機(jī)械實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式改革的實(shí)踐探究

張菊

摘要： 在中職機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中把“項(xiàng)目教學(xué)法”與“小班化”有效的結(jié)合在一起，可以讓同學(xué)們有充足的教學(xué)資源，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，切實(shí)體現(xiàn)同學(xué)們的主體地位，進(jìn)而使中職機(jī)械實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

Abstract： In the secondary vocational machinery practical training course， the "project teaching method" and "small class" effectively combined together， can let the students have sufficient teaching resources， give full play to the dominant position of the teacher， effectively reflect the main status of the students， and then make the secondary vocational machinery practical training classroom teaching quality significantly improved.

關(guān)鍵詞： 中職機(jī)械實(shí)訓(xùn)課;教學(xué)模式;改革

Key words： secondary vocational machinery training course;teaching mode;reform

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?   ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）24-0248-03

0? 引言

目前，隨著我國(guó)新課標(biāo)的大力改革，其中中職院校也發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，教育必須以同學(xué)們的發(fā)展作為目標(biāo)，以發(fā)展同學(xué)們的創(chuàng)新力作為核心，其中“小班化”以及“項(xiàng)目教學(xué)”也是一樣的。中職院校老師必須要具有創(chuàng)新性人格，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行影響，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而使同學(xué)們對(duì)機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

1? 中職機(jī)械實(shí)訓(xùn)課采取“小班化”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

如果想要進(jìn)一步提升中職機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量以及效率，需要給予實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)化以及改革，中職機(jī)械專業(yè)必須要在整個(gè)教學(xué)期間，有效推動(dòng)一體化的教學(xué)模式，老師在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中高度關(guān)注實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性以及價(jià)值，同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)有機(jī)整體，將理論與實(shí)踐有效的融合在一起，給予全方位的教學(xué)，進(jìn)而使中職機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)有效性顯著提升。

例如，在數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)第三部“自動(dòng)換刀裝置及零部件”這一章節(jié)當(dāng)中的教學(xué)期間，老師需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)車間予以實(shí)踐操作，到相對(duì)應(yīng)的數(shù)控車床上面完成整個(gè)換刀操作，讓同學(xué)們能夠明確了解自動(dòng)換刀的理論知識(shí)以及實(shí)際的刀具運(yùn)用，老師需要為同學(xué)們耐心講解換刀裝置當(dāng)中每一個(gè)零部件的相關(guān)作用、注意事項(xiàng)以及安全隱患。老師利用讓同學(xué)們多加進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手操作，能夠讓同學(xué)們更好的將相關(guān)理論知識(shí)融入到實(shí)際操作過(guò)程

當(dāng)中。

2? 中職機(jī)械實(shí)訓(xùn)課“小班化”教學(xué)的具體實(shí)施

在中職機(jī)械實(shí)訓(xùn)“小班化”教學(xué)過(guò)程中，其重要環(huán)節(jié)就是切合實(shí)際地進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置，這也是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路實(shí)現(xiàn)的重要途徑。機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)始前，教師應(yīng)當(dāng)明白將要講授的內(nèi)容和最終達(dá)到的目的。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生興趣、課程大綱、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等基礎(chǔ)上，擬定教學(xué)項(xiàng)目，并以教學(xué)項(xiàng)目為核心開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)生以活動(dòng)基礎(chǔ)構(gòu)架制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展中，教師需要對(duì)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)充分了解，集體進(jìn)行備課，做好課前準(zhǔn)備工作。項(xiàng)目活動(dòng)主要包括活動(dòng)策劃、活動(dòng)開(kāi)展、活動(dòng)結(jié)束三個(gè)階段。

2.1 活動(dòng)策劃階段

在進(jìn)行項(xiàng)目擬定時(shí)，需要結(jié)合教師的指導(dǎo)、學(xué)生自行討論，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)模型、泥塑、AutoCAD或者手工制圖等方式，將自己的構(gòu)思及想法表示出來(lái)，一方面學(xué)生可以對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)回顧，比如AutoCAD、機(jī)械制圖等。另一方面學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力得到培養(yǎng)。同時(shí)教師將學(xué)生作品選擇性地進(jìn)行展示，學(xué)生將他們的針對(duì)項(xiàng)目的想法和建議進(jìn)行講述，不斷增加對(duì)項(xiàng)目研究的興趣，逐步完成設(shè)計(jì)活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行啟發(fā)、幫助的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與

解決。

比如，一次通過(guò)學(xué)生課余時(shí)間的討論，擬定出一個(gè)有關(guān)國(guó)際象棋制造的項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)例對(duì)中職機(jī)械專業(yè)“小班化”教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)方案的實(shí)施進(jìn)行闡述：

①時(shí)間相同，地點(diǎn)不同。也就是說(shuō)在同一堂課中，將班級(jí)分成幾個(gè)小班，分別在數(shù)控車區(qū)、普車區(qū)、數(shù)控銑區(qū)、實(shí)訓(xùn)基地、CAM/CAD機(jī)房等地點(diǎn)，由幾名教師分別進(jìn)行

指導(dǎo)。

②項(xiàng)目相同，分工不同。同一個(gè)國(guó)際象棋制造項(xiàng)目，幾位教師的分工不同，教師針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。

③教師相同，學(xué)生不同。每位教師對(duì)一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)生則是不斷輪換的，直到所有學(xué)生完成4個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目完成為止。

④工件相同，環(huán)節(jié)不同。每位學(xué)生都有屬于自己的半成品或者毛坯工件，通過(guò)4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行加工，最終完成成品制造。

2.2 活動(dòng)開(kāi)展階段

該階段首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生6-8名，對(duì)于項(xiàng)目活動(dòng)的操作、評(píng)分、記錄每個(gè)小組均選定專人負(fù)責(zé)，確保項(xiàng)目活動(dòng)順利開(kāi)展。在小組合作的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行自主分析、完成任務(wù)，通過(guò)相關(guān)資料查閱儀器設(shè)備使用的方法，制定活動(dòng)計(jì)劃，然后再進(jìn)行操作。操作完成后評(píng)價(jià)活動(dòng)效果，整個(gè)過(guò)程中，教師僅負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生提供必要指導(dǎo)、紀(jì)律維持和監(jiān)督，并評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，其余工作均由全體學(xué)生協(xié)作完成。

項(xiàng)目開(kāi)展中，學(xué)生遇到挫折，教師需要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生層次不同，因人而異進(jìn)行不同深度的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)、促進(jìn)技能提升是項(xiàng)目教學(xué)方法的宗旨。所以，需要教師能夠正確把握指導(dǎo)的分寸。即便是學(xué)生存在問(wèn)題，也具有啟發(fā)性，不全面、非正面的指導(dǎo)，不僅加深學(xué)生的記憶，同時(shí)學(xué)生發(fā)散思維的能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，賞識(shí)教育模式在中職機(jī)械實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用取得了理想的教學(xué)效果。賞識(shí)性教育方式是項(xiàng)目教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要手段。教師將個(gè)別作用挑選出來(lái)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅要選優(yōu)秀作品，還要選缺陷作用。在點(diǎn)評(píng)缺陷作品時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)就需要改進(jìn)的地方進(jìn)行說(shuō)明，不用點(diǎn)名是誰(shuí)的作品，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高非常有利，同時(shí)學(xué)生自尊心和自信心不會(huì)受到傷害。點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)和肯定，甚至可以進(jìn)行全班甚至全校展示。對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生而言，大部分學(xué)生很少受到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和肯定，更不會(huì)有成就感，而此時(shí)教師的表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。賞識(shí)教育將會(huì)成為他們?nèi)松缆飞系闹ζ鳌?/p>

2.3 活動(dòng)評(píng)價(jià)階段

項(xiàng)目活動(dòng)的結(jié)束，也是展示項(xiàng)目成果時(shí)期，在創(chuàng)新教學(xué)模式下，對(duì)活動(dòng)成果的考核已經(jīng)不適用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，新型評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)需求。教師可采用過(guò)程評(píng)價(jià)的方式對(duì)于中職機(jī)械實(shí)訓(xùn)課教學(xué)所取得效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，并進(jìn)行期中、期末等階段性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教授評(píng)價(jià)等，利用獨(dú)立完成形式進(jìn)行操作，考核評(píng)價(jià)學(xué)生的技能，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)定期測(cè)評(píng)專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)程度，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者給予鼓勵(lì)，對(duì)成績(jī)不理想者給予適當(dāng)懲處和專門輔導(dǎo)。通過(guò)多次試驗(yàn)證明，在“小班化”教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目推進(jìn)，通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生對(duì)每個(gè)階段學(xué)習(xí)的重視程度，拓寬學(xué)生創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、探索創(chuàng)新的精神，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況全面反映出來(lái)，并對(duì)學(xué)習(xí)成效進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

學(xué)生通過(guò)自己鉆研探索最終完成項(xiàng)目，為了能夠?qū)W得更多別人的長(zhǎng)處，教師可在項(xiàng)目完成的過(guò)程中對(duì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行總結(jié)，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)和自評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生就自己在項(xiàng)目開(kāi)展的全過(guò)程中認(rèn)識(shí)、感受和收獲進(jìn)行表達(dá)、分享。學(xué)生在評(píng)估、回顧的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)能力、探索能力。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生新的興趣和想法進(jìn)行引導(dǎo)，以便于向另一個(gè)新項(xiàng)目進(jìn)行研究。

3? 中職機(jī)械實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式改革實(shí)例分析

3.1 汽車懸掛及轉(zhuǎn)向系構(gòu)造與拆裝實(shí)訓(xùn)流程

在整個(gè)中職機(jī)械實(shí)訓(xùn)“項(xiàng)目”教學(xué)當(dāng)中，其相關(guān)設(shè)置是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是整個(gè)教學(xué)目標(biāo)以及思路的載體，其相關(guān)設(shè)備一定要符合實(shí)際情況，老師需要明確知道要給同學(xué)們講什么？達(dá)到一個(gè)什么的教學(xué)目的？

中職老師必須按照同學(xué)們的喜好、大綱、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等相關(guān)條件，選擇一個(gè)能夠圍繞其展開(kāi)活動(dòng)的項(xiàng)目，同學(xué)們按照項(xiàng)目活動(dòng)的大致框架設(shè)計(jì)一個(gè)初步的計(jì)劃。老師在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中要明確了解每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，同時(shí)給予備課，做好實(shí)訓(xùn)課程的相關(guān)準(zhǔn)備工作。在實(shí)際工作當(dāng)中，必須要熟悉結(jié)構(gòu)，懂得原理才可以按照故障現(xiàn)象分析其原因?，F(xiàn)如今，排除汽車故障仍然是以更換零件為主，同學(xué)們還要具備拆裝的能力，然而其質(zhì)量好壞對(duì)維修質(zhì)量以及速度具有較大的影響。所以，汽車懸掛及轉(zhuǎn)向系構(gòu)造與拆裝實(shí)訓(xùn)當(dāng)中培訓(xùn)同學(xué)們拆裝汽車懸掛及轉(zhuǎn)向系主要零部件的能力，并且為之后的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程打下良好的

基礎(chǔ)。

課程設(shè)置要根據(jù)具體工作過(guò)程以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采取理實(shí)一體化的集中教學(xué)，教學(xué)時(shí)間為7日，一共30個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)分一共為2分。教學(xué)內(nèi)容包含由五個(gè)單元，當(dāng)中理實(shí)一體化一共18個(gè)學(xué)時(shí)，占總體學(xué)時(shí)的60%，實(shí)訓(xùn)一共12個(gè)學(xué)時(shí)，占總體學(xué)時(shí)的40%。本文筆者以《汽車轉(zhuǎn)向系拆裝與調(diào)整》作為例子，一共6個(gè)學(xué)時(shí)，其中4個(gè)學(xué)時(shí)采取理實(shí)一體化的教學(xué)方式，其作用是為了利用課堂或者現(xiàn)場(chǎng)講解的方式，讓同學(xué)們明確汽車轉(zhuǎn)向系的功用、分類以及工作原理，對(duì)汽車轉(zhuǎn)向系有一個(gè)明確的了解，另外兩個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)其相關(guān)零部件進(jìn)行拆卸、組裝以及分解，使同學(xué)們?cè)诿鞔_掌握應(yīng)用工具以及拆裝方法過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步加深對(duì)其組成以及工作期間的理解。

實(shí)訓(xùn)條件：一共300平米的底盤(pán)實(shí)訓(xùn)區(qū)域能夠有效滿足幾十個(gè)人共同操作，提供講解構(gòu)造的臺(tái)架包括有電控懸架臺(tái)架以及電控動(dòng)力轉(zhuǎn)向臺(tái)架等，同時(shí)供總成從整車當(dāng)中拆裝的汽車包括有皮卡、奇瑞QQ等，并且分解的事物包括有懸架總成和轉(zhuǎn)向器總成。另外，學(xué)校將實(shí)訓(xùn)課程這一部分安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，讓同學(xué)們能夠明確感受到真實(shí)的工作環(huán)境。

3.2? 機(jī)修鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

第一，教學(xué)資源。

汽車?yán)渥鲗?shí)訓(xùn)室目前鉆床一共有3臺(tái)，虎鉗一共有20余臺(tái)，其他修理工具包括有量具、扳手、角尺以及鉗

子等。

第二，教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)目前已有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，根據(jù)機(jī)修鉗工在汽車維修行業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用，同時(shí)根據(jù)我校同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，提出鉗工加工氣缸墊模型，厚度一共為5mm，寬度一共有70mm，長(zhǎng)度一共為160mm的鋼板當(dāng)做加工材料，并且將其縮小四倍，將圖形予以畫(huà)出，以及給予加工。

第三，教學(xué)組織。

①劃分小組：將成績(jī)相對(duì)比較好的同學(xué)們與成績(jī)相對(duì)比較差的，然而動(dòng)手能力相對(duì)比較強(qiáng)的同學(xué)之間進(jìn)行搭配。老師利用這一組合，能夠充分發(fā)揮各種類型同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而能夠加強(qiáng)同學(xué)們的自信心。分組以后，由小組組成對(duì)當(dāng)中的所有事物負(fù)責(zé)，同時(shí)將相關(guān)工具以及量具的應(yīng)用和維護(hù)落實(shí)到實(shí)處。

②任務(wù)進(jìn)行之前，老師要向同學(xué)們說(shuō)明這一節(jié)機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中的內(nèi)容，明確目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)同學(xué)們的安全意識(shí)，同時(shí)對(duì)加工方法和工件尺寸予以確定，老師要對(duì)各種類型的工具和量具的應(yīng)用方法進(jìn)行詳細(xì)講授，正確指導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行思考，尋找思路。另外，讓同學(xué)們通過(guò)小組討論的方式，老師在小組當(dāng)中給予積極指導(dǎo)，與此同時(shí)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)們指導(dǎo)成績(jī)比較差的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算，最后，同學(xué)們都可以學(xué)習(xí)到所需要的理論知識(shí)以及技能。

③在同學(xué)們對(duì)各種類型儀器操作前，老師必須要對(duì)同學(xué)們的操作規(guī)范以及安全意識(shí)給予重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在操作期間，老師需要正確指導(dǎo)同學(xué)們規(guī)范進(jìn)行操作，同時(shí)對(duì)每一個(gè)小組予以密切觀察，為之后的評(píng)分做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。當(dāng)同學(xué)們?cè)诓僮鬟^(guò)程當(dāng)中一旦發(fā)生困難的時(shí)候，老師這個(gè)時(shí)候不要立即向同學(xué)們進(jìn)行解釋，只是讓小組成員之間進(jìn)行討論。除此之外，老師需要正確指導(dǎo)同學(xué)們采取合作學(xué)習(xí)模式，使同學(xué)們的積極性明顯提升。

④任務(wù)實(shí)施以后，在同學(xué)們完成某一個(gè)項(xiàng)目以后，老師按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且讓小組代表進(jìn)行發(fā)言，之后老師對(duì)整個(gè)過(guò)程予以有效點(diǎn)評(píng)。

3.3 發(fā)動(dòng)機(jī)整體拆裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)流程

①課前準(zhǔn)備：教學(xué)地點(diǎn)：中職汽修實(shí)訓(xùn)樓F22B本田發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝區(qū)域;教學(xué)設(shè)備：一共分為四個(gè)拆裝小組，四個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái);四個(gè)拆裝工具設(shè)備;在上課之前老師需要對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備有無(wú)問(wèn)題進(jìn)行密切檢查，檢查有無(wú)安全隱患;同學(xué)們安排：項(xiàng)目集中實(shí)訓(xùn)區(qū)域整合隊(duì)伍以后，一共分為四個(gè)大組，每一個(gè)小組6個(gè)人，每一個(gè)小組2個(gè)小組，每一個(gè)小組輪流進(jìn)行操作，沒(méi)有輪到小組給予觀摩以及打分評(píng)價(jià)。

②布置任務(wù)：老師首先在項(xiàng)目區(qū)域采取F22B本田發(fā)動(dòng)機(jī)整體拆裝講解操作步驟、要點(diǎn)以及具體實(shí)物操作演示，這對(duì)之后的同學(xué)們實(shí)訓(xùn)操作非常重要，老師盡量讓同學(xué)們理解其所要表達(dá)的含義，這樣能夠有效避免同學(xué)們?cè)趯?shí)際操作當(dāng)中發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。

1）對(duì)整個(gè)拆卸步驟進(jìn)行講解：首先對(duì)排氣管和發(fā)動(dòng)機(jī)附屬支架進(jìn)行拆解→拆卸氣門室罩、氣門搖臂組→拆解側(cè)面上下自規(guī)室當(dāng)中的正時(shí)齒輪皮帶傳動(dòng)部分→拆解汽缸蓋→拆卸底部油底殼和內(nèi)部附屬機(jī)構(gòu)→拆解塞連桿組;

2）對(duì)整個(gè)安裝步驟進(jìn)行講解：與第一個(gè)步驟相反

實(shí)施;

3）整個(gè)實(shí)際操作要點(diǎn)：首先要根據(jù)正確步驟操作實(shí)

施：將大號(hào)螺桿進(jìn)行擰動(dòng)的時(shí)候要采取活動(dòng)扳手，之后采取梯形套筒;將大件部件進(jìn)行移動(dòng)過(guò)程當(dāng)中一定要特別注意安全;拆卸部件一定要擺放整體;安裝的時(shí)候螺桿必須要予以擰緊;在安裝過(guò)程當(dāng)中必須要認(rèn)真檢查，不可出現(xiàn)遺漏螺桿和螺帽;在安裝凸輪軸以及曲軸的時(shí)候，正時(shí)齒輪皮帶需要對(duì)準(zhǔn)正時(shí)記號(hào);每一次使用工具完畢以后要立即清理和歸位。

③解決任務(wù)：1）每一個(gè)大組的第一個(gè)小組首先予以操作，根據(jù)老師所親自演示的整體拆卸步驟以及整體安裝步驟，三個(gè)同學(xué)均有各自的任務(wù)，采取團(tuán)隊(duì)合作模式，根據(jù)“5S”模式進(jìn)行規(guī)范操作，老師在一旁進(jìn)行正確指導(dǎo)，糾正一直到完成。2）每一個(gè)小組操作完畢，第二個(gè)小組輪換任務(wù)。3）沒(méi)有輪到的小組同學(xué)在座位上對(duì)整個(gè)操作進(jìn)行認(rèn)真觀摩和評(píng)價(jià)打分，在實(shí)訓(xùn)操作完畢以后每一個(gè)觀摩小組的組長(zhǎng)予以評(píng)價(jià)發(fā)言，評(píng)價(jià)對(duì)方操作的不足和優(yōu)點(diǎn)。利用同學(xué)們技能水平的相互評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮同學(xué)們的積極主動(dòng)性，進(jìn)而充分激發(fā)同學(xué)們當(dāng)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓同學(xué)們?cè)谙嗷ピu(píng)價(jià)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，可以使自身的技能水平明顯提高，最終可以使實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。④在機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)后階段，老師需要安排適當(dāng)

的實(shí)操趣味小競(jìng)賽，讓每一個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行參加，師生共同進(jìn)行評(píng)委，之后選擇出來(lái)3-5名優(yōu)勝人員，作為這一實(shí)訓(xùn)課程的技能操作之星。

對(duì)每一個(gè)小組的F228本田發(fā)動(dòng)機(jī)整體拆裝訓(xùn)練，老師及時(shí)給予過(guò)程以及結(jié)果的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)們的實(shí)訓(xùn)操作，老師要進(jìn)行口頭肯定以及表?yè)P(yáng)，充分激發(fā)同學(xué)們的操作熱情，對(duì)教學(xué)起到非常重要的作用，可以使機(jī)械實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

4? 總結(jié)

在中職機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)當(dāng)中加入“小班教學(xué)”和“項(xiàng)目推進(jìn)”的教學(xué)模式，能夠明確體現(xiàn)以同學(xué)們作為中心的教育理念，同時(shí)也符合目前中職教育的價(jià)值取向。將“項(xiàng)目教學(xué)法”有效的融入到中職機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)當(dāng)中，以項(xiàng)目活動(dòng)作為主線，加強(qiáng)老師與同學(xué)們之間的溝通，使師生之間的關(guān)系得到顯著改善，老師更加能夠保持一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)同學(xué)們，對(duì)教學(xué)主動(dòng)性的提高起到良好的促進(jìn)作用，與此同時(shí)對(duì)同學(xué)們的個(gè)體給予足夠的關(guān)注，更加符合每一個(gè)同學(xué)們的實(shí)際情況，對(duì)未來(lái)同學(xué)們的工作與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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