新形勢(shì)下線上教學(xué)實(shí)踐與探究

梁 杰

（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130033）

1 線上教學(xué)現(xiàn)狀

線上教育使廣大學(xué)生能夠共享優(yōu)質(zhì)資源、為積極實(shí)現(xiàn)教育公平而努力。對(duì)比國(guó)外遠(yuǎn)程教育，其發(fā)展比較早，形成的教育教學(xué)理論研究相對(duì)成熟些，對(duì)教學(xué)平臺(tái)的研究也更加深入。目前，高校教師的線上教學(xué)活動(dòng)依托各種線上教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這些平臺(tái)包括超星學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)、MOOC、云課堂、SPOC、學(xué)堂在線、CCtalk、ClassIn、雨課堂等，還要適當(dāng)應(yīng)用騰訊會(huì)議、釘釘、騰訊課堂、微信、QQ等手段，實(shí)現(xiàn)各種豐富的授課模式，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)更具有趣味性。

職業(yè)院校的教師和學(xué)生們漸漸適應(yīng)這種授課方式，逐步累積經(jīng)驗(yàn)，并且形成了特有的教學(xué)模式，彼此間借鑒調(diào)整、取長(zhǎng)補(bǔ)短；而學(xué)生們也在積極努力的適應(yīng)這種教學(xué)方式，積極性較高，實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。如今，線上教學(xué)仍然在進(jìn)行當(dāng)中，疫情初期的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成。改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高信息技術(shù)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，積累此次線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，反思過(guò)去，查找教育信息化和線上教學(xué)的不足之處，借鑒國(guó)外大學(xué)線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新研究，注重即時(shí)的人機(jī)深度互動(dòng)，做好當(dāng)前線上教學(xué)以期望持續(xù)推動(dòng)高等教育信息化更好發(fā)展[1]。

筆者自2018年開(kāi)始實(shí)施混合式教學(xué)改革以來(lái)，經(jīng)過(guò)6期基于在線課程平臺(tái)的線上教學(xué)嘗試，逐步從傳統(tǒng)模式教學(xué)向新形式網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)轉(zhuǎn)變，線上課程被評(píng)為精品在線開(kāi)放課程，今后會(huì)繼續(xù)加大課程對(duì)外推廣力度，今后會(huì)緊跟信息技術(shù)的發(fā)展步伐，保持課程教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。使教育信息技術(shù)更好地融入職業(yè)院校線上教學(xué)實(shí)際中，助力職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴(kuò)大高職教育的社會(huì)服務(wù)面。

2 線上教學(xué)意義

提倡線上教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，并不是要替代傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)還是主要教學(xué)模式，因?yàn)榻逃枰伺c人之間的交流，而不是人面對(duì)著機(jī)器，雖然大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育和在線教育，但在大家的認(rèn)識(shí)中，都無(wú)法達(dá)到和傳統(tǒng)教育同等重要的位置。線上教學(xué)作為新的教學(xué)模式，還需要繼續(xù)發(fā)展進(jìn)一步完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也必將跟隨其產(chǎn)生質(zhì)的變化，最終推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的變革，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)，有更多的選擇，也具有更高的自主性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；線上教學(xué)模式為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)容量，學(xué)習(xí)形式更加多樣化；通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)的評(píng)價(jià)、討論、交流等模塊，師生有更好的溝通，可以不受時(shí)間、空間的限制，對(duì)共性和個(gè)別問(wèn)題區(qū)別答疑，人均輔導(dǎo)率顯著提高，加深了師生間的聯(lián)系。大力發(fā)展線上教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)線下教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)線上教育創(chuàng)新發(fā)展[2]。

3 需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

完善教學(xué)機(jī)制，從教學(xué)的全要素分析[3]；在全面研究后，對(duì)課程的組織與建設(shè)；線上教學(xué)資源的優(yōu)化與選擇；線上教學(xué)進(jìn)程的安排與把控；線上課后作業(yè)的布置與答疑；線上教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與提升五個(gè)方面，對(duì)職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出的問(wèn)題給出優(yōu)化意見(jiàn)，努力求得創(chuàng)新教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)相同的教學(xué)效果。需要解決的問(wèn)題如下：

（1）注重教師培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教學(xué)難題及時(shí)討論，總結(jié)解決辦法，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，還是思想活躍，富于創(chuàng)新能力的年輕教師，大家在一起互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)線上教學(xué)有序發(fā)展。

（2）針對(duì)不同的生源特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的研究，針對(duì)課程平臺(tái)的選取、內(nèi)容的定制、以學(xué)生為主體等方面，提出促進(jìn)線上教學(xué)的方法。

（3）進(jìn)一步探究線上教學(xué)模式改革，充分發(fā)揮線上資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多元化教學(xué)模式。始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，學(xué)生圍繞著項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性的進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，以往在學(xué)習(xí)時(shí)展現(xiàn)的盲目性有所改變，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，平衡理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力鍛煉的關(guān)系，提升教育質(zhì)量。

（4）探索線上教學(xué)的組織實(shí)施策略，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，多種教學(xué)模式并用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傳統(tǒng)模式已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，還要繼續(xù)探討項(xiàng)目式教學(xué)法、探究法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法等新教法，形成特色教學(xué)風(fēng)格。

（5）傳統(tǒng)教育模式下，每位老師都已經(jīng)形成了一套行之有效的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)體系。線上教學(xué)的廣泛推廣，傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)適應(yīng)這種趨勢(shì)而產(chǎn)生變化。因此，要進(jìn)一步完善線上教學(xué)評(píng)價(jià)體系，保證教學(xué)的效果和質(zhì)量。由平臺(tái)監(jiān)控，教學(xué)全過(guò)程自動(dòng)記載數(shù)據(jù)，通過(guò)記錄的結(jié)果即時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方案。保障整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程的公正公平、全面及時(shí)、多元化；教學(xué)中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)過(guò)程有效控制，過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)貫穿始終，保障教育教學(xué)質(zhì)量，整個(gè)教學(xué)過(guò)程有序的進(jìn)行，以學(xué)生為主體，保證線上教學(xué)質(zhì)量。

（6）雖然采用線上教學(xué)模式很好地解決了遠(yuǎn)程教學(xué)的問(wèn)題，但是在教學(xué)過(guò)程中還是存在不少弊端，例如：學(xué)生簽到后不學(xué)習(xí)、不聽(tīng)課；教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生消極對(duì)待課堂活動(dòng)，沒(méi)有及時(shí)完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，或者只是跟帖復(fù)制，并沒(méi)有主動(dòng)思考，滿足于得到學(xué)習(xí)平臺(tái)的自動(dòng)賦分，提高成績(jī)，而非認(rèn)真對(duì)待題目本身；考試時(shí)如何規(guī)避作弊等問(wèn)題?？陀^地認(rèn)識(shí)線上教學(xué)中呈現(xiàn)出的這些問(wèn)題，以期望更好彌補(bǔ)線下教學(xué)模式的不足。

（7）并非所有課程都適用線上教學(xué)模式，比如動(dòng)手實(shí)踐類課程、藝術(shù)類課程、體育課等，這類課程在實(shí)際教學(xué)中復(fù)雜的實(shí)踐操作較多，更需要實(shí)踐環(huán)境支持教學(xué)，比如實(shí)訓(xùn)車間、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等，方便學(xué)生操作觀摩，對(duì)于這類課程如何能達(dá)到預(yù)期的線上教學(xué)效果。

（8）倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人模式，貫徹“課程思政”[4]“三全育人”理念，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。提倡線上教學(xué)中借鑒偉大歷史人物，革命先烈英雄事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；列舉國(guó)際國(guó)內(nèi)大事、國(guó)內(nèi)成功實(shí)踐案例，行業(yè)領(lǐng)軍人物的奮斗故事，時(shí)代楷模等對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育；對(duì)重點(diǎn)節(jié)日的前后例如：五四運(yùn)動(dòng)、國(guó)慶、一二九運(yùn)動(dòng)等保護(hù)、傳承傳統(tǒng)文化；潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育、社會(huì)責(zé)任感教育、規(guī)則教育、愛(ài)與感恩教育。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，樹(shù)立正確的技能觀，為社會(huì)和人民造福。

（9）從高職院?！叭獭备母锏膬?nèi)涵出發(fā)，在“三教”改革的基礎(chǔ)上，從教師、教材、教法三方面提出優(yōu)化措施。以“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”，探索新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。將翻轉(zhuǎn)課堂，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法融入線上教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)、新知識(shí)、新理念解決學(xué)習(xí)、工作中遇到的問(wèn)題。在線上教學(xué)中倡導(dǎo)應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，推進(jìn)高職教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

未來(lái)，教育的信息化、智能化就在我們的身邊，就在我們生活之中，云計(jì)算技術(shù)、信息安全技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、5G技術(shù)正在加速變革，正在對(duì)我們的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而新知識(shí)、新技術(shù)也會(huì)層出不窮。確立超前思變意識(shí)，主動(dòng)提升應(yīng)變和求變能力，提高自身的能力水平，促進(jìn)高等教育新發(fā)展新飛躍。