汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)1+X證書課證融合路徑探究

耿保荃 包科杰 郭傳慧

摘要： 隨著“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的啟動(dòng)，各高職院校相繼開展“X”證書的培訓(xùn)考證工作。怎樣推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，即證書與課程的深度融合問(wèn)題日益凸顯。本文結(jié)合襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)骨干專業(yè)，探索1+X證書與課程的融合路徑，以期實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程合一，學(xué)生在獲得學(xué)歷教育的同時(shí)，全面提升職業(yè)技能水平。

Abstract： With the start of the pilot work of "1+X" certificate system， higher vocational colleges have carried out the work of training and obtaining certifications. How to promote the organic connection between "1" and "X"， that is， the deep integration of certificate and curriculum， has become increasingly prominent. Combined with the automobile detection and maintenance technology specialty of our university， this paper explores the integration path of 1+X certificate and curriculum， in order to realize the integration of training process and teaching process， and students can comprehensively improve their vocational skills while obtaining academic education.

關(guān)鍵詞： 1+X證書;課證融合路徑;汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)

Key words： 1+X certificate;integration path of course and certificate;automobile detection and maintenance technology specialty

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）24-0236-03

0? 引言

院校是1+X證書實(shí)施的主體。在實(shí)施過(guò)程中，院校需要統(tǒng)籌專業(yè)群資源，深入研究職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與有關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，將證書培訓(xùn)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，可見課證融合是1+X證書落地實(shí)施的必要條件。只有實(shí)現(xiàn)證書標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一、證書培訓(xùn)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程的合一，將1+X證書制度試點(diǎn)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等緊密結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)課證融合。下面闡述我校汽車檢測(cè)維修技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱汽修專業(yè)）實(shí)施汽車運(yùn)用與維修1+X證書試點(diǎn)過(guò)程中，1+X證書課證融合的具體融合路徑。

1? 汽車運(yùn)用與維修1+X證書標(biāo)準(zhǔn)與汽修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性

1.1 汽車運(yùn)用與維修1+X證書簡(jiǎn)介

《汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）“1+X”證書制度職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“1+X”證書）借鑒國(guó)際汽車專業(yè)領(lǐng)域慣用的五大系統(tǒng)（動(dòng)力、電氣、底盤、安全、車身）、十大模塊（能源、驅(qū)動(dòng);電器、網(wǎng)關(guān);制動(dòng)、舒適;車體、涂裝）職業(yè)技能等級(jí)框架，對(duì)應(yīng)11個(gè)工種28個(gè)崗位的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋教育部汽車專業(yè)領(lǐng)域25個(gè)專業(yè)，從知識(shí)、技能、態(tài)度（情意）、實(shí)證四個(gè)維度綜合設(shè)計(jì)實(shí)施方案和考核模式。證書包括汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能證書和智能新能源汽車職業(yè)技能證書兩大類型，其中汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能證書包括汽車動(dòng)力與驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)綜合分析技術(shù)、汽車轉(zhuǎn)向懸掛與制動(dòng)安全系統(tǒng)技術(shù)等11個(gè)模塊，第1到第3的每個(gè)模塊，以初、中、高級(jí)三個(gè)等級(jí)模塊，第4、第5每個(gè)模塊以中、高級(jí)兩個(gè)等級(jí)模塊為職業(yè)技能提升評(píng)價(jià)等級(jí)模塊。第6到第11模塊是專業(yè)崗位技能，對(duì)接企業(yè)崗位用工分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)共30個(gè)等級(jí)模塊證書，各模塊經(jīng)強(qiáng)化培訓(xùn)就可以考一個(gè)證書，即是一個(gè)職業(yè)崗位技能。其中初級(jí)證書以拆裝維護(hù)、中級(jí)證書以檢測(cè)維修、高級(jí)證書以診斷分析為評(píng)價(jià)內(nèi)容，從事汽車診斷分析需要較為充足的汽車故障診斷實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)，對(duì)于高職生而言，難以在短期內(nèi)達(dá)到診斷分析高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，可選擇初級(jí)、中級(jí)等級(jí)證書考核評(píng)價(jià)。

1.2 汽修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與1+X證書標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一性

教育部汽修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，專業(yè)面向機(jī)電維修、質(zhì)量與性能檢測(cè)崗位，從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)維度確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，核心課包括汽車五大系統(tǒng)檢修、新能源汽車維護(hù)，拓展課程涉及汽車營(yíng)銷、汽車美容與涂裝等?？梢?，汽車運(yùn)用與維修“1+X”證書崗位覆蓋面大于汽修專業(yè)的崗位面向，證書內(nèi)容總和大于汽修專業(yè)課程內(nèi)容，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和證書標(biāo)準(zhǔn)在汽車職業(yè)活動(dòng)范圍和職業(yè)能力水平方面高度契合，因此，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求，選擇對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書模塊進(jìn)行課證融合，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)能力與職業(yè)能力的課證融通。

2? 汽車運(yùn)用與維修1+X證書與汽修專業(yè)課程體系的融合

2.1 襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽修專業(yè)課程體系分析

課程體系是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格而確定的各類各種課程的設(shè)置和安排。襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽修專業(yè)課程體系以機(jī)電維修崗位為核心崗位，以機(jī)電維修工職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建專業(yè)核心課，以機(jī)電維修技師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建核心崗位能力拓展課，以汽車營(yíng)銷、車身修復(fù)、新能源汽車維修為拓展崗位，構(gòu)建拓展模塊課程，從而形成“平臺(tái)（公共+專業(yè)基礎(chǔ)）+核心課程+拓展模塊”的課程體系，如圖1所示。其特點(diǎn)在于核心崗位明確精準(zhǔn)，遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，從就業(yè)的入門崗位機(jī)電維修工到上升崗位機(jī)電維修技師的成長(zhǎng)路線清晰，與此對(duì)應(yīng)的專業(yè)核心課和核心崗位能力拓展課設(shè)置依據(jù)充分遵循了職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律。該校汽修專業(yè)課程體系崗位群面向汽車售后服務(wù)，在提升機(jī)電維修核心崗位職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)汽車營(yíng)銷等拓展崗位的上崗職業(yè)能力。因此，課程體系中平臺(tái)課程、核心課程和核心能力提升模塊為必修課程，其余拓展模塊均為選修模塊，學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)興趣及就業(yè)需求選擇至少1個(gè)模塊，滿足第一就業(yè)崗位的上崗要求，拓展就業(yè)空間。

2.2 襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽修專業(yè)課程體系與1+X證書融合

如上所述，汽修專業(yè)構(gòu)建了模塊化課程體系，其嵌入性、易擴(kuò)展的特點(diǎn)非常容易實(shí)現(xiàn)與汽車運(yùn)用與維修“1+X”證書各模塊的融合。如圖1所示，證書體系中的36條專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)融合，專業(yè)核心課程以機(jī)電維修工職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接證書1-1汽車動(dòng)力與驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)綜合分析技術(shù)（初級(jí)）及1-3汽車電子電氣與空調(diào)舒適系統(tǒng)技術(shù)（中級(jí)），達(dá)到機(jī)械拆裝崗位初級(jí)技能及電路檢測(cè)中級(jí)技能能力水平，核心能力拓展模塊針對(duì)機(jī)電維修上升崗位的工作任務(wù)如汽車電控系統(tǒng)檢修、汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)檢修培養(yǎng)機(jī)電維修技師職業(yè)能力，對(duì)接證書1-4全車網(wǎng)關(guān)控制與娛樂(lè)系統(tǒng)術(shù)（中級(jí)）證書，其余拓展模塊分別對(duì)接1-7汽車營(yíng)銷評(píng)估與金融保險(xiǎn)服務(wù)技術(shù)（初級(jí)）、1-8汽車美容裝飾與加裝改裝服務(wù)技術(shù)（初級(jí)）證書，培養(yǎng)對(duì)應(yīng)崗位的上崗技能，課程體系新能源汽車檢修拓展模塊以高壓系統(tǒng)為主要內(nèi)容，對(duì)接智能新能源汽車職業(yè)技能證書的2-1新能源汽車動(dòng)力驅(qū)動(dòng)電機(jī)電池技術(shù)（初級(jí)）證書。本專業(yè)課程體系融合了6個(gè)證書，符合企業(yè)需求，滿足學(xué)生就業(yè)第一崗位、兼顧崗位上升的職業(yè)要求，按照學(xué)生為中心的自主選修原則，學(xué)生選擇1個(gè)證書考證，體現(xiàn)企業(yè)需求導(dǎo)向的學(xué)生自主選擇原則，凸顯了本校特色。

3? 1+X證書職業(yè)技能項(xiàng)目與課程內(nèi)容融入

1+X各等級(jí)證書工作任務(wù)包含若干個(gè)職業(yè)技能項(xiàng)目，如汽車電子電氣與空調(diào)舒適（中級(jí)）包含“工作安全、電子電氣、空調(diào)系統(tǒng)、舒適系統(tǒng)”4個(gè)檢修任務(wù)、“起動(dòng)系統(tǒng)測(cè)試、控制模塊檢修”等30個(gè)職業(yè)技能。這些技能項(xiàng)目需要融入到對(duì)應(yīng)的課程中，才能實(shí)現(xiàn)證書內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的融入。融入原則是崗位需求導(dǎo)向選擇任務(wù)，依據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化技能項(xiàng)目。如表1所示，一門課程可能融入多個(gè)證書的技能項(xiàng)目，因此課程體系的各門課程需要統(tǒng)籌整合，避免交叉重復(fù)。我們對(duì)專業(yè)核心課程和拓展模塊進(jìn)行了整合，將原體系中的“汽車電氣、安全與舒適系統(tǒng)”整合為“汽車電氣與空調(diào)舒適系統(tǒng)檢修”，將核心能力提升模塊課程“車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、故障診斷”整合為證書課程“全車網(wǎng)關(guān)控制系統(tǒng)檢修”，汽車商務(wù)和車身修復(fù)模塊直接對(duì)接1-7/1-8或1-9初級(jí)證書考核評(píng)價(jià)，較好解決了證書培訓(xùn)的課時(shí)膨脹、教師培訓(xùn)任務(wù)繁重問(wèn)題。

4? 職業(yè)技能項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)融入

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)性文件，1+X證書落地的落腳點(diǎn)就是證書標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的融合。將職業(yè)技能項(xiàng)目的“技能要求、知識(shí)要求”對(duì)接到課程教學(xué)目標(biāo)中，重新分解組合知識(shí)、能力，序化教學(xué)內(nèi)容。將證書培訓(xùn)評(píng)價(jià)的六維度（安全態(tài)度、專業(yè)技能、工具設(shè)備、資料查閱、數(shù)據(jù)分析、表單填寫）評(píng)分細(xì)則融入到課程的實(shí)踐任務(wù)中，提煉各任務(wù)的素質(zhì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，修訂課證融合課程標(biāo)準(zhǔn)。

下面以《汽車車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)檢修課證融合課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂為例，說(shuō)明2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)融入的典型做法。課程是培養(yǎng)機(jī)電維修技師“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)檢修”職業(yè)能力的提升課程，對(duì)接1-4全車網(wǎng)關(guān)控制與娛樂(lè)系統(tǒng)術(shù)（中級(jí)）證書。1-4證書包含工作安全作業(yè)準(zhǔn)備、動(dòng)力網(wǎng)關(guān)、中央網(wǎng)關(guān)、底盤網(wǎng)關(guān)、車身網(wǎng)關(guān)、信息娛樂(lè)網(wǎng)關(guān)、娛樂(lè)系統(tǒng)7個(gè)工作任務(wù)、26個(gè)職業(yè)技能、314個(gè)知識(shí)點(diǎn)及技能點(diǎn)，覆蓋汽車控制模塊如發(fā)動(dòng)機(jī)、自動(dòng)變速器、ABS等26個(gè)。26個(gè)模塊的職業(yè)技能要求具有明顯共性，每個(gè)模塊包含11個(gè)技能點(diǎn)，共性在于都包含模塊端子電阻電壓檢測(cè)、模塊與網(wǎng)絡(luò)之間線路、模塊與控制元件之間的線路、波形檢查及數(shù)據(jù)分析。掌握一個(gè)模塊的檢修即可知一推三，因此內(nèi)容上進(jìn)行了選擇，結(jié)合汽車維修技能大賽，選擇證書的“動(dòng)力網(wǎng)關(guān)、車身網(wǎng)關(guān)”，并將證書技能要求提煉5個(gè)職業(yè)崗位能力，如表2所示。依據(jù)工作任務(wù)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，序化課程內(nèi)容為：汽車網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、CAN網(wǎng)絡(luò)檢修、LIN網(wǎng)絡(luò)檢修、MOST網(wǎng)絡(luò)檢修。結(jié)合汽車維修技能大賽的難點(diǎn)“汽車動(dòng)力網(wǎng)關(guān)”檢測(cè)，制定了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的檢查流程：維修手冊(cè)網(wǎng)絡(luò)電路圖識(shí)讀→網(wǎng)絡(luò)電路簡(jiǎn)圖繪制→數(shù)據(jù)流及故障碼讀取→斷開模塊插接器→模塊電源電路檢測(cè)→模塊線路檢測(cè)→網(wǎng)絡(luò)電阻、電壓及波形檢測(cè)→數(shù)據(jù)分析→模塊安裝→故障排除及驗(yàn)證。另外設(shè)計(jì)課程實(shí)施方案，對(duì)接設(shè)備配置清單，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采用整車如邁騰B8、科魯茲進(jìn)行課證融合分組翻轉(zhuǎn)教學(xué)。

通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂及課程實(shí)施方案制定，我們將1-4證書培訓(xùn)學(xué)時(shí)控制在60學(xué)時(shí)之內(nèi)，較好解決了證書培訓(xùn)與教學(xué)分離導(dǎo)致的課時(shí)膨脹壓力，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，取得職業(yè)技能等級(jí)證書，獲取模塊學(xué)分，從而推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)真正的“課證融合”。（表2）

綜上所述，1+X證書落地實(shí)施的關(guān)鍵在于證書培訓(xùn)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)一，把學(xué)校的專業(yè)學(xué)歷教育與證書的培訓(xùn)教育兩個(gè)本來(lái)獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段，合成為一個(gè)有機(jī)的學(xué)習(xí)階段。課證融合不能以考證取證為重點(diǎn)，盲目增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)成本，不能為考證忽視學(xué)歷證書，“1”是學(xué)生畢業(yè)的基本要求，也是進(jìn)入更高層次學(xué)歷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高職院校“1+X”證書試點(diǎn)有利于學(xué)生通過(guò)“課證融合”獲取多種職業(yè)技能等級(jí)證書，實(shí)施效果取決于學(xué)生是否真正從證書中提升職業(yè)技能水平。

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