數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

董鳳梅

摘 ?要：將數(shù)形結(jié)合的思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，需要教師在設(shè)置課堂教學(xué)時(shí)能夠改變教學(xué)方式，將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法融入課堂中。將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法融入到小學(xué)生學(xué)習(xí)的思想中，能夠幫助學(xué)生方便的理解數(shù)學(xué)中難以理解的內(nèi)容。讓學(xué)生將文字表述出來的概念用數(shù)形表現(xiàn)，能夠更利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。本文將研究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，讓數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法得以落實(shí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言：數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法是將數(shù)與形分為兩個(gè)教學(xué)概念，但同時(shí)要交數(shù)與形這些互相轉(zhuǎn)化與結(jié)合。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要方法。通過在數(shù)學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，能夠讓數(shù)學(xué)的概念便于學(xué)生理解，在解題方法上能夠更強(qiáng)的操作性，利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)。數(shù)形結(jié)合的方法符合小學(xué)生的發(fā)展思維，便于學(xué)生們?nèi)ダ斫夂蛯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。利用數(shù)學(xué)結(jié)合的方法更有利于對(duì)學(xué)生邏輯思維的能力培養(yǎng)。

一、數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生對(duì)概念理解更形象

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中概念知識(shí)非常的多，相對(duì)于小學(xué)生的理解能力來說這些文字概念十分的抽象，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念時(shí)會(huì)感到十分困難。教師就可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念講解時(shí)，利用直觀的圖像來幫助學(xué)生去理解課堂上包含的概念知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度。教師在講解數(shù)學(xué)概念時(shí)要多利用圖形來幫助學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。

例如，教師在二年級(jí)下冊(cè)第七章《時(shí)、分、秒》（北師大版）這一課的教學(xué)中，要讓學(xué)生們正確的理解時(shí)間的觀念，知道時(shí)分秒之間的聯(lián)系是本章節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生們理解時(shí)間的概念是有一定的難度的，因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生年齡還比較小，他們對(duì)時(shí)間這一概念并不能很清楚的認(rèn)識(shí)。利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)手段在對(duì)學(xué)生時(shí)間教學(xué)時(shí)可以幫助學(xué)生們有效的認(rèn)識(shí)鐘表和正確的理解時(shí)間，樹立起時(shí)間觀念。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)利用多媒體向?qū)W生們展示出多表。然后提問學(xué)生們：“有誰知道分針，秒針，時(shí)針分別是哪一個(gè)？”通過這個(gè)問題的提出讓學(xué)生們對(duì)鐘表有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們知道如何去認(rèn)識(shí)鐘表上指針?biāo)赋龅臅r(shí)間。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間概念的了解時(shí)滲透數(shù)學(xué)結(jié)合的思想，能夠利于學(xué)生去認(rèn)識(shí)鐘表。

二、數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生形成理解模型

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)能夠更容易的理解問題，教師可以利用樹形結(jié)合的方式為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)概念教學(xué)數(shù)學(xué)模型。通過進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建能夠讓學(xué)生對(duì)概念的理解進(jìn)行層層深入，在數(shù)學(xué)模型中融入數(shù)形結(jié)合的思想，讓數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建更具體。學(xué)生的思維能力可以從數(shù)形結(jié)合中培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到加深和鞏固的作用。小學(xué)生的想象力相對(duì)比較豐富，他們能夠用豐富的思維去思考一些實(shí)際問題，通過用數(shù)形結(jié)合的方式為學(xué)生們構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模型，能夠讓學(xué)生在對(duì)概念進(jìn)行理解時(shí)能夠有更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在四年級(jí)下冊(cè)第四單元《觀察物體》（北師大版）的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以利用樹形結(jié)合的方法，為學(xué)生們構(gòu)建關(guān)于該章節(jié)的數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)物體的知識(shí)。在這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以利用小積木為學(xué)生們搭建一個(gè)可以觀察的物體。讓學(xué)生們能夠觀察到具體的實(shí)物，方便學(xué)生們對(duì)這一單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，教師可以先拿出一個(gè)正方體的小積木擺放在講臺(tái)讓學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們能夠直觀的了解到從三個(gè)面所觀察到的物體形象。然后教師將小正方體所觀察到的形象展示在黑板上，為有學(xué)生們講解關(guān)于單個(gè)小正方體所觀察出的圖形是一模一樣的。然后再擺放多個(gè)積木讓學(xué)生觀看，通過對(duì)積木擺放的不同，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察積木時(shí)的規(guī)律，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，樹立起觀察物體的正確方法和理解角度。

三、數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生有思維發(fā)散能力

通過數(shù)形結(jié)合讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形，能夠讓學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)在學(xué)生們理解的過程中，激發(fā)了學(xué)生們的思維能力，讓學(xué)生能夠散發(fā)他們的思維去聯(lián)系更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中為數(shù)學(xué)問題進(jìn)行圖片轉(zhuǎn)化，利用圖形表達(dá)的方式讓學(xué)生們們對(duì)數(shù)學(xué)概念有了具體的了解。學(xué)生們?cè)趫D形上去理解數(shù)學(xué)問題，能夠有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，在理解數(shù)學(xué)概念的過程中，他們會(huì)散發(fā)自己的思維，用自己的理解方式去獲取正確的結(jié)果。教師在利用書寫結(jié)合時(shí)通過設(shè)置問題，讓學(xué)生們?nèi)ラ_拓他們的思維對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們通過觀察圖形卻探究數(shù)學(xué)問題以及數(shù)學(xué)概念，能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語：教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，融入數(shù)形結(jié)合的有效教學(xué)方法，去引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)的思維，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)不是枯燥無味的，而是具有著豐富的趣味，激發(fā)學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極心和熱情。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生們能夠體會(huì)到數(shù)形結(jié)合帶來的學(xué)習(xí)方法的改變，能夠?qū)崿F(xiàn)他們對(duì)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的理解。數(shù)形結(jié)合吸引了學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生在課堂表現(xiàn)能力，讓他們?cè)谡n堂上有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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