小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的校外拓展途徑探索

錢亦馨

摘 ?要：在當(dāng)今社會，美術(shù)作為藝術(shù)文化的體現(xiàn)，人們的審美眼光也在不斷提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的求知欲望，小小的課室也困不住大大的想象。我們應(yīng)該怎樣優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)，把小學(xué)的美術(shù)課引到校外拓展呢？本文將從擴(kuò)展空間資源、與社區(qū)融合和與大師對話三方面來進(jìn)行闡述，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);校外拓展途徑;探索

美術(shù)是一門知識豐富的學(xué)科，包含了審美能力、創(chuàng)造能力、感知能力等綜合素質(zhì)。美術(shù)也并不是一門坐在課室就能學(xué)好的課程，美術(shù)需要講求學(xué)生的動手能力、創(chuàng)作能力、實踐能力。學(xué)好美術(shù)需要豐富的元素和題材與學(xué)生進(jìn)行相互交融，如果一味進(jìn)行課堂教學(xué)，只會讓學(xué)生漸漸地失去對美術(shù)審美的追求，最終教育出來的是失去創(chuàng)造力、不懂變通、沒有靈氣的學(xué)生。所以，今天小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展的途徑探索，成了我們今天需要研究的話題。

一、拓展空間資源

校外拓展是一種實踐活動，能讓學(xué)生在各種不同的場景下吸收不同的知識和營養(yǎng)，通過多種不同的活動，豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。通過多種不同的活動讓教學(xué)變得靈活，多元素化，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)所帶來的新鮮感。教師在教學(xué)的時候可以通過帶學(xué)生到博物館，圖書館，美術(shù)館等等這些地方，以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)場地不足的這一個問題。教師可以讓學(xué)生們到博物館那里體驗以前歷史的文明和現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展，生活娛樂等多種方面的信息，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生與文化進(jìn)行互動。組織校外拓展活動能讓學(xué)生提高對美術(shù)的了解和興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得多姿多彩，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力。

例如，在教學(xué)“春天在哪里”的時候，在學(xué)校課堂上的春天讓學(xué)生昏昏欲睡，最好的學(xué)習(xí)方式是讓學(xué)生走出課室，去體驗真正春天的美。教師通過組織學(xué)生去公園，引導(dǎo)學(xué)生感知欣賞春天，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。如果不走出課室，學(xué)生是無法體會到春天的美，春天有很多美好的事物，例如隨風(fēng)擺動的柳樹，還有草叢里悄悄綻放的小花兒，廣場里放風(fēng)箏的小孩等。春天是春游的好時光，綠色春天萬物復(fù)蘇，風(fēng)景美不勝收。所以只有通過拓展空間資源，讓學(xué)生到外面去與春天真正進(jìn)行互動交流，他們才會畫出真真正正屬于春天的美好作品。

二、與社區(qū)融合

現(xiàn)在隨著我們國家的社區(qū)發(fā)展越來越發(fā)達(dá)，周邊每個社區(qū)都建立得很美好。所以，我們通過跟社區(qū)之間緊密聯(lián)合，可以使到學(xué)生的美術(shù)課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把社區(qū)文化帶給學(xué)生，并提供了一個豐富和自由多樣的美術(shù)教育空間，彌補(bǔ)了學(xué)校場地與教材的不足性，可以有效幫助學(xué)生提高其綜合素質(zhì)，豐富其美術(shù)體驗。在學(xué)生所在的小區(qū)周邊都有自然環(huán)境、人文景觀文化宣傳等，對學(xué)生的美術(shù)教育有一定的幫助而且非常方便，可以使到學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，隨時隨地在身邊與環(huán)境進(jìn)行交互作用，讓學(xué)生在平日沒有教師指導(dǎo)的時候，也能發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)研究美術(shù)的精神。在社區(qū)活動中利用校園外的場景，學(xué)生熟悉的人物作為載體，增加了學(xué)生的獨立思考，讓學(xué)生培養(yǎng)感知力，創(chuàng)造力，想象力。

例如，在教學(xué)“綠色家園”的時候，教師應(yīng)該首先要讓學(xué)生體會到生活中并不缺乏平凡的美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過讓學(xué)生欣賞一些關(guān)于平凡的美有代表性的作品，讓學(xué)生看看畫家們都是怎樣把一些平凡的東西，表現(xiàn)得如此極致。讓學(xué)生明白到其實只要用心體會就會發(fā)現(xiàn)，美其實無處不在。讓學(xué)生到周邊社區(qū)走走看看，觀察一下有什么自己平時沒有發(fā)現(xiàn)的地方，在上學(xué)放學(xué)匆匆忙忙路過沒有發(fā)現(xiàn)的美好等。讓他們先取景然后再做一個構(gòu)圖，最后完成自己的作品。這樣就不會在有限的學(xué)校課堂中限制了學(xué)生的想象力發(fā)展，從而讓學(xué)生更好更容易地了解到什么是平凡的美。

三、與美術(shù)大師進(jìn)行對話

近年來，國家對于小學(xué)生的美術(shù)教育投入了非常多的財力和物力，其中一項就是鼓勵各地的美術(shù)工作者參與到小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，這就給小學(xué)美術(shù)的校外擴(kuò)展提供了一條非常好的途徑。每個地區(qū)都有各自特色的美術(shù)項目，如張家口市有蔚縣剪紙，唐山市有皮影戲，還有近年來興起的小麥畫等新的美術(shù)形式。學(xué)?？梢院彤?dāng)?shù)氐拿佬g(shù)大家進(jìn)行聯(lián)系，讓小學(xué)生親自參與到各地的特色美術(shù)作品中，這不僅可以豐富小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，還能夠讓小學(xué)生更好的認(rèn)識家鄉(xiāng)的特色，對于學(xué)生的發(fā)展有著積極的意義。筆者在進(jìn)行教學(xué)的時候，首先會在互聯(lián)網(wǎng)上查詢當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)特色，在查詢的過程中并沒有發(fā)現(xiàn)有非常突出的美術(shù)大家和美術(shù)作品，于是筆者將搜索的范圍不斷擴(kuò)大，終于找到了本地的美術(shù)項目，并且找到了代表性的人物。通過筆者所在地的美術(shù)協(xié)會聯(lián)系到了美術(shù)大家，并且通過視頻連線的方式讓美術(shù)大師給學(xué)生上了一堂有關(guān)于本地美術(shù)發(fā)展的課程，這能夠給學(xué)生帶來很大的好處，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出了極大的熱情，對于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有著極大的作用。

綜上所述，小學(xué)生的校外拓展活動對于美術(shù)學(xué)習(xí)來說是非常重要，必不可少的。校外拓展可以開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的自我探索能力，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該多注重校外拓展，通過不同的校外拓展途徑，在不同的角度讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上有所提升。

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