淺談“全面發(fā)展”理念下的小學(xué)班級(jí)管理策略

周有盈

摘 ?要：“全面發(fā)展”已然不是一個(gè)陌生的詞匯。即使在“素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)”等新興教育理念出現(xiàn)的現(xiàn)在，“全面發(fā)展”依然在學(xué)校教育中占有一席之地，且還在不斷地更新完善。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展;小學(xué)教育;班級(jí)管理

班級(jí)管理是一個(gè)任何教師在職業(yè)生涯中都可能會(huì)遇到的挑戰(zhàn)，小學(xué)班級(jí)管理尤為困難。小學(xué)生在此階段很多不具有很強(qiáng)的組織能力、辨別能力，在這個(gè)階段他們連自身都不能進(jìn)行有效地管理，更別提想要讓他們幫忙輔助進(jìn)行班級(jí)管理了。但是也并不是所有學(xué)生都無(wú)法進(jìn)行班級(jí)管理的輔助，只是相較于中學(xué)階段小學(xué)生更加缺乏此種能力。因而小學(xué)階段對(duì)班主任的要求自然更高，班主任的管理措施會(huì)對(duì)班級(jí)的形成產(chǎn)生很大的影響。本文就全面教育理念下小學(xué)班主任的班級(jí)管理措施展開(kāi)討論。

一、注重道德教育

“德育”在五育中位居首位，其在學(xué)生全面發(fā)展教育中處于引領(lǐng)性的地位，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)這也是最基礎(chǔ)的需要教師用心進(jìn)行教育的一方面內(nèi)容。德育是如今各級(jí)各類學(xué)校教育的重中之重，小學(xué)生處在身心發(fā)展不完全時(shí)期，在道德品質(zhì)方面正是需要教師引導(dǎo)的階段。小學(xué)班主任在小學(xué)階段承擔(dān)起來(lái)的不只是管理班級(jí)的任務(wù)，在有關(guān)學(xué)生的身心發(fā)展方面也需要班主任進(jìn)行相關(guān)的教育。班主任在班級(jí)中承擔(dān)有領(lǐng)導(dǎo)者這一角色，學(xué)生的道德品質(zhì)是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，一方面在班級(jí)管理中班主任就可以將德育滲透進(jìn)日常管理中。例如，班主任可以設(shè)置小紅花墻，只要是幫助了別人不論是校內(nèi)還是校外都可以認(rèn)領(lǐng)一朵小紅花，如果是做了不正確的事情、犯了錯(cuò)誤就要收回來(lái)一朵小紅花。每月進(jìn)行一次評(píng)比，按照獲得小紅花的數(shù)量依次對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的激勵(lì)活動(dòng)可以幫助學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成樂(lè)于助人、嚴(yán)格要求自己的道德品質(zhì)，整個(gè)班級(jí)在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中也會(huì)收獲整體積極向上的氛圍。

另一方面，德育的教育也不是只依賴班主任就能夠進(jìn)行徹底的。德育的內(nèi)容包含了很多，各個(gè)方面，對(duì)于德育的教育也應(yīng)該和各個(gè)任課教師進(jìn)行溝通交流共同培養(yǎng)。和任課教師的溝通也是班主任的任務(wù)之一，班級(jí)管理不僅是班主任的班級(jí)管理，班級(jí)中每一個(gè)任課教師都是班級(jí)管理的踐行者，和任課教師的良好溝通能夠帶給班主任更多進(jìn)行班級(jí)管理的思路。尤其對(duì)于新手班主任來(lái)說(shuō)，和任課教師溝通、多聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠更加有效地進(jìn)行班級(jí)管理。班主任可以和任課教師聯(lián)系在不同的學(xué)科中滲透不同的德育方面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展。

二、注重自主教育

全面發(fā)展教育中雖然未提到自主教育這一概念，其也不在五育范圍之內(nèi)，但是這個(gè)的培養(yǎng)對(duì)班主任的班級(jí)管理有著諸多好處，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展也有著諸多好處。班級(jí)的主體是學(xué)生，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻生活在班級(jí)中，班級(jí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以依賴、需要重視的集體，班主任的班級(jí)管理措施必然要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，注重學(xué)生在班級(jí)管理中的作用。針對(duì)學(xué)生的看法、建議以及他們的意愿進(jìn)行班級(jí)管理，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有參與意識(shí)從而促進(jìn)學(xué)生的集體意識(shí)。

例如，班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行，讓學(xué)生全程參與規(guī)章的制定，對(duì)班級(jí)管理有主人意識(shí)，學(xué)生在班級(jí)管理的制定過(guò)程中也是其自主意識(shí)的發(fā)揮過(guò)程。筆者在班級(jí)規(guī)章制度的制定過(guò)程中，在黑板上寫了規(guī)則制定的幾個(gè)方面，剩下的交給學(xué)生根據(jù)他們自身的實(shí)際情況以及能夠達(dá)到的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)的制定，教師適時(shí)地提出意見(jiàn)。學(xué)生在制定班級(jí)班規(guī)的過(guò)程中是對(duì)自己形成更加深刻認(rèn)識(shí)的過(guò)程，同時(shí)學(xué)生自己制定的班級(jí)班規(guī)在實(shí)施起來(lái)也會(huì)更加可行。這樣的班級(jí)管理方式對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是一種有效地促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)形成的過(guò)程，同時(shí)也是班主任對(duì)學(xué)生地位進(jìn)行重視的過(guò)程。自主意識(shí)的形成是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有具備了獨(dú)立自主意識(shí)他們才能更好地進(jìn)行發(fā)展提升。

三、注重美育勞育

在全面發(fā)展教育中最容易被忽略的方面就是美育和勞育的教育，在五育中這兩方面也是對(duì)學(xué)生的品格養(yǎng)成比較重要的兩個(gè)方面。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中不可避免的要涉及到這兩個(gè)方面，那么班主任就可以通過(guò)這兩個(gè)方面的教育來(lái)促進(jìn)班級(jí)的管理，同時(shí)又可以在班級(jí)管理過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的美育和勞育的發(fā)展。例如，班主任在班級(jí)黑板報(bào)的創(chuàng)作中就可以讓學(xué)生自告奮勇，用這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)展學(xué)生的美育。同時(shí)在對(duì)班級(jí)衛(wèi)生的打掃以及控制方面，就是學(xué)生發(fā)展勞育、班主任班級(jí)管理的一個(gè)方面。班主任的班級(jí)管理必然離不開(kāi)班級(jí)衛(wèi)生的管理，在這方面中班主任就可以將班級(jí)學(xué)生分成幾組分別進(jìn)行衛(wèi)生的打掃，在定期的衛(wèi)生打掃后班級(jí)學(xué)生就可以對(duì)每一個(gè)小組都打分，從而選出班級(jí)小衛(wèi)士。用這樣的方式來(lái)幫助學(xué)生形成勞動(dòng)的意識(shí)，班主任的班級(jí)管理中也可以通過(guò)這樣的形式促進(jìn)班級(jí)環(huán)境的保持。

“五育并舉”是如今的大趨勢(shì)，班主任的班級(jí)管理離不開(kāi)各種先進(jìn)理念的支撐，五育的全面發(fā)展理念雖然重點(diǎn)是在學(xué)生的發(fā)展方面但是班主任的班級(jí)管理離不開(kāi)滲透學(xué)生的全面發(fā)展教育。班主任的各種班級(jí)管理措施離不開(kāi)學(xué)生，只有讓“五育并舉”的觀念滲透進(jìn)班級(jí)管理措施中才能真正得到實(shí)踐。

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