課程思政在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

摘要：隨著國家對(duì)大學(xué)生思想政治教育越來越重視，如何適應(yīng)形勢發(fā)展需要，大力推動(dòng)課程思政體系建設(shè)，是廣大專業(yè)課程教師必須高度重視的重大問題。在開展高職電工基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化課程思政體系建設(shè)，努力在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面實(shí)現(xiàn)突破。本文對(duì)課程思政在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究和探討，在簡要分析課程思政對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)教學(xué)的積極作用基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了存在的制約因素，最后就如何促進(jìn)課程思政在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：課程思政;電工基礎(chǔ)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

在我國越來越重視職業(yè)教育的時(shí)代背景下，對(duì)高職教育提出了更高的要求，只有大力加強(qiáng)人才建設(shè)，才能使高職教育實(shí)現(xiàn)更大突破。隨著課程思政越來越受到重視，如何適應(yīng)形勢發(fā)展需要，大力推動(dòng)高職電工基礎(chǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新、強(qiáng)化課程思政的深入開展，應(yīng)當(dāng)成為廣大教師必須深入研究和探討的課題。從當(dāng)前電工基礎(chǔ)課程思政的整體運(yùn)用情況來看，盡管已經(jīng)得到了相應(yīng)的重視，而且很多教師也在不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善，使電工基礎(chǔ)課程思政體系日益完善，但按照較高標(biāo)準(zhǔn)和要求來看，電工基礎(chǔ)課程思政仍然存在諸多制約因素，需要運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，大力推動(dòng)電工基礎(chǔ)課程思政實(shí)現(xiàn)更大突破。

一、電工基礎(chǔ)課程思政的積極作用

課程思政是將專業(yè)課程與思想政治教育進(jìn)行有效結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要提升思想政治素質(zhì)。在開展電工基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，通過科學(xué)、系統(tǒng)、有效實(shí)施課程思政，能夠進(jìn)一步優(yōu)化和完善電工基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，特別是通過將技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，可以有效推動(dòng)電工基礎(chǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新，進(jìn)而在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面實(shí)現(xiàn)更大的突破;在電工基礎(chǔ)教學(xué)中深入開展課程思政，還能夠進(jìn)一步拓展電工基礎(chǔ)領(lǐng)域，特別是對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作向縱深開展具有十分重要的價(jià)值，如在開展教學(xué)的過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生文明操作的工作作風(fēng)，能夠使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)更高，同時(shí)也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生精益求精的意識(shí)和能力，這對(duì)于學(xué)生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展教師都具有十分重要的基礎(chǔ)性作用;通過深入開展電工基礎(chǔ)課程思政，還能夠在構(gòu)建多元化思想政治教育體系方面加大力度，特別是對(duì)于構(gòu)建“三全育人”機(jī)制至關(guān)重要，如有的電工基礎(chǔ)教師將思想政治教育融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，而且還通過“案例分析”的方式進(jìn)行融合，使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)到電工基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到了提升。

二、電工基礎(chǔ)課程思政的制約因素

通過對(duì)電工基礎(chǔ)課程思政的整體運(yùn)行情況進(jìn)行調(diào)查與分析，盡管隨著“大思政”越來越受到重視，絕大多數(shù)教師在開展電工基礎(chǔ)教學(xué)的過程中都能夠進(jìn)行有針對(duì)性的融合，使電工基礎(chǔ)課程思政得到了加強(qiáng)，但按照較高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，電工基礎(chǔ)課程思政仍然存在諸多制約因素，突出表現(xiàn)為：有的教師則于電工基礎(chǔ)教學(xué)思路缺乏創(chuàng)新，對(duì)電工基礎(chǔ)課程思政的研究力度不夠，盡管也對(duì)課程思政進(jìn)行了設(shè)計(jì)和安排，但卻存在“兩層皮”的現(xiàn)象，“以學(xué)生為中心”的教育思想還沒有在電工基礎(chǔ)課程思政中得到有效落實(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、創(chuàng)新能力等方面缺乏有效的方法和措施;有的教師由于不注重構(gòu)建科學(xué)和完善的課程思政機(jī)制，直接導(dǎo)致電工基礎(chǔ)課程思政的規(guī)范化不強(qiáng)，而且也有一些教師沒有深刻認(rèn)識(shí)到課程思政是一個(gè)長期性、持續(xù)性、融合性、互動(dòng)性的過程中，在實(shí)施電工基礎(chǔ)課程思政方面還存在一定的形式主義，甚至出現(xiàn)了“走過場”的現(xiàn)象，不僅學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)和理解，還對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)造成了一定的不良影響;有的教師則不注重課程思政模式創(chuàng)新，特別是在融合性建設(shè)方面相對(duì)薄弱，如沒有將“工匠精神”融入到電工基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，再比如不注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程的意識(shí)和能力。

三、電工基礎(chǔ)課程思政的優(yōu)化對(duì)策

（一）創(chuàng)新電工基礎(chǔ)課程思政理念

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。從根本上來說，實(shí)施電工基礎(chǔ)課程思政屬于一種教學(xué)創(chuàng)新。因而，在開展電工基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，要想使課程思政取得更好的成效，首先需要教師在創(chuàng)新電工基礎(chǔ)課程思政理念方面狠下功夫。例如：電工基礎(chǔ)知識(shí)涉及面廣，而且需要在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面加大工作力度，教師可以將思想政治教育融入到課程教育當(dāng)中，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是要落實(shí)好“以學(xué)生為中心”的教育思想，強(qiáng)化學(xué)生的參與，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)。在開展安全用電理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師可以通過演練觸電急救程序和方法、設(shè)置觸電場景、介紹安全用電常識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生共同開展觸電急救演練，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、互相支持。

（二）完善電工基礎(chǔ)課程思政機(jī)制

要想使電工基礎(chǔ)課程思政取得實(shí)實(shí)在在的成效，還要在完善電工基礎(chǔ)課程思政機(jī)制方面加大力度，努力使其能夠更加規(guī)范有序、更加富有成效。在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究與分析，找出能夠與思想政治教育進(jìn)行有效結(jié)合的“知識(shí)點(diǎn)”，并在融合創(chuàng)新方面加大力度，努力使課程思政實(shí)現(xiàn)更大突破。例如在開展安全文明作為的過程中，教師可以將“工匠精神”融入到電工基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，使廣大學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到提高溝通交流能力、保持工作場地整潔、節(jié)約使用材料以及加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合的重要性，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立責(zé)任意識(shí)，在開展工作的過程中應(yīng)當(dāng)精益求精。在完善電工基礎(chǔ)課程思政機(jī)制的過程中，還要在建立科學(xué)和完善的教學(xué)資源機(jī)制，特別是要開發(fā)更多課程思政資源，教師之間也要加強(qiáng)合作，如電工基礎(chǔ)教師可以與思想政治教育進(jìn)行合作，共同研究課程思政的有效路徑。

（三）優(yōu)化電工基礎(chǔ)課程思政模式

對(duì)于開展電工基礎(chǔ)教學(xué)中有效實(shí)施課程思政來說，還要持續(xù)優(yōu)化電工基礎(chǔ)課程思政模式，更加重視電工基礎(chǔ)教學(xué)的拓展性和融合性。在具體的實(shí)施過程中，要通過有效的滲透提升課程思政質(zhì)量，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的良好作用。例如：在課堂教學(xué)的過程中，為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，可以采取“典型案例”分析的方式，并運(yùn)用多媒體PPT開展輔助教學(xué)，使學(xué)生可以通過“典型案例”深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)操作安全的重要性。促進(jìn)電工基礎(chǔ)課程思政模式創(chuàng)新，也可以將“小組合作學(xué)習(xí)”作為重要的模式，通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生交流互動(dòng)、相互支持的意識(shí)和能力，同時(shí)也能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，同時(shí)還要通過“生活化”教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)和提升，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠持續(xù)成長進(jìn)步。

綜上所述，在開展電工基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，為了能夠更好的落實(shí)“三全育人”要求，需要教師將電工基礎(chǔ)教學(xué)與思想政治教育進(jìn)行有效結(jié)合，大力推動(dòng)電工基礎(chǔ)課程思政建設(shè)，努力提升電工基礎(chǔ)教學(xué)的有效性。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)從構(gòu)建“大思政”格局入手，深入研究電工基礎(chǔ)課程思政的有效實(shí)現(xiàn)形式，重點(diǎn)在創(chuàng)新電工基礎(chǔ)課程思政理念。完善電工基礎(chǔ)課程思政機(jī)制、優(yōu)化電工基礎(chǔ)課程思政模式等方面加大力度，最大限度提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介

王淼，女，1983.4，漢族，黑龍江省龍江縣，工程碩士，講師，研究方向：電氣自動(dòng)化技術(shù)

校級(jí)課題：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度校級(jí)課程思政示范課立項(xiàng)項(xiàng)目《電工基礎(chǔ)》，項(xiàng)目編號(hào)：2021-KCSZ49