交互式電子白板在高中生物實(shí)驗(yàn)課堂中的應(yīng)用

陳艷

摘要：交互式電子白板作為一種重要的輔助教學(xué)設(shè)備，還是重要的信息化教學(xué)設(shè)備，本身就已經(jīng)具有非常強(qiáng)的交互性，能夠支持傳統(tǒng)課程教學(xué)，適宜學(xué)習(xí)復(fù)雜抽象的生物知識(shí)，更加適宜運(yùn)用到生物實(shí)驗(yàn)課堂中。下面的文章中將具體分析交互式電子白板在高中生物實(shí)驗(yàn)課堂中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;高中生物;實(shí)驗(yàn)課堂;應(yīng)用策略

生物的教學(xué)中不能離開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作是生物的教學(xué)基礎(chǔ)，是師生經(jīng)過系統(tǒng)規(guī)范的實(shí)踐操作，獲取生物知識(shí)的有效方法。隨著信息化時(shí)代的來臨，科技給人類教育模式帶來了巨大的變化。交互式電子白板作為一個(gè)開放性的課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師能夠運(yùn)用交互式電子白板來提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)的效率，把交互式電子白板與傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行融合，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用電子白板要高度關(guān)注突出生物實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)形象性，讓學(xué)生通過觀看交互式電子白板屏幕中所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，獲得直觀的感受，準(zhǔn)確掌握生物實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)點(diǎn)。交互式電子白板具有較多的功能，能夠滿足創(chuàng)設(shè)多種生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的需求，所以能夠靈活地運(yùn)用投影設(shè)備和其他的智能終端設(shè)備，讓學(xué)生直觀地掌握生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生觀看注意力。如教師在“借助顯微鏡對(duì)生物進(jìn)行觀察”的這一生物實(shí)驗(yàn)課堂中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)主題包含多種類型的生物，具備簡(jiǎn)單的觀察方法，所以這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會(huì)給后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程帶來巨大的影響，學(xué)生必須要掌握。這時(shí)教師能夠在課堂講桌上放上數(shù)碼顯微鏡的設(shè)備，然后利用電子白板屏幕的作用，逐一展示出多種類型的生物圖像，從而集中學(xué)生注意力在電子白板的屏幕上，提高學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的深刻理解，掌握各種類型細(xì)胞的特征，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，助力學(xué)生深度展開學(xué)習(xí)。

二、突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生直觀感受

當(dāng)前的高中生物課程當(dāng)中包括非常多難以完成的或者具有較高危險(xiǎn)性的生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這都是生物課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)。為了良好的突破生物教學(xué)的重難點(diǎn)，教師要考慮應(yīng)該怎樣來強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)的可見度，讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，更高效展開思考，良好地操作實(shí)驗(yàn)。而這時(shí)教師引入交互式電子白板，運(yùn)用其中的放大功能和交互性特征，幫助學(xué)生通過對(duì)生物實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行直觀觀察，獲得更加直觀的感受。如教師在“細(xì)胞中DNA和RNA分布”的這一生物實(shí)驗(yàn)過程中，整個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中包括了制片、烘干、沖洗等操作難度較高的緩解，大多數(shù)的學(xué)生無法得到精準(zhǔn)的結(jié)果。即使進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，也難以精準(zhǔn)展開辨識(shí)，直接對(duì)學(xué)生的聽課效果產(chǎn)生了影響。這時(shí)候教師運(yùn)用交互式電子白板來呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)對(duì)電子白板上的紅綠色區(qū)域展開辨識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生判斷各種類型的細(xì)胞結(jié)果，運(yùn)用電子白板所具備的放大功能放大處理這些區(qū)域，讓學(xué)生更加直觀地對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、優(yōu)化科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究能力

傳統(tǒng)的多媒體課件具有呈現(xiàn)圖片、聲音、視頻等輔助課堂教學(xué)的功能，但過多地預(yù)設(shè)會(huì)影響學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究能力。教師通過引入電子白板的方式，讓學(xué)生更愿意參與到教學(xué)中，運(yùn)用多樣化的方法記錄學(xué)生的課堂生成。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師運(yùn)用電子白板連接互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，給學(xué)生搜集有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)充滿興趣。同時(shí)優(yōu)質(zhì)的生物實(shí)驗(yàn)操作視頻資料還能夠強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作步驟，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)操作中強(qiáng)化科學(xué)探究能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)生物知識(shí)的印象。

如在“綠葉中色素的提取與分離之實(shí)驗(yàn)優(yōu)化與拓展”的教學(xué)中，教師引入電子白板的手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師運(yùn)用電子白板的方式給學(xué)生播放有關(guān)“綠葉中色素的提取與分離”的改良實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)比看是否通過其他的實(shí)驗(yàn)操作手段獲得相同的實(shí)驗(yàn)效果或者要比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)效果更好，激起學(xué)生自行思考探究的欲望，讓學(xué)生探索是否還有其他的優(yōu)化改良實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

教師通過電子白板上播放實(shí)驗(yàn)步驟，利用環(huán)節(jié)播放的方法，為學(xué)生逐一呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)操作的過程即學(xué)生對(duì)未知結(jié)果實(shí)施探究的過程，因此，教師能夠讓學(xué)生以小組為單位實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后利用電子白板當(dāng)作展示實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果的輔助工具，讓學(xué)生將所呈現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖片與實(shí)踐操作之后所出現(xiàn)的結(jié)果展開融合，構(gòu)建起高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，這樣一來，通過使用電子白板就可以讓學(xué)生掌握生物知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究能力，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

總而言之，高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作是基礎(chǔ)，教師要優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生充分掌握生物知識(shí)點(diǎn)。高中生物教師通過引入電子白板的方法，更好地提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，教師要運(yùn)用創(chuàng)新的方式來對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生科學(xué)探究能力，為社會(huì)發(fā)展提供大批生物人才。

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