新高考改革模式下英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型研究

朱杰

摘 要：高考制度改革的背景下，高考英語提出了更強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式轉(zhuǎn)換。其中，在英語課堂教學(xué)過程中就需要教師更多地注意培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，而非單純地講解單詞和語法，帶領(lǐng)學(xué)生從題海中走出來，走入英語實踐交流中去，這一課堂模式的轉(zhuǎn)換對于教師的教學(xué)方式和教學(xué)能力提出了更加嚴(yán)格的要求?；诖耍疚纳钊敕治鼋逃块T開展此次改革的重要意義，并結(jié)合當(dāng)下實際情況，總結(jié)出教師在教學(xué)過程中面臨的主要問題，并且有針對性地提出解決建議。

關(guān)鍵詞：新高考改革;英語課堂;教學(xué)轉(zhuǎn)型;研究

自2017年以來，各個省就相繼提出了高考改革方案。高考作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要分水嶺，具有較強(qiáng)的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)性，如何才能制訂出更加合理、公平的考核方式是擺在教育部門面前的重要問題。在這樣的背景下，英語學(xué)科推出了一年兩次考試、加入聽力考試和口語考試等考核改革方案。通過這樣的方式引導(dǎo)教師重點培養(yǎng)學(xué)生英語方面聽說讀寫綜合素養(yǎng)，推動學(xué)生英語綜合能力的提升。

一、新高考改革模式下英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要意義

自2017年起，各省教育廳廣泛開始籌劃實施高考改革制度，其中英語學(xué)科也不例外。多省將英語應(yīng)試教育的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向英語素質(zhì)教育，在增加聽力考試機(jī)會、拓展口語考試等方面下了大力度。英語這一學(xué)科對開展新高考改革具有重要的意義，一方面，出于英語這一學(xué)科的重要性和特殊性，僅僅照本宣科開展題海戰(zhàn)術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，開展新高考英語改革，需要將英語的教學(xué)重點轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育方向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)，提升學(xué)生熟練使用和掌握英語的重要能力。另一方面，開展英語的新高考改革，對于學(xué)生個人學(xué)習(xí)來說也有重要幫助，英語學(xué)科的考試成績存在一定的偶然性，可能與考生當(dāng)場的臨時發(fā)揮有很大的關(guān)系。因此，開展教學(xué)改革，增加聽力考試機(jī)會，拓展口語考試，有助于進(jìn)一步保障學(xué)生能夠在高考這一人生重要考核中發(fā)揮自己的實際水平，對學(xué)生來說，具有重要的鼓勵和促進(jìn)作用。開展新高考改革，轉(zhuǎn)換英語課堂教學(xué)模式，是迎合當(dāng)下教育部的重要舉措，對推動德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)素質(zhì)育人、培育出對社會具有重要貢獻(xiàn)的學(xué)生都具有重要的作用和意義。因此，各學(xué)校、教師都應(yīng)該對此引起高度重視，切實落實各省市關(guān)于新高考改革的具體措施，將培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)英語人才作為自己的教學(xué)目標(biāo)，為實現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫多項能力共同進(jìn)步而不斷努力。

二、新高考改革模式下英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型面臨的問題

當(dāng)前新高考改革和英語課堂轉(zhuǎn)型開始實行的年份較短，仍然處于初步探索階段。因此在具體發(fā)展的過程中也面臨著很多問題。具體來說表現(xiàn)為以下幾點：

（一）英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型仍然難以擺脫題海戰(zhàn)術(shù)模式

一直以來，高考是學(xué)生學(xué)習(xí)成果檢驗的重要分水嶺。為了能夠得到更好的高考成績，許多學(xué)校成為一個高考加工廠，推出了題海戰(zhàn)術(shù)的方式，但是高考加工廠和題海戰(zhàn)術(shù)不僅剝奪了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性，更是給學(xué)生帶來了巨大的壓力。在廣泛推廣素質(zhì)教育的當(dāng)下，以上這些行為都是不被鼓勵的。如何實現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生，是當(dāng)前的主要教學(xué)目標(biāo)，也符合當(dāng)下新高考改革的初衷。因此，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)也是主要的教學(xué)改革方案之一，尤其是對于英語學(xué)科來說。英語學(xué)科是主要的語言學(xué)科之一，僅僅靠閱讀或書寫不能完成全部培養(yǎng)目標(biāo)。除此之外，還有口語和聽力等重要環(huán)節(jié)，只有以上四部分都能夠得到全面發(fā)展，才能保證對語言學(xué)科有較強(qiáng)的掌握能力。而題海戰(zhàn)術(shù)僅能保證閱讀或書寫兩項功能，對于聽力和口語方面則無法起到推動教學(xué)的作用。因此，對于英語學(xué)科來說更無法適用于題海戰(zhàn)術(shù)，只有通過大量的實踐教學(xué)和練習(xí)才能將英語學(xué)科學(xué)好。但是，當(dāng)前部分學(xué)校和教師對此的認(rèn)知不夠，仍然認(rèn)為多做題、多練題，就能學(xué)好英語，就能獲得英語高分。這樣的教學(xué)誤解嚴(yán)重制約了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)成果，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方法才是重中之重。

（二）課堂教學(xué)仍然以教師教授為主

在新高考課程改革的過程中，教育部門呼吁教師將課堂更多地交給學(xué)生，教師在這個過程中多發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，而非傳輸教導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)出學(xué)生更強(qiáng)的獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的能力。然而當(dāng)前在英語學(xué)科的教學(xué)過程中，課堂上的主體仍然是教師，教師通過閱讀課本、講解語法、講解習(xí)題等方式完成課堂教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生在整個過程中除了跟讀英語單詞以外，其他過程均沒有得到充分發(fā)揮的機(jī)會，更無從談到充分思考獨立思考的機(jī)會。這樣的過程沒有辦法達(dá)到當(dāng)下英語課堂轉(zhuǎn)型的重要發(fā)展要求。英語課堂轉(zhuǎn)型首先應(yīng)該從轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生在課堂中的身份開始，其次將課堂的時間和機(jī)會更多地交給學(xué)生，通過教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以小組為單位展開分組討論，開始獨立思考，獨立學(xué)習(xí)，最后把學(xué)習(xí)成果匯報給教師，這樣的學(xué)習(xí)方式看似教師并沒有參與許多，但是學(xué)生通過自己的思考，對問題的理解和掌握程度不斷加深。這一教學(xué)效果比起教師照本宣科填鴨式的教育將會取得更好的教學(xué)成績。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)前英語學(xué)科的教學(xué)特點，重新定位當(dāng)前英語課堂的教學(xué)方式和教學(xué)行為。

三、新高考改革模式下英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的措施建議

（一）加強(qiáng)對教師群體的教育和培訓(xùn)

當(dāng)前教師群體對英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換和新課改教學(xué)要求仍然存在一定誤解。因此，教師群體也需要對此加以進(jìn)修學(xué)習(xí)，相關(guān)政府部門，如教育局、人社局等應(yīng)該對此項事情進(jìn)行負(fù)責(zé)跟蹤，邀請具有較強(qiáng)教學(xué)效果、較先進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)秀教師前來教學(xué)，組織教師群體進(jìn)行學(xué)習(xí)，科學(xué)設(shè)置課程，有序推進(jìn)教師群體的培訓(xùn)。通過對教師群體的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師群體對于新課改要求、英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重視程度，同時對于如何在新課改情況下轉(zhuǎn)變英語課堂教學(xué)方式和觀念形成初步的認(rèn)知。在教學(xué)活動結(jié)束之后也應(yīng)該組織教師群體以小組為單位展開教學(xué)研究，針對本學(xué)校學(xué)生當(dāng)前英語的掌握水平和學(xué)習(xí)過程中存在的問題，有針對性地提出課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)換方式。這種學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方式，互幫互助互相討論，結(jié)合具體教學(xué)特點加以創(chuàng)新的方式，對于不斷提升本學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)下高考新課改的要求具有重要意義。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)素質(zhì)人才

當(dāng)前，在高考新課改的要求下，英語高考正在推出一年兩次考試的考試模式，通過給予學(xué)生更多的考試機(jī)會，極大地避免了學(xué)生因為特殊情況發(fā)揮失誤現(xiàn)象的發(fā)生。這樣一種新穎的考試方式，不僅具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，更與培養(yǎng)素質(zhì)人才的教學(xué)目標(biāo)極度吻合。因此，教師群體應(yīng)該在這樣的大背景下進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)素質(zhì)人才。基層教師要具備相關(guān)的思想意識，當(dāng)前教師在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)唯分?jǐn)?shù)論，對于分?jǐn)?shù)較高和分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生無法一視同仁。這導(dǎo)致分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大幅下降，尤其是在英語這一學(xué)科中。分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生不敢開口說英語，更是極大地制約了他們英語分?jǐn)?shù)的提高。所以在高考英語這一環(huán)節(jié)中，英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思想意識，對于學(xué)生一視同仁，以素質(zhì)教育為重要目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的英語綜合能力，對于當(dāng)前學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生更應(yīng)該給予更強(qiáng)的關(guān)心力度，鼓勵他們勇敢地張開嘴去說英語，認(rèn)真地豎起耳朵聽英語，將英語的聽說讀寫能力都納入自己主要的學(xué)習(xí)范圍中來。除此之外，教師教研團(tuán)隊也應(yīng)該對此予以高度的重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)研究的方向，從之前的填鴨式教學(xué)、語法式教學(xué)為重的教學(xué)理念轉(zhuǎn)向翻轉(zhuǎn)課堂、聽說讀寫綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)理念，更多地將課堂機(jī)會交給學(xué)生，通過學(xué)生獨立的思考和表現(xiàn)，使他們從敢于說英語到善于說英語，實現(xiàn)英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前高考英語不僅僅局限于書面考試模式，已經(jīng)進(jìn)一步加入了聽力考試和口語考試，因此單純地借助傳統(tǒng)的教學(xué)手段還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)盛行的當(dāng)下，高考英語教學(xué)過程中也應(yīng)該廣泛引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如在英語口語方面，目前英語人機(jī)互動這一互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在不斷推廣，人機(jī)互動通過學(xué)生與機(jī)器進(jìn)行實時對話交流，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，更進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的英語聽力，對于提升學(xué)生聽說讀寫綜合能力具有重要的作用。在學(xué)校教學(xué)的過程中，也應(yīng)該在英語課堂中引入人機(jī)互動這一方式，具體來說需要在教師教學(xué)的電腦中購買相關(guān)插件并且安裝，從而能夠在課堂中向?qū)W生演示如何與機(jī)器交流，并鼓勵學(xué)生在課余時間將其安裝到個人學(xué)習(xí)電腦中去。除此之外，還可以借助當(dāng)下比較流行的大數(shù)據(jù)庫平臺，將要用于英語學(xué)習(xí)的資源上傳至大數(shù)據(jù)平臺，可以保證學(xué)生隨時隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，突破英語學(xué)習(xí)的時間和空間限制，這樣一種線上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式，將是未來英語學(xué)習(xí)的重要資源之一，高科技的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更加便捷的幫助。通過科技化的監(jiān)督方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高具有重要的推進(jìn)作用。學(xué)校在相關(guān)方面可以通過引入高科技信息技術(shù)人才，獨立研發(fā)相關(guān)技術(shù)產(chǎn)品，也可以通過財政資金購買市面上較好的產(chǎn)品專利，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)課堂的體驗感，拓展學(xué)校英語學(xué)習(xí)課堂的資源配置，為學(xué)生創(chuàng)造更好的高考英語準(zhǔn)備平臺。

結(jié)束語

在新高考改革制度下，轉(zhuǎn)變英語課堂教學(xué)模式是形勢所迫，也是必然趨勢。從英語的填鴨式教育到聽說讀寫綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是英語課堂教學(xué)的重要發(fā)展方向。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，將課堂機(jī)會更多地交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生英語獨立思考、獨立實踐的能力，是教師群體的重要任務(wù)。同時，對于學(xué)生而言，也應(yīng)該相應(yīng)地轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從題海中走出來，重視聽力和口語相關(guān)方面的實踐練習(xí)。相信通過教師和學(xué)生的共同努力，一定可以在高考改革下取得英語學(xué)科優(yōu)異的考試成績。

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