基于創(chuàng)新角度下的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探索

邵秦璽

摘 ?要：教育就是將知識、課本和學(xué)生完美整合，讓學(xué)生的認知更加完整。而中學(xué)是學(xué)生認知發(fā)展的重要時期，這個時期最重要的就是為其提供水平較高的素質(zhì)教育。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，中學(xué)數(shù)學(xué)教育并不注重教育模式的創(chuàng)新，而且教學(xué)方法也逐漸脫離日常生活，這嚴重降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力的提高。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探索出新型的教學(xué)方法，使課堂有趣又有效，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，進而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文從創(chuàng)新的角度上，對初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進行了初步探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;初中數(shù)學(xué);策略探索

在中學(xué)教育中，教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起著重要的作用，許多教師都在探索各種有效的教學(xué)方法，以促進學(xué)生水平的不斷提高。然而，不同的教學(xué)方法有著不同的教學(xué)效果，教師如果想要找到快速提高學(xué)生水平的途徑，就需要仔細考慮和研究學(xué)生的實際情況，總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，更新知識觀念，用現(xiàn)代有效的策略進行實踐，創(chuàng)新出適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、貼近生活教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

如果說數(shù)學(xué)是計算、處理事務(wù)的優(yōu)良工具，那生活就是這一工具的服務(wù)對象，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的之一就是將其應(yīng)用在生活中，為自己的生活提供便利和幫助。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)法強調(diào)將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和意識從課堂向生活進行拓展，讓數(shù)學(xué)回歸課堂。在教學(xué)過程，需要教師注意的是：一方面，生活化教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)實用性的特點，數(shù)學(xué)課堂如果只是單純的的數(shù)值解讀，將會變得枯燥乏味，脫離實際;另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也應(yīng)該具有開放性，強調(diào)思維和知識遷移能力的培養(yǎng)，大膽拓展教學(xué)內(nèi)容。因此，教師可以在生活化的教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中提高自己的知識應(yīng)用能力。

為了在現(xiàn)今實現(xiàn)以生活為中心的數(shù)學(xué)教育，教師需要在備課方面付出更多的努力，創(chuàng)設(shè)出生活中的情境，讓學(xué)生可以簡單地提煉出數(shù)學(xué)理論，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平面直角坐標系》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以充分利用學(xué)生的日常生活作為情境，以此為學(xué)生講解坐標軸。教師可以將教室從左開始數(shù)第一列作為坐標系中的y軸，把第一排作為坐標系中的x軸，學(xué)生的座位則作為坐標系上的點，以此來創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會將自己的座位用坐標系來表示，幫助學(xué)生理解坐標系上的點與數(shù)一一對應(yīng)的關(guān)系。這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，同時，在這個過程中，學(xué)生還會認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，增強其生活中的數(shù)學(xué)探索意識。

二、游戲化教學(xué)，融合趣味與課堂

中學(xué)階段的學(xué)生充滿了好奇心，然而，單一的教學(xué)模式具有一定的局限性，學(xué)生很容易在這樣的課堂中產(chǎn)生疲勞感，進而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。對于此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的好奇心，運用多樣化的教學(xué)方法，以此更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面，游戲化教學(xué)法這是一個很好的嘗試，教師可以將許多有趣的游戲內(nèi)容融入其中，結(jié)合當下的流行元素，以學(xué)生喜歡的游戲形式，營造出趣味課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師在教學(xué)過程中可以采用游戲化教學(xué)，融合趣味與課堂。例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)《角》這一部分的課程時，教師可以把學(xué)生分組，告訴其游戲的目的，并詳細介紹游戲規(guī)則，讓學(xué)生在游戲中回憶生活中與角有關(guān)的事物，聯(lián)想最多、所舉例子聯(lián)系最緊密的小組將會得到這場游戲的勝利。教師還能為優(yōu)勝的學(xué)生增加表現(xiàn)分，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在游戲結(jié)束之后，教師再統(tǒng)一展開教學(xué)活動，加深學(xué)生對有關(guān)“角”知識的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和靈活運用“角”知識的能力。

三、運用信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式

相比較于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、邏輯性和專業(yè)性，這對學(xué)生的思維提出了更加困難的挑戰(zhàn)，這也使得很多學(xué)生覺得步入中學(xué)后的學(xué)習(xí)難度大大增高。然而，如果教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用在課堂教育中，就可以將原本模糊抽象的知識點以圖片、音頻、視頻等形式展示出來，這豐富了教學(xué)形式，降低了學(xué)習(xí)難度，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的積極性，為其學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

在教學(xué)過程中，教師要注重應(yīng)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》這部分的課程時，應(yīng)該認識到這部分課程中的平移、旋轉(zhuǎn)、中心對稱的概念非常抽象，也非?？简瀸W(xué)生的思維變換能力，許多學(xué)生常常在這里搞不清楚圖形是怎么變化而來的。對此，教師可以通過播放視頻或展示圖片的方式幫助學(xué)生理解這部分的概念或者圖形變換的過程，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解，同時還能保證課堂教學(xué)內(nèi)容的生動性和形象性。

總而言之，教學(xué)方法的目的就是激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強其數(shù)學(xué)探究的熱情，而教師如果想要最大程度地發(fā)揮出教學(xué)方法的效果，就要結(jié)合中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變自身的觀念，優(yōu)化方法，發(fā)展創(chuàng)新性的思維，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，提高其數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力，讓其真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻：

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