)要把德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)細化到學(xué)生通過體育教學(xué)應(yīng)該形成的必備品格和關(guān)鍵能力的具體要求，要通過課堂教學(xué)與課外拓展的銜接，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備健康知識和行為，養(yǎng)成健康的運動能力及提升體育精神品質(zhì)，才能有效的促進學(xué)生終身健康發(fā)展。在高中體育教學(xué)中，將游戲融入進來創(chuàng)新教學(xué)活動，已經(jīng)成為新時期高中體育教學(xué)改革的關(guān)鍵要點所在。體育教師應(yīng)該反思目前教學(xué)活動存在的短板，深入分析游戲融入體育教學(xué)的可行性，理解到其中的要點，然后從熱身環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)和自由活動切入，將游戲有效融入課堂，驅(qū)動體育教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建。

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