興趣化教法融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)的研究

黨紅

摘要：本文從小學(xué)低年級音樂課堂教學(xué)實踐角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)要求與教育理念，對如何有效地激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與基本音樂素養(yǎng)做簡要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)設(shè)計

音樂是聽覺藝術(shù)，以流動性的聲響與帶有特性的音響為基礎(chǔ)，配以高低強弱，音色變化等技巧，表現(xiàn)出美與情感。在音樂教育的初期階段，小學(xué)音樂課堂中，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)始終從學(xué)生主體角度出發(fā)，將學(xué)生們不熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為激活其音樂聽賞思維的載體，以學(xué)生們喜聞樂見的方式來參與其中，而不是單一的理論性知識的傳授和聽辨。

一、基于主體，精心設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境

生動形象的動畫情境是小學(xué)生的最愛，而在音樂課堂中通過此類情境可以很快地使學(xué)生進入到狀態(tài)當(dāng)中，并且產(chǎn)生對后續(xù)內(nèi)容的好奇與興趣。例如，在《阿西里西》中，本課學(xué)習(xí)的是一首表現(xiàn)彝族人民在游戲時的歡快樂曲，教師可以通過為學(xué)生簡單介紹彝族人民的傳統(tǒng)游戲活動，配以這首樂曲，使學(xué)生置身于彝族人火把圍繞的夜晚中，在月光下歡聲笑語，載歌載舞。

2、主題導(dǎo)入

小孩子總是對未知的事物充滿好奇，加上活潑好動的天性，課堂教學(xué)中很容易被轉(zhuǎn)移注意力，出現(xiàn)走神的情況。那么在小學(xué)音樂課堂中，教師可以選擇講故事的方式來集中學(xué)生的注意力，認(rèn)真的聽故事是每一個兒童都能夠做到的事，而且在聽故事的過程中也很難走神，這對于調(diào)動學(xué)生對于故事背后音樂的好奇，以及之后在聽賞音樂時引發(fā)情感上的共鳴都是有積極意義的。例如，在《小號手之歌》中，教師就可以為學(xué)生們講一講小號手的來歷，引導(dǎo)學(xué)生感受小號手“小勇”從自己父母被地主家山中狼殺害后，成為了戰(zhàn)爭年代的孤兒，后來經(jīng)過紅軍的教育與戰(zhàn)斗鍛煉，成為一名英勇戰(zhàn)士的人生歷程，從而以此帶領(lǐng)學(xué)生感恩今天來之不易的美好生活。

二、語言的魅力

1、活躍氛圍

音樂課堂其實不應(yīng)該僅僅只有音樂，還應(yīng)該有教師幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)，通過學(xué)生喜愛的教學(xué)形式來讓他們喜歡上音樂，既能夠使課堂充滿歡樂，又能夠習(xí)得知識與技能，何樂而不為。例如，在《小動物唱歌》中，首先可以利用到樂曲中特有的一些內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生在辨認(rèn)小動物的聲音過程中有意識地掌握一些基礎(chǔ)的樂理知識，比如一些動物聲音的音調(diào)比較高，可以用來區(qū)分音符的時值等等。

2、激活情感

多方面的因素構(gòu)成了一首完整的樂曲，音樂這種獨特的藝術(shù)表達方式不僅蘊含著感人至深的內(nèi)容，而且有著能夠感染甚至改變聽者的無窮力量。小學(xué)音樂課堂離不開引導(dǎo)和啟發(fā)，教師也不僅應(yīng)該讓學(xué)生知道聽的是什么，更應(yīng)該知道如何聽，每一堂音樂課，每一首樂曲的鑒賞都應(yīng)該能夠有教師對于音樂的理解的表現(xiàn)以及樂曲作品內(nèi)在的流露。

3、挖掘內(nèi)涵

音樂的藝術(shù)內(nèi)涵值得深入挖掘，這也是眾多藝術(shù)的共性。那么在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)該從娃娃抓起，引導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)ビ幸庾R地追求自己向往的美。例如，在《布老虎》課程教學(xué)中，其教學(xué)重點在于幫助學(xué)生辨別《布老虎》三個樂段，感受樂曲《布老虎》中兩個主題在速度、力度及情緒的區(qū)別性。為此，教師可以通過PR剪輯軟件，為學(xué)生制作一個微課視頻，然后將布老虎的形象以及布老虎的民俗，都具體化、形象化展示給學(xué)生，這樣促使學(xué)生在聆聽音樂中，直觀聯(lián)想布老虎的不同形象，以此類推下，這樣不僅提高自己教學(xué)的引導(dǎo)力，還能夠推動學(xué)生樂學(xué)化、深入化挖掘樂曲的內(nèi)涵。

三、靈活選擇教法

1、游戲活動

游戲活動是小學(xué)生感興趣的一種形式，通過游戲也可以幫助學(xué)生去感知音樂，在游戲中體會語言、動作或是表演與音樂之間的關(guān)系，從而把握相關(guān)的樂理知識，這也是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的一種趣味形式。比如在課上教師可以為學(xué)生選擇不同的樂器來進行所教樂曲的演奏，從而滿足學(xué)生的好奇心，學(xué)生也可以用簡單的打擊樂器來進行律動，但要注意引導(dǎo)學(xué)生考慮到所選樂器是否與樂曲風(fēng)格相符。

2、即興創(chuàng)編

即興的創(chuàng)編可以看出學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，即良好音樂習(xí)慣與創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。在邊聽邊想的過程中，教師要有意地去讓學(xué)生注意到樂曲中的重要因素，這是組成一首樂曲的關(guān)鍵，而且此時的學(xué)生也能夠始終保持一個活躍的音樂思維，并且運用這些音樂要素來進行即興的創(chuàng)編。例如，在《森林狂想曲》中，通過了解樂曲的主題和旋律結(jié)構(gòu)，教師可以對曲子進行分段，讓學(xué)生通過聲勢律動的形式來看看能否產(chǎn)出一首與之風(fēng)格相近的曲子，從而把握作品在音樂組成結(jié)構(gòu)上的特點。

3、表演展示

只要是與教學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容在小學(xué)音樂課堂上都可以嘗試，多形式的變換不僅可以提高學(xué)生對于課堂教學(xué)的興趣和耐心，而且對于豐富其認(rèn)知和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容有著積極的作用。比如以樂曲主題為背景故事的表演，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的參與積極性，亦或是讓學(xué)生演唱一首有事先準(zhǔn)備和練習(xí)過的歌等等，這無論對于課堂教學(xué)還是學(xué)生本身來說都是十分有意義的。

綜上所述，小學(xué)生對于未知事物表現(xiàn)出的好奇心可以轉(zhuǎn)化為興趣，對于音樂教學(xué)而言，只有通過音樂本身的無窮魅力去感染學(xué)生，引發(fā)其內(nèi)在的共鳴，才能夠使一切教學(xué)手段變得更加靈活有效。對此，教師也應(yīng)當(dāng)遵循音樂課程的教學(xué)規(guī)律與實際學(xué)情，從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣入手，選擇合適的教法為其與音樂課堂服務(wù)。

參考文獻：

[1]王緯揚.小學(xué)低段音樂教學(xué)中聆聽能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2020（02）：62+64.

[2]滕云.“趣味性”在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運用研究[J].家長，2019（36）：154-155.

[3]劉喜仁.淺談小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].新課程（中），2019（12）：191.