“立德樹人”視域下小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生理想信念教育“2+2”實(shí)踐模式探析

向坤

摘要黨的十八大提出了“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，十八屆三中全會(huì)又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教育要堅(jiān)持“立德樹人”，這不僅確定了我國(guó)教育總方向，也是黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的總要求。新形勢(shì)下，高職師范院校要堅(jiān)持思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，圍繞“立德樹人”中心環(huán)節(jié)，教育引導(dǎo)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生樹立崇高的理想信念，研究重視理實(shí)結(jié)合，在“立德樹人”理念下，充分考慮當(dāng)前小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀和小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，構(gòu)建小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生理想信念教育“2+2”實(shí)踐模式，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義基礎(chǔ)教育事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

關(guān)鍵詞 立德樹人 高職教育 理論信念 “2+2”實(shí)踐模式

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.024

On the "2 + 2" Practice Mode of Ideal and Belief Education for Primary School Education Majors from the Perspective of "Moral Education"

XIANG Kun

（Hunan Vocational & Technical College for Nationalities， Yueyang， Hunan 414000）

AbstractThe 18th National Congress of the Communist Party of China（CPC）put forward "taking moral education as the fundamental task of education"， and the Third Plenary Session of the 18th CPC Central Committee further stressed that education should adhere to "moral education"，which not only determines the general direction of education in China， but also the general requirements of the party and the state for talent cultivation. Under the new situation， higher vocational normal colleges should adhere to the ideological and theoretical education and value guidance， focus on the central link of "moral education"， educate and guide primary school education students to establish lofty ideals and beliefs， and attach importance to the combination of theory and practice， Fully considering the current situation of the ideal and belief education of primary school education students and the cognitive development level of the main body of primary school education students， this paper constructs the "2 + 2" practice mode of ideal and belief education of primary school education students， and strives for the construction of socialist basic education with Chinese characteristics and the realization of the great rejuvenation of the Chinese nation.

Keywordsstrengthen moral education； higher vocational education； theoretical belief； "2 + 2" practice mode

1“立德樹人”視域下小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生理想信念教育“2+2”實(shí)踐模式內(nèi)涵及必要性

1.1立德樹人概述

作為黨和國(guó)家培養(yǎng)人才的核心理念，強(qiáng)調(diào)以德育人、立德樹人，立德樹人的結(jié)構(gòu)是一種連接結(jié)構(gòu)。[1]道德修養(yǎng)是育人的重要基礎(chǔ)和前提，是育人的價(jià)值追求和最終歸宿。道德與教育是互為因果，互為補(bǔ)充的辯證統(tǒng)一。要正確理解道德教育的內(nèi)涵，首先必須把道德教育看作是一個(gè)不可分割的有機(jī)統(tǒng)一。有研究認(rèn)為，德性培養(yǎng)中的“德性”不僅包括道德和能力，還包括理想、信仰和價(jià)值觀。它是一個(gè)人思想政治修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是人們思想觀念的集中體現(xiàn)?！叭恕笔侵袊?guó)特色社會(huì)主義發(fā)展所需要的人才。這類人才具有深厚的專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、寬廣的知識(shí)視野、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。人才是美德的源泉，良好的科學(xué)文化修養(yǎng)能提高人的思想道德修養(yǎng)。道德突出了人之所以為人的根本原因，育人突出了對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。只有把二者結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)德才兼得、全面自由發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.2小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生理想信念教育概述

科學(xué)理想信念不是自發(fā)形成的，其建設(shè)需要外部環(huán)境的影響、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、理論教育的指導(dǎo)等諸多因素的共同作用。學(xué)生的身心發(fā)展還處于成長(zhǎng)階段，他們的理想信念容易受到復(fù)雜多變的時(shí)代環(huán)境的影響，需要適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。理想信仰教育是一項(xiàng)涉及道德、政治、文化、歷史等廣泛領(lǐng)域的復(fù)雜教育活動(dòng)。與單純的知識(shí)教育不同，它的目的是培養(yǎng)符合社會(huì)主流價(jià)值觀的“三觀”，并自發(fā)地付諸行動(dòng)。在我國(guó)高等教育發(fā)展中，理想信念教育起著“支柱”作用，這是堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向的第一要義。2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高職思想政治工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要“把理想信念教育放在首位”。之后，在《意見》的指導(dǎo)下，各高校根據(jù)自身實(shí)際情況制定了具體的實(shí)施意見，由各部門落實(shí)，使思想政治教育工作取得豐碩成果。[2]

1.3“2+2”實(shí)踐模式概述

突破傳統(tǒng)“職業(yè)導(dǎo)向”“技能至上”教育培養(yǎng)模式，采用“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念，采用“課內(nèi)+課外”“線上+線下”實(shí)踐模式，對(duì)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行全方位教育，使學(xué)生接受并自覺參與到各種學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，從而更好地實(shí)現(xiàn)教師教育的人文培養(yǎng)目標(biāo)，提高教師教育的質(zhì)量。

1.4小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生理想信念教育的必要性分析

1.4.1維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的緊迫需求

意識(shí)形態(tài)是思想的集合，包括政治、法律、道德、宗教、哲學(xué)等反映社會(huì)生活的意識(shí)形態(tài)。馬克思主義認(rèn)為，國(guó)家本質(zhì)上是階級(jí)統(tǒng)治的工具，“任何時(shí)代的統(tǒng)治思想都是統(tǒng)治階級(jí)的思想”。因此，國(guó)家意識(shí)形態(tài)是統(tǒng)治階級(jí)的思想。國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全是指統(tǒng)治階級(jí)能夠有效地管理其統(tǒng)治范圍內(nèi)的各種意識(shí)形態(tài)，避免外來(lái)不良意識(shí)形態(tài)的滲入，保持國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，確保其控制功能的充分發(fā)揮，以及各種社會(huì)思潮的向心力和引領(lǐng)能力。思想穩(wěn)定決定一個(gè)政黨、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的未來(lái)命運(yùn)。[3]當(dāng)前，中國(guó)國(guó)家意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)屬性是以馬克思主義為指導(dǎo)、代表廣大勞動(dòng)人民利益的中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。習(xí)近平主席指出，宣傳和思想工作的目的，是為了鞏固馬克思主義在思想領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。高校是維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的第一線，加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的理想信念教育，掌握工作的“底線”是發(fā)展“紅色和專業(yè)化”的中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵。在多元文化背景下，黨和國(guó)家對(duì)高等教育的基本要求也隨之變化。特別是在當(dāng)今信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)與國(guó)之間的貿(mào)易日益頻繁的全球化時(shí)代環(huán)境下，高校應(yīng)積極面對(duì)各種意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的不安全因素，創(chuàng)新小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在理想信念教育方法上，要在思想上堅(jiān)持自己的領(lǐng)導(dǎo)，在主要思想上保衛(wèi)我們祖國(guó)的花朵，維護(hù)國(guó)家安全。

1.4.2實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)需求

中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)想曾經(jīng)很遙遠(yuǎn)，但經(jīng)過中國(guó)人民長(zhǎng)久以來(lái)的艱苦奮斗，我們比以往任何時(shí)候都更接近這個(gè)夢(mèng)想。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)“夢(mèng)想”，需要每一代人的不懈努力，特別是肩負(fù)著國(guó)家建設(shè)重任的下一代人。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生只有樹立堅(jiān)定遠(yuǎn)大的理想和信念，才能為祖國(guó)的基礎(chǔ)教育建設(shè)服務(wù)。另一方面，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的道路充滿了困難和挑戰(zhàn)?？朔@些障礙、挫折和挑戰(zhàn)而形成最強(qiáng)大、最持久的精神力量就是理想和信念。習(xí)近平總書記把理想信念比喻為精神上的“水”。[4]如果你沒有堅(jiān)定的理想和信念，你就會(huì)患上“缺水”的疾病。因此，幫助小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生建立崇高的理想和信仰，就可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，避免“缺水”，努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

2小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀分析

2.1小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生理想信念的教育效果不明顯

接受理想信念教育的小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對(duì)理想信念教育的外化和評(píng)價(jià)，是檢驗(yàn)理想信念教育效果的直接表現(xiàn)。通過對(duì)“報(bào)告”和“分析”的觀察，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的理想信念教育不是很有效。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的道德認(rèn)知，可以很好的控制，他們將能夠認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信”是生活的基礎(chǔ)，更認(rèn)同“愛國(guó)主義不需要一個(gè)理由，但需要理性”，“我為人人，人人為我”，相互理解，也可以看到集體利益和個(gè)人利益，個(gè)人和集體或個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系。[5]然而，調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的行為選擇是與道德認(rèn)知相違背的。這說明小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的理想信念教育沒有外化，“知行不同”的現(xiàn)象十分普遍。

2.2教育方式日趨多元化，但管理監(jiān)督不到位

目前，高校思想政治理論課是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生理想信念教育的主陣地和主渠道。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的變化，部分高校也在積極開發(fā)和構(gòu)建新的教育管理方式，但是缺乏網(wǎng)絡(luò)課堂，課堂實(shí)踐等新的教育渠道，在一定程度上，學(xué)生的實(shí)際需要以及多樣化發(fā)展難以滿足。所以，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)學(xué)生們樂于接受教育的平臺(tái)。但由于在這些新平臺(tái)缺乏專業(yè)的管理和監(jiān)督，各種各樣的好信息和壞消息在新興媒體迅速發(fā)展的背景下，以不可思議的速度進(jìn)行傳播，學(xué)生受好奇心和缺乏監(jiān)督的影響，容易形成錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和認(rèn)知。此外，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生預(yù)防能力、抵制能力有限，理想信念容易動(dòng)搖。

2.3教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊空洞，學(xué)生的“獲得感”不強(qiáng)

根據(jù)“教學(xué)-思想-行為績(jī)效”的結(jié)構(gòu)方程模型，教育內(nèi)容、教育方式、課程設(shè)置和教師水平都為提高“思想政治理論課”的教學(xué)效果做出了貢獻(xiàn)。理想信念的教育不同于知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而是價(jià)值觀的教育。在教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化的過程中，要重視學(xué)生的“學(xué)習(xí)感”，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這是情感沖擊和理性沖擊的結(jié)合教育。然而，目前一些高校忽視了教學(xué)內(nèi)容的有效性，對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、模糊。這樣既不能滿足學(xué)生接受新知識(shí)的需要，也不能激發(fā)學(xué)生自發(fā)內(nèi)化知識(shí)的意識(shí)，更不能向?qū)W生傳達(dá)時(shí)代的新要求。中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告指出，中國(guó)處于新時(shí)代的歷史地位，培養(yǎng)肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興重任的“新一代人民”十分重要。報(bào)告強(qiáng)調(diào)，這是新時(shí)代背景下大學(xué)生理想信念教育的使命和責(zé)任?！靶乱淮睉?yīng)該是能夠關(guān)注國(guó)家大事、緊跟國(guó)家潮流的年輕一代。因此，與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的課程內(nèi)容將成為小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生理想信念教育“新時(shí)代課題”的障礙。

3“立德樹人”視域下小學(xué)教育專業(yè)理想信念教育“2+2”實(shí)踐模式

3.1樹立以學(xué)生為本的觀念

理想信念是人們生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)踐的產(chǎn)物，其形成與個(gè)體社會(huì)化、心理認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐能力密切相關(guān)。加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)理想信念教育，必須貫徹以小學(xué)教育專業(yè)為主體的思想，按照小學(xué)教育專業(yè)的成長(zhǎng)規(guī)律和才能規(guī)律，滿足小學(xué)教育專業(yè)生存和發(fā)展的需要，解決小學(xué)教育專業(yè)思想和認(rèn)知上的困惑。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理好理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與社會(huì)、思想與實(shí)踐的關(guān)系，使理想信念教育真正落到實(shí)處。

3.2利用線上教學(xué)改變教師的角色

通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建課程，將課程內(nèi)容、教學(xué)大綱、教材、參考資料（視頻、網(wǎng)站、參考資料、PPT等）、進(jìn)度計(jì)劃按章節(jié)顯示在課程網(wǎng)站上，方便學(xué)生提前學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，老師就不會(huì)再重復(fù)在網(wǎng)絡(luò)教室里記住的知識(shí)了。他們把精力和時(shí)間放在突破難點(diǎn)上，放在考試評(píng)價(jià)上，放在其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法完成的教學(xué)任務(wù)上。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，從原始追求全面的教學(xué)內(nèi)容，教師只能考慮多數(shù)類的教學(xué)進(jìn)度和其他復(fù)雜和緊張，低效率的狀態(tài)改變成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)、關(guān)鍵和困難解決，評(píng)估和評(píng)價(jià)，隱性知識(shí)傳授。這樣一來(lái)，教師就不再是單純的教育者，而是傳授知識(shí)，解決學(xué)生疑問的人。

3.3線下課堂教學(xué)內(nèi)容具有主體性，教學(xué)方法具有靈活性

在全面掌握教材的基礎(chǔ)上，將理論課的內(nèi)容分成專題講義，改變章節(jié)授課的模式，能夠吸引學(xué)生的注意力。每次上課都注意讓學(xué)生積極參與，圍繞主題，選擇2-3個(gè)好的問題在課堂上討論，如：理想與現(xiàn)實(shí)的比較？怎樣正確愛國(guó)？和問題一起學(xué)習(xí)、討論，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。把理想信念教育的話題引導(dǎo)成短劇，擴(kuò)大理想信念教育的教育地位?？荚囆问届`活，平時(shí)成績(jī)占60%，期末成績(jī)占40%，優(yōu)秀者可申請(qǐng)免試，最大限度保障高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.4讓理想信念教育進(jìn)入在線“新”課堂

“要用新媒體新技術(shù)激發(fā)工作活力，把思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)時(shí)代感和號(hào)召力?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)習(xí)如何使用新媒體，關(guān)系到小學(xué)教育專業(yè)教育觀念和信念的影響。這就像分子的熱運(yùn)動(dòng)，溫度越高，擴(kuò)散越快。小學(xué)教育專業(yè)的理想信念教育需要新媒體在內(nèi)容的傳播和擴(kuò)散上發(fā)揮作用。高?？梢哉闲旅襟w傳播理想信念教育，利用QQ、微信、微博等社交軟件，建立公眾號(hào)，及時(shí)傳播高質(zhì)量、有影響力、能傳遞正面信息的信息。建立“理想信念教育”網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，關(guān)注時(shí)事、政治、社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生可以留下評(píng)論，表達(dá)個(gè)人意見，教師可以及時(shí)回應(yīng)，引導(dǎo)、弘揚(yáng)主流價(jià)值觀。高校應(yīng)堅(jiān)持“自主使用、科學(xué)發(fā)展、依法管理、安全管理”的原則，堅(jiān)持自主、科學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和管理的原則，堅(jiān)持以信息網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和規(guī)則為基礎(chǔ)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理和監(jiān)督，建立良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。

3.5課外實(shí)地考察和社會(huì)實(shí)踐

組織學(xué)生參觀紅色革命教育基地。通過實(shí)踐，學(xué)生可以了解中國(guó)歷史，提高學(xué)生的愛國(guó)心，鍛煉學(xué)生的毅力，培養(yǎng)學(xué)生的品格，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。展館的解說由高年級(jí)學(xué)生向低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行講解，在學(xué)生之間架起了理想和信念的橋梁。學(xué)生組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極參與當(dāng)?shù)氐母邔勇毼凰玫馁Y源、社區(qū)、街道、學(xué)校企單位等資源合作、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、打工等，了解社會(huì)，高層職位的學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高尚的思想人格的培養(yǎng)和正確的價(jià)值觀、理想和信念的教育氛圍，為社會(huì)服務(wù)。

3.6將校內(nèi)德育建設(shè)融入課外學(xué)習(xí)中

勞動(dòng)思想政治道德教育是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。道德教育滲透到勞動(dòng)過程中，是實(shí)踐與知識(shí)相結(jié)合的最佳效果，這與陶行知先生“德性在于實(shí)踐”的觀點(diǎn)不謀而合。將思想政治道德教育融入勞動(dòng)教育，無(wú)疑是培養(yǎng)下一代勞動(dòng)者的重要途徑。課外勞動(dòng)實(shí)踐應(yīng)滲透到德育中。作為教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)到這種獨(dú)特的協(xié)同效應(yīng)，并有意識(shí)地加以加強(qiáng)。發(fā)揮課外勞動(dòng)實(shí)踐的道德功能，加強(qiáng)空洞的說教和被動(dòng)的道德教育，使學(xué)生在道德領(lǐng)域中體驗(yàn)獨(dú)立活動(dòng)，提高分析判斷能力，自覺遵守道德規(guī)范。同時(shí)要加強(qiáng)教師的道德意識(shí)，注重德育的客觀性、真實(shí)性和參與性，充分發(fā)揮課外勞動(dòng)實(shí)踐的道德功能，將德育納入課外勞動(dòng)實(shí)踐。

4結(jié)語(yǔ)

研究“立德樹人”視域下小學(xué)教育專業(yè)理想信念教育“2+2”實(shí)踐模式，要依托高校、社會(huì)、家庭，充分發(fā)揮小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的積極作用，對(duì)各種影響因素之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，確?！皡f(xié)同工作”，在小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生理想信念教育中形成積極的力量是非常必要的。因此，在今后的研究中，有必要加強(qiáng)研究，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀，提出更全面、更系統(tǒng)、更有效的路徑。

基金項(xiàng)目：2020年湖南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“立德樹人視域下小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生理想信念教育‘2+2’實(shí)踐模式研究”

參考文獻(xiàn)

[1]論立德樹人視角下的中高職研學(xué)旅行[J].中高職校長(zhǎng)，2019（2）.

[2]孫麗麗.立德樹人視域下中高職家校合作模式的構(gòu)建探討[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019，000（014）：5-5.

[3]馮立新.新時(shí)代“立德樹人”理念在中高職教育中的實(shí)踐[J].教學(xué)管理與教育研究，2019（3）：22-23.

[4]于亞玲.高職道德與法治實(shí)踐視域下的人格教育[J].中高職校長(zhǎng)， 2020，000（003）：22-24.

[5]王沁怡，王之秋.立德樹人視域下高職傳統(tǒng)文化教育實(shí)施路徑與策略[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（7）.

[6]高會(huì)洲.理想信念教育視域下新時(shí)代學(xué)生黨員教育模式創(chuàng)新[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（001）：117-118.