新時期下的愛國主義教育

張琪

【摘 要】愛國主義教育是學校教育的主線，體現(xiàn)在學校教學生活的方方面面，其具有時代性，教學內(nèi)容豐富性，教學視野國際性的特征，我們在對小學生進行愛國主義教育的同時，要能夠利用多元化的教育手段，不斷豐富其教學內(nèi)容并優(yōu)化校園愛國主義教育環(huán)境來更加有針對性的進行。

【關鍵詞】新時期;小學生;愛國主義教育

愛國主義教育是貫穿小學德育教育的始終，我們國家作為具有優(yōu)良文化傳統(tǒng)的文明古國，其先進的文化道德理念得以順利傳承，靠的是對我們學生堅持不懈的愛國主義教育，讓學生從小就能用馬列主義現(xiàn)代化理論武裝自己，扎實自身的政治基礎和良好的道德觀念，讓他們明白新中國成立以來所取得的無論是經(jīng)濟還是科技上的頂尖成果來之不易，也讓他們能從小知道自己作為我們國家現(xiàn)代化建設和社會主義建設的接班人身上所承受的重任，鼓勵他們努力學習，不斷提升自己，為實現(xiàn)自己中國夢的理想而不懈奮斗。

目前，我們國家的科技軍事實力已經(jīng)不容小覷，經(jīng)濟總量也已經(jīng)穩(wěn)居世界第二，我們在取得這些成果的同時不能驕傲，雖然我們經(jīng)濟和科技水平得到了一個量的飛躍，但人均水平還處在世界排名的中游，跟西方發(fā)達國家存在著較大的差距，加之我們國家經(jīng)歷了四十多年的改革開放，各種外來思潮跟本地文化交融，對學生正確的價值觀取向和培養(yǎng)有一定不利的影響，加之這代學生乃至他們的父母大部分沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭和饑荒，他們自身的愛國教育經(jīng)歷不豐富，所以從小學開始對學生進行愛國主義教育就成了學校教育的重要任務，尤其新時期下的新型愛國主義教育如何轉(zhuǎn)型也是我們老師需要更深入探討的話題，這也是馬克思主義大眾化視域下的小學愛國主義教育的體現(xiàn)。

一、新時期下的小學愛國主義教育的意義

（一）愛國主義培養(yǎng)的是學生對祖國的一種情懷

愛國主義培養(yǎng)的是學生對祖國的一種情懷，他是幾代人愛國情懷的延續(xù)，也是適應歷史發(fā)展的。從古代說起，中華民族自古就是多元化共存的社會，以漢為主，多民族共同發(fā)展是自古至今不變的主題，雖然經(jīng)歷過南北朝時期的民族大融合以及近代在中原大地上建立的少數(shù)民族大一統(tǒng)王朝，民族間相互斗爭時有發(fā)生，但在大局面前，各族人民為了捍衛(wèi)國家主權(quán)，是能夠一致團結(jié)對外的。就拿近代世界列強掠奪的那段歷史來說，中華民族各族兒女奮力抵抗，獲得革命成功的經(jīng)歷就是愛國主義精神的體現(xiàn)，所以無論是在和平年代還是在戰(zhàn)爭時期，無論歷史發(fā)展的路線如何，愛國主義始終是時代教育的主線。尤其對小學生來說，通過愛國主義教育了解歷史并展望未來，順應愛國主義歷史發(fā)展具有時代性的意義。

（二）能夠培養(yǎng)他們懂得感恩的心

近幾年中國的社會主義建設取得了突飛猛進的成果，不少家庭都能享受到祖國發(fā)展所帶來的紅利，但是整個社會缺少一種居安思危的意識，不少新鮮事物的涌入，一些不好的文化和思想也在默默的影響著下一代人，尤其是認知能力發(fā)展還不健全的小學生，很容易被帶入不良的事物中去，目前在小學校園里，學生間的攀比風氣，不正確的金錢觀蔓延著整個校園，甚至家長之間也存在了變相攀比的現(xiàn)象，好多學生認為現(xiàn)在他們所能享有的是家長或者學校老師應該給予他們的，缺乏的是一種感恩的心，所以愛國主義教育要從教會學生感恩做起，感恩周邊的人和事，最終才能讓他們把這種情懷上升到對國家的感恩，愛國主義教育伴隨著對學生的認知能力，價值觀的培養(yǎng)，所以在小學階段開展非常具有意義。

（三）愛國主義教育具有一定的使命感

學生是整個國家乃至整個中華民族的希望，學生強則國強，所以在小學階段開展愛國主義教育要緊密圍繞時代發(fā)展方向，讓學生認識時代發(fā)展所取得的成果，并讓他們知道今后我們國家新時代社會主義的發(fā)展方向，經(jīng)濟科技的發(fā)展方向等，讓他們感受到一定的使命感，以此推動他們更好的學習科學文化知識，為今后國家建設做準備。

二、新時期下的小學愛國主義教育存在的問題及原因分析

首先，我們的小學愛國主義教育的方法凾待多元化。

目前我們的教育方式基本都是以書本或者課外讀本為主，缺乏實踐的支撐，很多書本乃至讀本其理論性過強，尤其對小學生來說過多的理論知識很難理解，教育方式缺乏生動性。同時書本中的內(nèi)容有部分比較陳舊，放在新時代背景下顯得不那么合適，其他還具有過于理想化的問題，有些愛國主義教育的知識對小學生來說脫離他們的生活實際，讓他們覺得過于理想化而現(xiàn)實中根本無法實現(xiàn)。

其次，教育內(nèi)容要突出新時代的特征。

愛國主義教育是一種歷史的繼承和延續(xù)，牢牢跟著時代發(fā)展的步伐，具有顯著的時代特征，每個不同的時代階段愛國主義教育的側(cè)重點以及主題都會有不同，所以在新時代背景下，我們對學生進行愛國主義教育也需要根據(jù)時代特征來不斷變革教學內(nèi)容，雖然愛國主義教育的核心思想是始終不變的，我們要在對學生進行核心內(nèi)容教學的基礎上根據(jù)時代的發(fā)展來進行相應的變革，不然愛國主義教育脫離學生所處的現(xiàn)代社會環(huán)境，其會喪失教育的目的和意義。

最后，愛國主義教育的針對性也凾待加強。

小學愛國主義教育一般是結(jié)合德育一起來進行，雖然沒有專門的課程來對其愛國主義教育進行講授，但大多可以通過其他一些學科知識以及課外實踐的方式來全面開展，逐步完成小學愛國主義教育的學科全覆蓋，但一些學科所隱含的愛國主義教育內(nèi)容很難體現(xiàn)，教師講授過程也難以結(jié)合，針對性較弱，除此之外，小學生對新生事物的感知能力較強，也表現(xiàn)出較大的興趣，隨著我們的國家的進一步開放，社會價值觀呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢，跟以往的教學相對比，我們新時代的愛國主義教學要能察覺到學生價值觀形成的特點，針對多元文化以及價值觀的體現(xiàn)來進行教學，使得教學過程更具有針對性和時代特征，這樣學生也更容易理解和接受。

三、加強新時期下的小學愛國主義教育的方法

針對新時期小學愛國主義教育的特點和存在的問題，我們可以通過以下三個主要方面來進行不斷加強。

（一）愛國主義的教學手段要豐富

我們國家進入新世紀以來伴隨著信息科技的飛速發(fā)展，人們的生活更加便捷和高效，教學的手段也更加多元化，我們的小學開展愛國主義教育要緊隨時代發(fā)展的步伐，不斷豐富其教學方法，尤其是要善于利用便捷高效的網(wǎng)絡資源，互聯(lián)網(wǎng)將會成為小學生開展愛國主義教育的主陣地。網(wǎng)絡愛國主義教育資源豐富，獲得途徑也更多，其內(nèi)容更易生動直觀的展現(xiàn)在學生面前，比如一些好的愛國主義教育視頻，真人故事改篇的電影，積極響應國家號召參加祖國西北計劃，三支一扶等項目的優(yōu)秀事跡，這些都可以把愛國教育的理論通過真實化的視角用以學生感興趣的方式展現(xiàn)出來，比傳統(tǒng)用書本或者圖畫的方式更具有說服力，學生也更加容易接受。前階段宣揚農(nóng)村支教的愛國主義教育題材電影《一生只為一事來》的火熱上映就是很好的典型，但是傳統(tǒng)的書本教學不能摒棄，我們老師要能根據(jù)書本中的教學主題通過網(wǎng)絡資源搜索出一些相關的教學內(nèi)容和視頻，比如學習強國軟件上每天都會刷新一些具有時代特征的新聞和視聽閱讀材料，我們老師可以進行有針對性的選取。

（二）我們還要加大對學生的實踐教學

小學生光對其進行理論教學他們不易理解其精髓，所以通過愛國主義實踐教學，比如參觀愛國主義教育基地，一些博物館等等來對其進行潛移默化的影響。尤其是近年來，各市政府部門都加大愛國主義教育以及廉政文化教育基地的建設，使得我們身邊擁有豐富的愛國主義教育實踐基地，實踐教學豐富了愛國主義教育的手段。

（三）培養(yǎng)學生一定的全局意識和國際視野

對教學內(nèi)容進行不斷改革順應時代發(fā)展的背景，新時代的愛國主義教育應具有一定的大局觀和國際視野，我們對學生進行愛國主義教育不是關起門來空談理念，而是要在國際一體化的大局面之下開展，甚至可以借鑒別國優(yōu)秀的愛國主義教育內(nèi)容來對我們的教育內(nèi)容進行改革，愛國主義屬于政治的范疇，政治和經(jīng)濟是相互影響相互制約的關系，我們國家的成功發(fā)展離不開世界大環(huán)境的影響，而不是閉門造車，改革開放所取得的翻天覆地的變化就是很好的說明，所以愛國主義教育的內(nèi)容具有培養(yǎng)學生國際視野的能力。愛國主義教育靠的主要是學校，我們要善于進行相關內(nèi)容的校本課程開發(fā)，不斷創(chuàng)新不斷改革，刪除陳舊的教學知識，增加新穎的教學內(nèi)容。

與此同時，我們還要通過選取適當內(nèi)容教會學生理性愛國，愛國的信念不可缺，但不能離開頭腦理性分析，不然容易造成盲目愛國，失去愛國主義教育的意義，尤其對小學生來說，是非辨別能力還不健全，需要加強對他們頭腦理性思維的培養(yǎng)，做到理性愛國，順應社會主流價值取向。最后我們還需要優(yōu)化校園愛國主義教育環(huán)境，校園是接受愛國主義教育的主陣地，我們要在校園里體現(xiàn)出良好的秩序以及保持校園的良好環(huán)境，使學生在校園里無處不感覺到愛國主義精神的體現(xiàn)。

【參考文獻】

[1]鄔沈青.對大學生理想信念教育的思考[J].中共山西省委黨校學報，2012（4）：104-107.

[2]白月飛，劉安娟.信息技術與小學數(shù)學融合的課堂教學特征案例研究——基于改進型的弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)[J].教育信息技術，2018，（10）：52-55.

[3]袁祖社.“共享發(fā)展”的理念、實踐與人類命運共同體的價值建構(gòu)[J].南京社會科學，2017，（12）：46-53.