數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值分析

王紅兵

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合素質(zhì)教育的理念，完善新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。不僅是對(duì)于教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，而且有助于學(xué)生從實(shí)際的生活中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和理解，促使學(xué)生朝著綜合方向發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這樣的方案，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)游戲引入其中，讓學(xué)生知曉數(shù)學(xué)的魅力所在。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);價(jià)值

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，素質(zhì)教育理念的出現(xiàn)，教學(xué)工作備受關(guān)注。教師也需要在新課程改革背景下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。而在眾多教學(xué)模式中數(shù)學(xué)游戲的出現(xiàn)可以完成這一方案，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)給予有效地啟發(fā)。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

（一）獲取知識(shí)，滲透思想方法

數(shù)學(xué)游戲的出現(xiàn)不局限于學(xué)生的年齡，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以通過(guò)有效的數(shù)學(xué)游戲，可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定深厚的基礎(chǔ)。

比如說(shuō)：學(xué)生在玩一個(gè)“折紙游戲”，這個(gè)游戲的出現(xiàn)就是教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在折紙時(shí)，紙一定會(huì)留下大量的圖片，不管是長(zhǎng)方形、正方形和三角形都可以將這一游戲引入到圖形的學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生就可以通過(guò)折紙學(xué)到的圖像。或者也可以利用折紙游戲，引入有關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)點(diǎn)......教師在利用這種方式進(jìn)行引入式，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更可以讓學(xué)生知曉數(shù)學(xué)知識(shí)不是特別地抽象，反而是可以隨時(shí)隨地就會(huì)學(xué)到的。所以教師可以通過(guò)趣味游戲的引入，讓知識(shí)變得通俗易懂，以此來(lái)更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）鍛煉思維

數(shù)學(xué)游戲不只是一種課堂游戲，好的游戲多種多樣，并且對(duì)于學(xué)生的思維有著極大的幫助作用，所以教師在課堂上可以利用一些常規(guī)的游戲去鍛煉學(xué)生的思維。但是如果課堂上教師所啟用的游戲不能夠開(kāi)放學(xué)生的思維，教師完全可以不按照常規(guī)出牌，盡可能從其他角度去進(jìn)行應(yīng)用，使得學(xué)生獲得一個(gè)不同的體驗(yàn)，這樣不僅可以獲得更好的效果，也可以讓學(xué)生得到一個(gè)比較簡(jiǎn)單的解題方法去鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

游戲的出現(xiàn)有利于吸引人的興趣，由于小學(xué)生年齡比較小，對(duì)于各種游戲會(huì)情有獨(dú)鐘。所以游戲的出現(xiàn)可以為學(xué)生帶去一個(gè)良好的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，然而各類(lèi)的游戲都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是每一種游戲的出現(xiàn)都是有趣味性的，同時(shí)也是具有挑戰(zhàn)性的，這樣學(xué)生的好奇心才可以得到調(diào)動(dòng)。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生能夠通過(guò)游戲去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)很明顯對(duì)于某一項(xiàng)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)了研究。當(dāng)學(xué)生展開(kāi)研究，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)好的方向，再加上學(xué)生能夠在游戲的引領(lǐng)下完成這一問(wèn)題的訓(xùn)練，這也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，更可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有始有終的好習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值運(yùn)用分析策略

（一）結(jié)合信息技術(shù)，展開(kāi)游戲教學(xué)

新時(shí)代背景下，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和教材中的理論知識(shí)與信息技術(shù)相融合，以游戲的形式開(kāi)展出來(lái)，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如說(shuō)：課堂上教師在為學(xué)生講述《四則運(yùn)算》這一內(nèi)容。教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，盡可能在課堂上讓學(xué)生了解四則運(yùn)算的含義。課件上，教師可以運(yùn)用闖關(guān)游戲以ppt的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)計(jì)算9/10+4/8=？6利用ppt自動(dòng)切換模式，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)算出答案，而且也可以開(kāi)展比賽的形式看哪位同學(xué)的效率最高？教師利用信息技術(shù)來(lái)展現(xiàn)出趣味游戲課堂，緩解學(xué)生緊張的同時(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）情境中，加入游戲教學(xué)

平實(shí)的生活中，很多知識(shí)的出現(xiàn)都與數(shù)學(xué)有關(guān)，教師在課堂上可以不用直接講述這些抽象性的概念，而是設(shè)計(jì)一個(gè)趣味性的情境，讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。

比如說(shuō)：教師在給學(xué)生講述“元角分”這一內(nèi)容，教師就可以在課堂上找出一位同學(xué)當(dāng)銀行的職員、一位同學(xué)當(dāng)會(huì)計(jì)、另外一個(gè)同學(xué)當(dāng)顧客。當(dāng)工作人員發(fā)工資時(shí)，會(huì)有很多的零錢(qián)，這個(gè)時(shí)候就需要兌換成人民幣，那請(qǐng)扮演顧客的同學(xué)去銀行兌換人民幣。因?yàn)榘l(fā)工資時(shí)，每個(gè)人的錢(qián)數(shù)都是不一樣的，所以在這個(gè)游戲過(guò)程中教師可以讓多個(gè)同學(xué)扮演不同的角色，去了解換算的概念，使得學(xué)生在游戲中理解人民幣。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生很容易出現(xiàn)算錯(cuò)的狀況，教師給旁邊指引，盡量不要讓學(xué)生出現(xiàn)氣餒的狀態(tài)，爭(zhēng)取有學(xué)習(xí)的自信心，這樣學(xué)生的能力才會(huì)得到有效提升。因?yàn)槿嗣駧乓苍谄綍r(shí)的生活中運(yùn)用比較多，所以小朋友在各種各樣的情況下都會(huì)應(yīng)用到人民幣，教師就需要借助這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系性，利用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中所出現(xiàn)的一切實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課堂游戲的出現(xiàn)是為了能夠服務(wù)整節(jié)課，游戲并不是本身的目的。所以為了可以達(dá)到真正的教學(xué)初衷，教師可以引入一些好玩又切合實(shí)際的游戲，讓學(xué)生能夠借助這一游戲?qū)W到更多的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定深厚基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳萬(wàn)鵬. 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索[C]//華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編（八）.[出版者不詳]，2021：182-184.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.008089.