運(yùn)用音樂(lè)游戲搭建小學(xué)音樂(lè)趣味課堂

陳瑾

摘要：基于小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在音樂(lè)課堂中引入游戲化教學(xué)理念是尤為必要和有利的，可以很好地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，感知到音樂(lè)知識(shí)的更多趣味性，且對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)會(huì)有十分大的裨益。本文以小學(xué)音樂(lè)課堂課堂教學(xué)為例，重點(diǎn)談一談運(yùn)用音樂(lè)游戲來(lái)搭建趣味課堂的策略措施，期望能夠?yàn)閺氖滦W(xué)音樂(lè)教學(xué)的朋友們提供些許建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè);趣味課堂

興趣是小學(xué)階段學(xué)生最好的老師，他們對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的新鮮事物會(huì)有濃厚的興趣，可以較好地參與到音樂(lè)課堂中來(lái)，但小學(xué)階段學(xué)生對(duì)新事物也有著“三分鐘熱度”，如何讓他們?nèi)虆⑴c在課堂學(xué)習(xí)中是尤為關(guān)鍵的[1]。針對(duì)于此，結(jié)合新課程改革向小學(xué)音樂(lè)教學(xué)所提出的要求來(lái)說(shuō)，可以考慮在課堂上引入游戲化教學(xué)理念，在音樂(lè)游戲活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生形成體驗(yàn)與感受，做到寓教于樂(lè)，幫助他們獲得更好的發(fā)展。本文重點(diǎn)分析探討了運(yùn)用音樂(lè)游戲來(lái)搭建小學(xué)音樂(lè)趣味課堂的策略措施，現(xiàn)作如下的論述。

1.借助音樂(lè)游戲的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)主動(dòng)性

在小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)中，教師首先便需要考慮如何讓學(xué)生全身心參與到課堂上，有足夠的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。音樂(lè)游戲的顯著特征之一是趣味性，與學(xué)生的心理發(fā)展與生理發(fā)展特點(diǎn)是較為契合的，能夠吸引他們的注意力，從而對(duì)音樂(lè)知識(shí)形成意識(shí)傾向，產(chǎn)生濃厚的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。基于此，在教學(xué)過(guò)程中教師可以選擇一些有趣的音樂(lè)游戲，借助音樂(lè)游戲來(lái)激發(fā)出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，全身心參與到課堂中來(lái)。在確定音樂(lè)游戲的過(guò)程中，教師要多考慮學(xué)生當(dāng)前的接受能力和身心發(fā)展特點(diǎn)，確保所選擇的音樂(lè)游戲有足夠的趣味性，且與教學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的契合。

在幫助學(xué)生去感知音的高低時(shí)，教師可以向?qū)W生準(zhǔn)備裝有不同水量的7個(gè)瓶子，讓他們?nèi)デ脫?，這樣可以讓課堂教學(xué)變得更加有趣。在課堂上開(kāi)展節(jié)奏型內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行“拍手、拍手歌”這樣的音樂(lè)游戲，因?yàn)檫@樣的音樂(lè)游戲有足夠的趣味性，所以學(xué)生均可以積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)節(jié)奏型知識(shí)的理解可以更加深刻。待學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)形成較為深刻的理解，或?qū)σ皇赘枨纬蓮?qiáng)烈的情感共鳴，此時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)編歌曲游戲，給予他們足夠的課堂自主性?？梢哉f(shuō)，在創(chuàng)編歌曲游戲的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以參與其中，而且音樂(lè)鑒賞能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力均可以得到培養(yǎng)，這對(duì)于他們的發(fā)展是有十分大的裨益的。

2.借助音樂(lè)游戲的活動(dòng)性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去充分表現(xiàn)“音樂(lè)”

音樂(lè)游戲除了具有趣味性這一特點(diǎn)，另一顯著特點(diǎn)便是活動(dòng)性，可以讓課堂教學(xué)“活起來(lái)”和“動(dòng)起來(lái)”，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力十分有利。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師可以為學(xué)生引入一些活動(dòng)性強(qiáng)的音樂(lè)游戲，讓他們的各種器官可以在短時(shí)間內(nèi)被靈活運(yùn)用，鍛煉各種器官之間的配合性，促使音樂(lè)游戲發(fā)揮出教育效應(yīng)[2]?？紤]到小學(xué)階段學(xué)生具有著很強(qiáng)的模仿能力，愿意去模仿一些人物或動(dòng)物，所以教師可以組織他們?nèi)⑴c到模仿類、角色扮演類的音樂(lè)游戲中。

以動(dòng)物角色的有關(guān)歌曲為例來(lái)說(shuō)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生去練習(xí)歌曲，確保他們對(duì)歌詞有較好的記憶與理解，在此基礎(chǔ)上可以開(kāi)展角色扮演類的音樂(lè)游戲，以此搭建趣味課堂，吸引學(xué)生全身心參與。具體來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生自己去選擇所要扮演的小動(dòng)物，可以去扮演鴨子、豬、牛、猴子，總之需要尊重學(xué)生的意愿。在游戲過(guò)程中，學(xué)生不僅要唱自己所扮演動(dòng)物的歌詞，而且在唱的過(guò)程中要模仿所扮演動(dòng)物的聲音與動(dòng)作，以此讓學(xué)生可以盡情的展示自己，更好地表現(xiàn)“音樂(lè)”。相信長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)展這樣的音樂(lè)教學(xué)，能夠大大增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解能力，在長(zhǎng)時(shí)間的感染中學(xué)會(huì)表達(dá)音樂(lè)情感。

3.借助音樂(lè)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性來(lái)吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)深入理解

在借助音樂(lè)游戲來(lái)搭建趣味課堂時(shí)，教師要充分發(fā)揮好競(jìng)爭(zhēng)性這一特征，讓音樂(lè)游戲可以具有足夠的競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，教師在選擇音樂(lè)游戲時(shí)，要考慮小學(xué)階段學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，努力借助一些競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的音樂(lè)游戲來(lái)激發(fā)他們的斗志，從而積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，并對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深入的探究[3]。比如在帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)一首新的歌曲時(shí)，教師可以先使用多媒體播放一遍，然后鼓勵(lì)學(xué)生去給這一首歌曲起名字，最終選出一個(gè)最為貼切的名字。在這樣的一個(gè)游戲中，所有的學(xué)生都可以參與其中，進(jìn)行自主思考和合作探究，音樂(lè)學(xué)習(xí)思維可以始終被激活和引導(dǎo)，在競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以對(duì)音樂(lè)作品有更為深刻的理解。除此之外，教師可以考慮將音樂(lè)游戲拓寬到戶外，在戶外組織學(xué)生去進(jìn)行一些競(jìng)爭(zhēng)性的音樂(lè)游戲，可以采取個(gè)人或小組的方式來(lái)比賽。相信在這樣的音樂(lè)游戲中，學(xué)生會(huì)有足夠的滿足感，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)額的趣味性可以大大增強(qiáng)。

4.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)游戲的優(yōu)勢(shì)與作用是毋庸置疑的，與課堂教學(xué)是吻合的，非常值得推廣應(yīng)用。在課堂上引入音樂(lè)游戲時(shí)，教師要極力發(fā)揮出音樂(lè)游戲的趣味性、活動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性，發(fā)揮出推動(dòng)作用和催化作用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，在多種趣味的音樂(lè)游戲中懂得音樂(lè)和愛(ài)上音樂(lè)，最終在音樂(lè)這一學(xué)科中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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