在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生語言表達(dá)能力的策略

楊敏敏

【摘要】語言表達(dá)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的一種能力。表達(dá)能力不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，同時(shí)也能影響到學(xué)生的各科學(xué)習(xí)效率以及性格發(fā)展。語言表達(dá)能力除了善于言談之外，還包括書面的文字表達(dá)。在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生要善于表達(dá)觀點(diǎn)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 表達(dá)能力 策略

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.103

在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力是教師的教學(xué)任務(wù)之一?，F(xiàn)代語文課堂很容易忽視對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，而注重學(xué)生的答案夠不夠標(biāo)準(zhǔn)。在語文這種主觀性較強(qiáng)的學(xué)科面前將所有答案都統(tǒng)一化，這種教學(xué)模式會限制學(xué)生的想象能力、語感能力和表達(dá)能力，將學(xué)生多彩的語言表達(dá)框死在了一種形式上。學(xué)生的語言表達(dá)能力得不到提升很大程度是因?yàn)樽陨淼目咕苄睦?，由于學(xué)生認(rèn)為自己說不好、表達(dá)不清楚，所以總是不愿意積極發(fā)表言論，久而久之，不愛表達(dá)的學(xué)生也喪失了積極思考的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法變成單一的“照貓畫虎”，缺乏創(chuàng)新。語言表達(dá)能力能夠體現(xiàn)學(xué)生的思維能力，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)有意識地組織語言，形成自己的思維結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生獨(dú)立思考，形成良好的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂教學(xué)中首先要改變學(xué)生不愿意表達(dá)的心理，再從表達(dá)的技巧上幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力，最后幫助學(xué)生豐富知識面，讓學(xué)生有話可說。為此，本文從三個(gè)方面探討提升學(xué)生語言表達(dá)能力的策略：一是課堂環(huán)境要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；二是通過實(shí)踐活動增強(qiáng)學(xué)生自信心；三是拓展知識面讓學(xué)生樂于表達(dá)。

一、營造輕松有趣的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情

良好的課堂環(huán)境有助于學(xué)生積極參與教師的教學(xué)討論，跟著教師的思路學(xué)習(xí)和思考。教師要改變學(xué)生不愛開口的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上回答問題、提出自己的疑惑，讓學(xué)生的思維緊跟教師的步伐，這樣教師才能幫助學(xué)生形成完善的思維模式，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)才能夠有自己的思維邏輯。教師營造輕松有趣的課堂氛圍，才能打開學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

打造輕松有趣的課堂氛圍有多種方式，首先，可以從學(xué)生感興趣的事物入手，如在講《詩經(jīng)》時(shí)，教師可以要求全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，然后比一比哪個(gè)組讀得最整齊，感情最豐富。有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，不愛表達(dá)，教師可以采取集體朗誦的方式讓學(xué)生在人群中開口朗誦，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口述能力，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心；其次，可以通過游戲活躍課堂氛圍，在學(xué)習(xí)《水滸傳》時(shí)，最重要的就是分辨其中一百零八人的性格特點(diǎn)，學(xué)生自主選擇人物進(jìn)行扮演，教師可以通過搶答對方外號的游戲來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和記憶能力，同時(shí)輸?shù)粲螒虻膶W(xué)生應(yīng)當(dāng)接受懲罰，要說出一百字形容自己所扮演的角色的性格。運(yùn)用游戲的好處是能夠快速讓學(xué)生參與課堂，放下心理防線，進(jìn)而快速活躍課堂氛圍，打開學(xué)生的思路。搶答對方名字能夠幫助學(xué)生有壓力地快速記憶知識點(diǎn)，輸?shù)粲螒虻膶W(xué)生在接受懲罰的同時(shí)可以鍛煉他們臨場的思維能力和語言表達(dá)能力，在一定時(shí)間內(nèi)說出自己所扮演角色的性格，并且一百字，對于不善言談的學(xué)生來說是一次挑戰(zhàn)，也是一次提升自己語言表達(dá)能力的機(jī)會；最后，教師在語文教學(xué)過程中要多提問，引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)也鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。如在講述春天的課時(shí)中，因?yàn)榇禾煊凶陨淼奶卣?，學(xué)生對春天都有自己的理解，教師可以讓學(xué)生發(fā)言講述他知道的春天是什么樣的。在學(xué)生描述他所理解的春天時(shí)，不僅可以鍛煉學(xué)生對平時(shí)生活的觀察，而且可以鍛煉學(xué)生的語言描述和表達(dá)能力，學(xué)生對春天的描述是有規(guī)律的，從氣溫到氣象，從花草到動物，從衣著到食物，這就說明學(xué)生在進(jìn)行語言表達(dá)的同時(shí)思維縝密，有邏輯。教師對于學(xué)生的回答要給予肯定，不能打擊學(xué)生的自信心，同時(shí)樹立榜樣鼓勵(lì)不愿意表達(dá)的學(xué)生，將表達(dá)觀點(diǎn)作為一種習(xí)慣。

二、開展實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師可以開展辯論賽等活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，通過實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。在辯論賽開始之前，教師可以給學(xué)生們做一次賽前的培訓(xùn)，說明如何才能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，怎樣表達(dá)能夠更加出彩，更加打動人。教師通過實(shí)際的實(shí)踐活動傳授給學(xué)生語言表達(dá)的技巧，學(xué)生再通過辯論賽進(jìn)行實(shí)踐。這樣的實(shí)踐活動既能豐富學(xué)生的課余生活，又能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。除了辯論賽，教師還可以開展吐槽大會，讓學(xué)生吐槽自己身邊的人和事，鍛煉學(xué)生的幽默感和表達(dá)能力；演講比賽，考驗(yàn)學(xué)生準(zhǔn)備稿件和臨場反應(yīng)能力，以及語言的感染力；口頭作文活動，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和敏捷的思維表達(dá)能力；喜愛的文章分享會，在全班朗讀自己精心挑選的文章，并且聲情并茂地朗讀，讓學(xué)生克服緊張的心理，這樣不僅鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，同時(shí)也能鍛煉到學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可以多開展此類實(shí)踐活動，給學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉自己能力的機(jī)會，創(chuàng)造更多提升語言表達(dá)能力的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、豐富學(xué)識，拓展閱讀面，讓學(xué)生不再抗拒表達(dá)

教師在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但總是不知道說什么，或者不知道怎樣用語言將自己的想法描述出來。導(dǎo)致這類現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是由于學(xué)生的知識面不夠廣闊和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生增加閱讀量，拓展閱讀面，拓寬自己的眼界。教師應(yīng)每周開展讀書角活動，要求學(xué)生每周都要達(dá)到一定的閱讀量，并且通過寫作閱讀觀后感鞏固、深化學(xué)生對自己閱讀過的作品的理解。學(xué)生閱讀要做到有效閱讀，在看完書后，學(xué)生一定要有所收獲才能算有效閱讀。學(xué)生只有在自己懂的情況下，發(fā)表自己的言論時(shí)才是有底氣的，進(jìn)而不會對表達(dá)產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生只有豐富了自己的知識面才算是有效表達(dá)，如果只是亂說一通，毫無邏輯可言，是不能鍛煉表達(dá)能力的。

四、結(jié)束語

綜上所述，語言表達(dá)能力在初中語文的學(xué)習(xí)中占有一定的重要性，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成表達(dá)的習(xí)慣，同時(shí)也能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，對于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力的策略首先從營造活躍的課堂氛圍開始，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后開展活動，增強(qiáng)信心，最好拓展知識面，讓學(xué)生喜愛表達(dá)，不再抗拒表達(dá)。