初中語文信息化教學(xué)策略探究

鐘元強(qiáng)

摘要：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，各階段教育者們應(yīng)該積極借助信息化技術(shù)的幫助來開展教學(xué)。就初中語文學(xué)科的教學(xué)而言，信息化技術(shù)的運(yùn)用能大大降低課堂教學(xué)的枯燥感，能讓學(xué)生積極自主地去探索知識(shí)，讓學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中吸收更多的學(xué)科知識(shí)。本文將以人教版初中語文教材為依據(jù)，例談初中語文信息化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中教育;信息化教學(xué);初中語文

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展給人們的生活帶來了很大的便利，信息技術(shù)的運(yùn)用也給教育事業(yè)增添了許多新的活力。就初中語文學(xué)科的教學(xué)而言，教學(xué)模式信息化是一件十分必要的事。語文是一門言語類的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求是極高的，閱讀量、文學(xué)知識(shí)及學(xué)科視野的不斷積累開拓是學(xué)好語文的關(guān)鍵。信息化教育模式的運(yùn)用能讓學(xué)生接觸到更多的課外知識(shí)，也能削減初中課本中文言文、說明文、古詩詞等內(nèi)容的枯燥感，更能促使學(xué)科教學(xué)效益得到大幅度的提升。本文將針對(duì)此展開初步探究。

一、簡(jiǎn)析實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)信息化的意義

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息技術(shù)也逐漸普及于各行各業(yè)中，對(duì)于初中語文教學(xué)而言，促使學(xué)科教學(xué)模式朝著信息化的方向發(fā)展具備極大的積極性意義。一方面，信息化教學(xué)模式能幫助教師捋清教學(xué)思路。教師能參考互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新及改革，促使教學(xué)理念趨于完善化。信息化教學(xué)模式的運(yùn)用能幫助教師節(jié)省很多的備課時(shí)間，也能使得課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)更為科學(xué)合理;另一方面，信息化教學(xué)模式能幫助學(xué)生開闊思維視野。學(xué)生能跳出原有教材的限制了解更多的知識(shí)，在開闊知識(shí)視野的同時(shí)強(qiáng)化自身語文思維能力。信息化教學(xué)模式的運(yùn)用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生接觸到更多的課外知識(shí)，潛移默化地提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量[1]。總之，信息化時(shí)代背景下的初中語文教學(xué)也應(yīng)朝著信息化的方向邁進(jìn)。

二、信息化教學(xué)模式在初中語文學(xué)科中的具體運(yùn)用策略

（一）借助信息化技術(shù)豐富教學(xué)素材

靈活性、多變性、豐富性是信息化技術(shù)的基本特征，教師可借助信息化工具的幫助來挖掘更多的教學(xué)素材。以人教版八年級(jí)上冊(cè)《背影》一課的教學(xué)為例：教師在進(jìn)行此課教學(xué)時(shí)可充分借助信息化教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)素材的補(bǔ)充。這篇文章的作者是朱自清，他最突出的寫作習(xí)慣就是喜歡含蓄地表達(dá)情感，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，只依托課本中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)難免無法體會(huì)課文背后的深層含義。教師可提前在網(wǎng)上搜集與文章主旨相契合的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)體會(huì)父輩對(duì)晚輩面面俱到的愛，和離別望著對(duì)方背影時(shí)的落寞，然后再導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，將“父愛如山”的特點(diǎn)真切地表達(dá)出來。如此一來，學(xué)生便更能體會(huì)到文章背后的真摯情感，體會(huì)到作者在離別望著父親背景時(shí)的所感所想。此外，教師還可借助信息化教學(xué)工具進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充及延展。初中階段語文教材中涵蓋著大量描寫親情的文章，教師可借助信息技術(shù)進(jìn)行不同作者寫作手法的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生直觀地感知不同作者的寫作風(fēng)格，并學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。教師也可在網(wǎng)上搜集一些國外作家描繪親情的作品，讓學(xué)生感知不同國家在情感表達(dá)方面的差異[2]。

（二）借助信息化技術(shù)提升教學(xué)效率

信息化時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到任何需要的教學(xué)知識(shí)，也能借助信息化技術(shù)的幫助來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。語文是一門言語類的學(xué)科，閱讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生要想學(xué)好語文，就必須積極地提升自身的閱讀量，大部分學(xué)生學(xué)不好語文的原因就在于不注重閱讀。在以往的教學(xué)中，教師只能憑借自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇書籍推薦給學(xué)生，甚至常?；ㄙM(fèi)了很大的力氣都無法找到一篇合適的文章。但信息化教學(xué)模式的運(yùn)用能大大緩解這一教學(xué)困境，教師可以輕松地找到適合的閱讀材料，教學(xué)效率能得到大幅度的提升。以人教版八年級(jí)上冊(cè)《中國石拱橋》、《蘇州園林》等課的教學(xué)為例：這些章節(jié)的教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解我國的物質(zhì)文化，但文章趣味性的缺乏使得大部分學(xué)生都對(duì)這類文章不感興趣。教師可在課前搜集一些中國石拱橋及蘇州園林的照片放映給學(xué)生看，并在網(wǎng)上搜集一些旅拍視頻，讓學(xué)生直觀地感知中國物質(zhì)文化的美，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)效率能得到有效提升[3]。在課程教學(xué)進(jìn)入到尾聲時(shí)教師還可補(bǔ)充其他物質(zhì)文化的實(shí)拍照片，以此來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。

（三）借助信息化技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

應(yīng)試教育理念的秉持使得教師在以往的教學(xué)中占據(jù)著課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都呈現(xiàn)出一種被動(dòng)化的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性遭到了嚴(yán)重的打擊，新時(shí)期的初中語文教師必須打破這一僵局。以人教版九年級(jí)上冊(cè)《鄉(xiāng)愁》一課的教學(xué)為例：為切實(shí)改善教學(xué)局面，教師可借助信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”，制作微課上傳到線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，并讓學(xué)生在課前進(jìn)行自學(xué)，查閱文章寫作背景并朗讀文章。然后在課上就教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行探討，分析作者為何會(huì)選擇用郵票、船票、墳?zāi)辜昂{等詞來表達(dá)鄉(xiāng)愁。讓學(xué)生在與同學(xué)及教師的互動(dòng)中更好地吸收知識(shí)，打破傳統(tǒng)教育模式中的弊端。

結(jié)語

綜上所述，信息化時(shí)代背景下的初中語文教學(xué)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行改革，促使教學(xué)模式朝著信息化的方向發(fā)展。本文以“初中語文學(xué)科的信息化教學(xué)策略”為主要探討對(duì)象，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些建議，希望能為廣大同行提供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]李島.基于信息化的基礎(chǔ)語文教學(xué)實(shí)踐[J].電子技術(shù)，2021，50（05）：126-127.

[2]王靜.初中語文信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：214.

[3]郭榮華.核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化教學(xué)探究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（04）：235.