小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)探究

孔美雪

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要和基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，相比較于其他的學(xué)科，數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容具有抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力有重要影響。近年來(lái)信息技術(shù)與教學(xué)模式相結(jié)合的微課的新型教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，有助于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，推動(dòng)教師的教學(xué)進(jìn)展，提高課堂教學(xué)效率。本文就基于微課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)展開(kāi)簡(jiǎn)單的策略探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);微課;策略探究

在現(xiàn)如今教育改革的背景下，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新和發(fā)展適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式，其中，微課就是一種有效的教學(xué)方式之一，它借助于現(xiàn)代化的技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容用視頻的方式展開(kāi)，微課能夠在短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度講解，具有簡(jiǎn)潔、高效的教學(xué)特點(diǎn)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)加以形象化、具體化，可以為教學(xué)帶來(lái)極大的便利，這就是微課的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生更容易地理解和掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果。但是，利用微課開(kāi)展教學(xué)需要教師對(duì)教學(xué)知識(shí)有極強(qiáng)的把控能力，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有計(jì)劃、有目標(biāo)的進(jìn)行微課教學(xué)。

一、微課教學(xué)的概念和特點(diǎn)

微課的主要教學(xué)方式是以教學(xué)視頻為載體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，是一種有效的新型教學(xué)手段，近年來(lái)也得到教育部門(mén)不斷地推廣與應(yīng)用。微課的教學(xué)內(nèi)容一般包括所學(xué)重要知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)習(xí)題講解和教學(xué)內(nèi)容總結(jié)，可以形成一個(gè)完整的教學(xué)體系，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂聽(tīng)課表現(xiàn)及時(shí)得到學(xué)生們的學(xué)習(xí)反饋，通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻與教師總結(jié)講解，讓學(xué)生更加全面、深入的獲取知識(shí)點(diǎn)。

可視化是微課教學(xué)最大的教學(xué)特點(diǎn)之一，將復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容直接具體、形象的通過(guò)屏幕展示出來(lái)，讓學(xué)生可以直觀(guān)的看到知識(shí)點(diǎn)，能夠更容易地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。微課具有簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，微課教學(xué)視頻時(shí)間一般在5到10分鐘，時(shí)間較短，不會(huì)占用太多的教學(xué)時(shí)間。微課的教學(xué)內(nèi)容具有一定的針對(duì)性，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)會(huì)進(jìn)行詳細(xì)全面講解，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式很難將數(shù)學(xué)這種具有邏輯性和抽象性的學(xué)科進(jìn)行趣味性的講解，小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力還處在發(fā)展的階段，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還比較困難，若在教學(xué)模式上還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，不利于小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。而微課的教學(xué)模式可以解決這一教學(xué)問(wèn)題，微課可以利用多媒體信息技術(shù)，將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為圖片或視頻，小學(xué)生對(duì)于視覺(jué)的感受力更為強(qiáng)烈，可以吸引小學(xué)生的課堂注意力，讓小學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂學(xué)習(xí)。

（二）有助于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，課堂專(zhuān)注力時(shí)間較短，如何在短時(shí)間內(nèi)讓小學(xué)生注意力高度集中是十分重要的。在課堂上教師一般采用講解和課后習(xí)題練習(xí)的教學(xué)方式，這種沒(méi)有特點(diǎn)的教學(xué)方式會(huì)使小學(xué)生感到枯燥無(wú)味，很難培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，相比較于用黑板書(shū)寫(xiě)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)課堂，微課的教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，微課可以將圖片、視頻或動(dòng)畫(huà)有效的運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滿(mǎn)足小學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還可以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力。此外微課時(shí)間較短，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以用多個(gè)微課進(jìn)行闡述，這樣可以充分考慮學(xué)生的感受，促使不同層次的學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（三）有助于拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，微課的教學(xué)模式可以幫助小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維觀(guān)念，通過(guò)形象直觀(guān)的微課視頻，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象的展現(xiàn)出來(lái)，可以幫助小學(xué)生更加容易理解和掌握相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)有效的運(yùn)用微課教學(xué)，在豐富教師教學(xué)資源的同時(shí)，幫助小學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的策略探究

（一）利用微課引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不可能將教師所講解的知識(shí)內(nèi)容全面詳細(xì)的吸收理解，大多數(shù)情況下，學(xué)生對(duì)于教師的課堂講解能夠有效記憶百分之三十的教學(xué)內(nèi)容，如何提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師有待解決的問(wèn)題之一。根據(jù)教學(xué)調(diào)查報(bào)告可以得知，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生可以有效把握課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的方式之一，根據(jù)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，初步了解一下大致的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以幫助學(xué)生在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中更加容易理解教師的知識(shí)講解。一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過(guò)自學(xué)，但一些需要邏輯推理的知識(shí)內(nèi)容就需要教師進(jìn)行講解說(shuō)明，還有一些難以理解的重難點(diǎn)是自己無(wú)法自學(xué)就可以掌握的，因此，在課前預(yù)習(xí)階段，哪些是可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的，哪些是自己無(wú)法掌握學(xué)習(xí)的，要做到心中有數(shù)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章《倍數(shù)與因數(shù)》一章時(shí)，教師可以利用微課制作數(shù)學(xué)小游戲，在平面上畫(huà)出一定數(shù)量的小房子，在小房子中還要畫(huà)出名為因數(shù)和倍數(shù)的小房間，找出30以?xún)?nèi)的倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系數(shù)字放入小房子中，如12是3和4的倍數(shù)，3和4是12的因數(shù)，就可以將3和4放入房子中的因數(shù)小房間，將12放入倍數(shù)小房間，將設(shè)計(jì)的游戲提供給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)使用，既能吸引學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容要直觀(guān)具有針對(duì)性

受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的按照課本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的教學(xué)方式，教師很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，微課的教學(xué)模式是改革背景下衍生出的新式教學(xué)方式，可以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，運(yùn)用視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以直觀(guān)地為學(xué)生們展示數(shù)學(xué)知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，可以全方位的為學(xué)生講解重要知識(shí)點(diǎn)，而且視頻的形式可以讓學(xué)生反復(fù)觀(guān)看、揣摩知識(shí)內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章《長(zhǎng)方體與正方體》一章時(shí)，可以用照片或動(dòng)畫(huà)的形式為學(xué)生展示長(zhǎng)方體與正方體的主要特征，尤其是展開(kāi)圖的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備空間想象能力，根據(jù)視頻動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生空間想象能力的提升，更好的學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體與正方體的知識(shí)內(nèi)容。

（三）利用微課促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固

可以利用微課幫助小學(xué)生梳理總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，加深理解掌握，還可以在一單元學(xué)習(xí)完成后，制作本單元的復(fù)習(xí)視頻，幫助小學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。微課視頻的制作一定要豐富有趣、生動(dòng)形象，而且要有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，不要只是碎片化地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手整理相關(guān)的知識(shí)，建立起自己的知識(shí)體系。把自己容易出錯(cuò)和忽略的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記錄，達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目標(biāo)。

綜上，微課的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)形象、有趣味性，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，有助于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王成前.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].小學(xué)教育，2018（02）.

[2]王寧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用及教學(xué)方式探究[J].考試周刊，2019.

[3]劉桂英.信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)探究[J].教學(xué)篇·教育技術(shù)，2019.