“雙一流”背景下“荒漠化防治原理與技術(shù)”課程案例庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐

王澤 任財(cái) 張青青 麻浩

摘要在“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下，結(jié)合新時(shí)代地方高校生態(tài)學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的要求，對(duì)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)“荒漠化防治原理與技術(shù)”課程案例庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐創(chuàng)新模式進(jìn)行探索；一是目前學(xué)?！盎哪乐卧砼c技術(shù)”課程建設(shè)的現(xiàn)狀；二是如何構(gòu)建課程特色案例庫(kù)；三是課程特色案例庫(kù)的實(shí)踐與應(yīng)用。通過(guò)課程案例庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)課程的理解度和應(yīng)用度，為荒漠化防治創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 雙一流 荒漠化防治原理與技術(shù) 案例庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.043

Construction and Practice of Case Base of "Principles and Technologies of Desertification Control" Course under the Background of "Double First-class"

——Take Xinjiang Agricultural University as an example

WANG Ze[1][2]， REN Cai[1][2]， ZHANG Qingqing[1][2]， MA Hao[1][2]

（[1]CollegeofGrasslandandEnvironmentalScience，XinjiangAgriculturalUniversity，Urumqi，Xinjiang830052；[2]Xinjiang Soil and Plant Ecological Process Laboratory，Urumqi， Xinjiang 830052）

AbstractUnder the background of "double first-class" discipline construction， combined with the requirements of the development of ecology discipline in local colleges and universities in the new era， this paper explores the construction and practice innovation mode of "principles and technology of desertification control" course case base in Xinjiang Agricultural University；First，the current situation of the curriculum construction of "principles and technologies of desertification control" in schools；Second，how to construct the case base with curriculum characteristics； The third is the practice and application of the case base with curriculum characteristics. Through the construction and practical application of the course case base， students’ understanding and application of the course can beimproved， whichlays asolid theoretical foundation forthe cultivation of innovativetalentsin desertification control. Keywordsdoublefirsst–class；principleand technology ofdesertificationcontrol；constructionand practiceofcase base； Xinjiang Agricultural University

2015年10月24日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，全面開(kāi)啟了我國(guó)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新征程，[1]各省市、自治區(qū)也加快步伐統(tǒng)籌推進(jìn)高水平大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施方案。2017年10月18日，習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中提出中國(guó)生態(tài)環(huán)境發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)“加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國(guó)”。[2]隨著國(guó)家“一帶一路”倡議的大力推進(jìn)，為了避免區(qū)域生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，中國(guó)聯(lián)合世界各國(guó)攜手打造“綠色絲綢之路”，新疆正是國(guó)家“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”重要的戰(zhàn)略樞紐，構(gòu)建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)的生態(tài)屏障，在新疆的綠色發(fā)展和生態(tài)安全中顯得日益重要。[3]這些國(guó)家發(fā)展大計(jì)，為地方本科院校提供了更多發(fā)展契機(jī)，尤其是為涉及生態(tài)學(xué)專業(yè)的學(xué)科注入了新的活力。

因此，在“雙一流”建設(shè)背景下，作為西北生態(tài)學(xué)專業(yè)的核心課程“荒漠化防治原理與技術(shù)”賦予了重要的歷史使命，新形勢(shì)下，基于新疆高校的區(qū)位特色與優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)路徑的束縛，開(kāi)展專業(yè)課程質(zhì)量提升建設(shè)研究，培養(yǎng)區(qū)域技能型、應(yīng)用型的人才，以適應(yīng)當(dāng)前地方市場(chǎng)創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)需求，是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)學(xué)科建設(shè)面臨的首要問(wèn)題，而在高校生態(tài)學(xué)學(xué)科建設(shè)中。不斷加強(qiáng)案例教學(xué)的應(yīng)用，是提升學(xué)生實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)融合的重要途徑，是推動(dòng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式改革的有效手段。因此，本文將依據(jù)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)專業(yè)新時(shí)代發(fā)展的要求，圍繞“荒漠化防治原理與技術(shù)”特色課程，多角度探討課程案例庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐應(yīng)用的創(chuàng)新模式。

1目前學(xué)?！盎哪乐卧砼c技術(shù)”課程建設(shè)的現(xiàn)狀

“荒漠化防治原理與技術(shù)”作為我校生態(tài)學(xué)專業(yè)的特色課程，集傳統(tǒng)思維與科學(xué)技術(shù)于一體，在生態(tài)環(huán)境建設(shè)、生態(tài)安全和水土資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)等方面有著廣泛的研究和應(yīng)用前景，是多學(xué)科交叉且理論性、方法性、抽象性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，與草學(xué)、土壤學(xué)，林學(xué)、植物學(xué)、水土保持和環(huán)境科學(xué)等專業(yè)密切相關(guān)。[4]課程主要講授國(guó)內(nèi)外荒漠化防治的基本原理，風(fēng)蝕、水蝕和鹽漬等荒漠化防治的關(guān)鍵技術(shù)，以及荒漠化監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方法等，[5]使學(xué)生掌握荒漠化防治領(lǐng)域的基本原理、基本理論知識(shí)及其關(guān)鍵防治技術(shù)，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

案例教學(xué)應(yīng)用作為課堂專業(yè)理論內(nèi)容講授的重要方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力具有積極作用。由于世界范圍內(nèi)的荒漠化問(wèn)題各有不同，各地的生境地理特點(diǎn)分明，以及國(guó)內(nèi)外生態(tài)環(huán)境保護(hù)技術(shù)的不斷革新，現(xiàn)有的教學(xué)案例較少且陳舊，不能透徹分析國(guó)內(nèi)外荒漠化防治的發(fā)展和變化特征，尤其缺乏新疆荒漠化防治領(lǐng)域內(nèi)的特色案例，一些案例較為空洞乏味，難以與學(xué)生的工作或今后的實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。對(duì)案例的背景說(shuō)明以及專業(yè)分析不足，無(wú)法讓學(xué)生深入理解案例。課程講授的專業(yè)理論知識(shí)較強(qiáng)，尤其是一些來(lái)自南方地區(qū)生源的學(xué)生，從未接觸過(guò)北方荒漠地形，普遍對(duì)荒漠生態(tài)領(lǐng)域的認(rèn)知缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備，基本理論理解起來(lái)有點(diǎn)困難和生硬，而現(xiàn)有的課程教學(xué)資料缺乏區(qū)域典型特色案例分析，僅依靠教材文字或圖片簡(jiǎn)單展示，不能很好地將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)闡述清楚。另外，受教師傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的束縛，案例教學(xué)模式實(shí)踐應(yīng)用的創(chuàng)新性不高，使得學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量效果水平。

2如何構(gòu)建“荒漠化防治原理與技術(shù)”課程特色案例庫(kù)

2.1特色案例庫(kù)的篩選

針對(duì)學(xué)生對(duì)荒漠化概念及荒漠化防治技術(shù)的直觀性不強(qiáng)，理解困難等問(wèn)題入手，按照高國(guó)雄等[6]最新出版的《荒漠化防治原理與技術(shù)》教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，對(duì)教材的每一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理羅列，找出每個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，歸納需要使用案例來(lái)幫助理解、解析的知識(shí)點(diǎn)。在特色專業(yè)課程建設(shè)指標(biāo)體系下，借助國(guó)家各類資源網(wǎng)站、圖書(shū)館，媒體平臺(tái)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外荒漠化防治領(lǐng)域的前沿研究成果、國(guó)家實(shí)施的各類荒漠化防治生態(tài)工程項(xiàng)目、西北荒漠化防治生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)前各地區(qū)推廣的各類荒漠化防治技術(shù)等方面，結(jié)合課程理論內(nèi)容，進(jìn)一步挑選出契合度相對(duì)較高的特色案例，篩選出與教材講授的理論內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的特色案例，如“向世界提供防治荒漠化“中國(guó)方案”—庫(kù)布其治沙模式”，中國(guó)科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所“咸海生態(tài)修復(fù)與綜合治理方案”等。

2.2特色案例庫(kù)的制作

根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，以生態(tài)環(huán)保案例為基礎(chǔ)，建設(shè)荒漠生態(tài)恢復(fù)與重建案例庫(kù)。為提升課程質(zhì)量多措并舉，首先對(duì)篩選出的案例進(jìn)行多層次、多維度分類，如按照荒漠化類型制作風(fēng)蝕、水蝕、鹽漬和凍融等概念闡述型案例，從自然因素和人為因素兩個(gè)方面分析不同荒漠化類型的成因及主要生態(tài)問(wèn)題；可以按照國(guó)外、國(guó)內(nèi)、西北和新疆等荒漠化分布區(qū)制作區(qū)域荒漠化防治技術(shù)展示案例，從地域特點(diǎn)方面分析不同地區(qū)的荒漠化防治現(xiàn)狀；也可以按照國(guó)家推廣、地方配套、企業(yè)研發(fā)和農(nóng)牧民生產(chǎn)實(shí)踐等應(yīng)用層次制作荒漠化防治技術(shù)應(yīng)用案例，為每個(gè)案例提供詳盡的背景說(shuō)明與專業(yè)分析資料。其次，充分利用荒漠化防治領(lǐng)域的教學(xué)科研項(xiàng)目成果以及生態(tài)環(huán)保企業(yè)工程項(xiàng)目，將一些特色項(xiàng)目或?qū)嵱眉夹g(shù)資料，轉(zhuǎn)化為適合課程教學(xué)講授的案例，重點(diǎn)篩選具有新疆特色的技術(shù)案例，如“塔里木沙漠公路防護(hù)林生態(tài)工程建設(shè)技術(shù)體系案例”，為學(xué)生循序漸進(jìn)地展示新疆荒漠化防治最前沿科技技術(shù)的應(yīng)用情況，最終制作形成一套綜合性、時(shí)效性較強(qiáng)的新疆荒漠化防治特色課程案例庫(kù)。

3課程特色案例庫(kù)的實(shí)踐與應(yīng)用

按照課程的教學(xué)要求，將篩選出的典型案例、影像資料融合到教學(xué)計(jì)劃中，與各章節(jié)的理論內(nèi)容一并按照授課計(jì)劃隨堂講授，每一章節(jié)的課程內(nèi)容講授采用“基礎(chǔ)理論+案例分析”的授課模式實(shí)施，將課程案例庫(kù)中具有區(qū)域特色的實(shí)用技術(shù)案例分類展示，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并結(jié)合課程具體的專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)，掌握荒漠化防治的原理與實(shí)用前沿技術(shù)，并在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，多角度全方位地對(duì)課程案例的實(shí)踐應(yīng)用效果進(jìn)行分析評(píng)判。

3.1拓展案例教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師講授理論內(nèi)容的方式通常是單向的，呈直線狀的，知識(shí)的傳授過(guò)程總是源于教師，止于學(xué)生，缺少互動(dòng)和反饋的過(guò)程。為了拓展案例教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐模式，本課程案例的實(shí)施采用互動(dòng)教學(xué)模式，在授課過(guò)程中，教師講授完案例后，安排學(xué)生總結(jié)羅列與課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)國(guó)內(nèi)與國(guó)外荒漠化防治案例的對(duì)比分析，找出技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，變主動(dòng)授課為互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)效果。課后安排學(xué)生參加學(xué)校專業(yè)教師當(dāng)前開(kāi)展的相關(guān)科研項(xiàng)目，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐嘗試，如參與“新疆哈密礦區(qū)生態(tài)修復(fù)研究課題—適生植物種植配置模式研究”，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將課堂講授的案例技術(shù)方法應(yīng)用到實(shí)踐治理中，在實(shí)踐中消化吸收課堂講授的理論知識(shí)。

3.2開(kāi)展專題教學(xué)研討會(huì)

根據(jù)課程不同章節(jié)內(nèi)容組織專業(yè)教師和教學(xué)班學(xué)生定期開(kāi)展專題教學(xué)研討會(huì)，如“西北植被恢復(fù)技術(shù)案例對(duì)比分析”“新疆荒漠化防治典型案例”和“無(wú)灌溉管件防護(hù)梭梭荒漠造林新技術(shù)及其示范推廣”專題討論，從課程案例庫(kù)的選題依據(jù)、來(lái)源、與課程結(jié)合的緊密程度、所闡述的知識(shí)點(diǎn)層次等方面分析評(píng)價(jià)課程案例庫(kù)建設(shè)的合理性，論證案例庫(kù)的開(kāi)展實(shí)施情況。以“6月5日世界環(huán)境日”和“6月17日世界防治荒漠化和干旱日”為契機(jī)，培植師生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，結(jié)合國(guó)家和地方的各類科技活動(dòng)，組織師生在課堂外開(kāi)展主題參觀討論活動(dòng)，對(duì)課程建設(shè)與實(shí)踐模式等方面進(jìn)行深入探討，并及時(shí)補(bǔ)充和修訂課程案例庫(kù)。積極利用班級(jí)微信群、釘釘群等自媒體平臺(tái)，對(duì)課堂中講授的案例開(kāi)展專題研討，如“內(nèi)蒙古荒漠化防治技術(shù)案例之我見(jiàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在理解專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

3.3開(kāi)展案例教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查

為探索發(fā)掘課程案例教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐模式，提升課程質(zhì)量建設(shè)水平，在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以學(xué)生為中心，圍繞“案例庫(kù)建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐效果”，面向生態(tài)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展課堂問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，廣泛了解學(xué)生對(duì)案例應(yīng)用的評(píng)價(jià)和認(rèn)可度，通過(guò)學(xué)生反饋的情況及時(shí)調(diào)整和完善課程教學(xué)案例。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容主要核心是了解應(yīng)用案例教學(xué)對(duì)學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識(shí)的幫助效果，如：采用典型案例教學(xué)對(duì)調(diào)節(jié)課堂氣氛和學(xué)生關(guān)注度方面如何，課程案例的實(shí)施對(duì)課程質(zhì)量提升方面的效果如何以及荒漠化防治特色教學(xué)案例，能不能為課堂學(xué)習(xí)之外的有益補(bǔ)充等。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的方法總體評(píng)價(jià)較高，選取的案例應(yīng)用性較強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)意義非常大，幫助作用顯著。

3.4課程案例庫(kù)建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)

教學(xué)案例實(shí)施過(guò)程中，組織專業(yè)教師和教學(xué)班學(xué)生成立“課程案例庫(kù)建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組”，安排小組骨干教師定時(shí)前往授課班級(jí)進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，從教學(xué)大綱、案例設(shè)計(jì)、課堂氛圍、學(xué)生參與度、學(xué)生訪談等方面審閱案例教學(xué)實(shí)施效果，聽(tīng)課后與授課老師及時(shí)交流反饋課程質(zhì)量評(píng)價(jià)信息，進(jìn)一步修訂課程案例庫(kù)。每個(gè)典型案例講授后，隨堂采取提問(wèn)、課后安排作業(yè)等形式評(píng)價(jià)課程案例庫(kù)建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)施效果，從學(xué)生的聽(tīng)課效果、課堂回答問(wèn)題、課后作業(yè)完成情況，分析學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的情況，評(píng)價(jià)案例庫(kù)的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用成效。拓展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)方式，以學(xué)生作為主體，針對(duì)課程教學(xué)案例實(shí)施情況，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助性方面開(kāi)展多角度的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。在學(xué)校網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)中，引導(dǎo)學(xué)生從案例準(zhǔn)備、教學(xué)案例內(nèi)容、教學(xué)案例講授方式、教學(xué)案例實(shí)施效果等方面客觀評(píng)價(jià)課程案例庫(kù)建設(shè)質(zhì)量情況。依據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題和意見(jiàn)、以問(wèn)題為導(dǎo)向，有針對(duì)性地優(yōu)化案例教學(xué)方式和方法、不斷提升課堂案例庫(kù)建設(shè)質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

在“雙一流”建設(shè)背景下，立足新疆區(qū)位優(yōu)勢(shì)，以服務(wù)干旱區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)為特色，圍繞我校生態(tài)學(xué)專業(yè)課程——“荒漠化防治原理與技術(shù)”，收集國(guó)內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)踐案例，制作課程教學(xué)案例庫(kù)。通過(guò)課程案例庫(kù)的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，在課程教學(xué)中引入廣泛的科技前沿案例資料，有效呈現(xiàn)問(wèn)題情境，將抽象的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐化，更直觀、生動(dòng)的講授荒漠化防治知識(shí)，幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外荒漠化防治領(lǐng)域內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)，掌握不同地區(qū)荒漠化防治的前沿技術(shù)等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在實(shí)踐中分析問(wèn)題，從而鞏固理論知識(shí)、提高解決問(wèn)題的能力，為新農(nóng)大荒漠化防治技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程案例庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐應(yīng)用是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，仍需在今后不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)案例資源的收集與整理，要全面將課程內(nèi)容與案例授課相融合，不斷增強(qiáng)荒漠化防治前沿技術(shù)與本課程的結(jié)合度，增強(qiáng)案例庫(kù)的先進(jìn)性和綜合性；進(jìn)而提高課程質(zhì)量建設(shè)水平。

[基金項(xiàng)目] 2021年度新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教研教改項(xiàng)目“荒漠化防治原理與技術(shù)課程案例庫(kù)建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐”

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