新時(shí)期初中英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)措施分析

李紅香

【摘要】這些年來(lái)，教育體制在不斷變革，使得教育行業(yè)的發(fā)展速度也在不斷加快，因此，現(xiàn)代教育教學(xué)工作開始面臨著新的要求。從實(shí)際情況來(lái)看，在當(dāng)前初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題，如教學(xué)模式陳舊、教學(xué)手段單一，等等，若是這些問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決，定會(huì)影響到教學(xué)效果。因此，初中英語(yǔ)教師必須要對(duì)其予以高度重視。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 初中英語(yǔ) 教學(xué)問(wèn)題 改進(jìn)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.097

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，方方面面的內(nèi)容都處于日新月異的變化當(dāng)中。隨著新課改理念的逐步落實(shí)，初中英語(yǔ)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的調(diào)整。初中英語(yǔ)教師不僅需要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教材的挖掘并深入講解，還需要積極地更新自己的教學(xué)理念，引入先進(jìn)的教學(xué)模式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而將學(xué)生的注意力吸引到初中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中來(lái)，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷地提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)，確保教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前在初中英語(yǔ)教學(xué)方面存在的不足

（一）教學(xué)活動(dòng)浮于表面，沒(méi)有真正落到實(shí)處

從實(shí)際情況來(lái)看，雖然新課程改革要求教師在教學(xué)過(guò)程中積極地使用新的教學(xué)理念和模式，但是某些初中英語(yǔ)教師卻并沒(méi)有注意這一點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中依舊沿襲以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在課堂中一味地將重點(diǎn)放在對(duì)單詞、語(yǔ)法以及句型結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行傳授，過(guò)于看重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)的掌握程度。新課改要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅需要掌握到相關(guān)的知識(shí)，還需要提升自己的綜合能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的人，也正是因?yàn)檫@些要求，所以教師的教學(xué)活動(dòng)就必須要進(jìn)行一定的改變。但是，某些教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改變可能僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的任務(wù)，并不會(huì)根據(jù)實(shí)際需求去進(jìn)行。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平?jīng)]有提升，而且無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師的觀念和使用的教學(xué)模式比較落后

即便新課程改革已經(jīng)推行了很多年，但是在實(shí)際情況下，某些思維比較古板的教師依舊沒(méi)有及時(shí)改變自己的教學(xué)觀念，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候還在采用以前比較陳舊的教學(xué)模式。這樣一來(lái)，不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法得到提升，而且使教學(xué)效率也無(wú)法得到保障。具體來(lái)看，在某些初中英語(yǔ)教師的觀念中，還會(huì)將提升學(xué)生的考試成績(jī)看作是主要的教學(xué)目標(biāo)，而且在教學(xué)過(guò)程中也經(jīng)常采用“填鴨式”的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)看作是自己的“一言堂”，對(duì)于教材存在過(guò)分依賴的情況，沒(méi)有注重超越教材。這種情況無(wú)法吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無(wú)法保證其學(xué)習(xí)效果。另外，由于英語(yǔ)并不是學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中也很難接觸和使用到英語(yǔ)。所以，初中英語(yǔ)這門課程對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一門比較有難度的課程，對(duì)其會(huì)存在一定的畏懼情緒。若是教師采用的教學(xué)方式比較老套，課堂氛圍不夠活潑，更難以激起學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致他們的英語(yǔ)成績(jī)無(wú)法得到有效提高。

（三）沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在新課改理念下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)?，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真的主體，不管是任何科目的學(xué)習(xí)，都需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所有的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力而制訂的。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身很難理解，再加上教師沒(méi)有充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，整節(jié)課都是將自己放在了主要位置，將課堂當(dāng)作是教師自己?jiǎn)为?dú)表演的舞臺(tái)，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的可供思考的時(shí)間。這也就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深刻地理解相關(guān)知識(shí)，無(wú)法提起對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極性。而且，以教師自己為主體的教學(xué)并沒(méi)有考慮到學(xué)生內(nèi)心的實(shí)際訴求，忽視了他們的主體性和學(xué)習(xí)熱情。在應(yīng)試教育理念的長(zhǎng)期影響之下，教師們通常都會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升放在主要位置，都是將考點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)按照自己的思路直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的狀態(tài)當(dāng)中，沒(méi)有充足的時(shí)間去進(jìn)行自我思考。同時(shí)，教師也沒(méi)有真正地去傾聽學(xué)生的內(nèi)心需求，導(dǎo)致學(xué)生的能力無(wú)法真正得到提升。而這也與新課程改革的發(fā)展要求不相符合。

二、新時(shí)期下初中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

（一）英語(yǔ)教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

新課程的改革方向是需要教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中將其有效落實(shí)的。只有這樣，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的人才。而新課改理念的融入，必須要在教師的教育理念中得到體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師需要積極地轉(zhuǎn)變自己的教育理念，不斷地提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，并且積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，引入新的教學(xué)模式，通過(guò)多種先進(jìn)的、新穎的教學(xué)模式去活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，從而確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

具體來(lái)說(shuō)，新課改下的教學(xué)與以往的教學(xué)存在很多的差別。傳統(tǒng)的教學(xué)往往十分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是新課改下的教學(xué)不僅看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還看重學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。因此，這對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求。為了能夠滿足新課改的要求，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂交還到學(xué)生手里，充分地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后在課堂上帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，再留出足夠的時(shí)間讓他們通小組探討的方式加深印象，讓他們可以充分地感受到自己的主人翁地位。這樣的教學(xué)模式能讓他們養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。換句話說(shuō)，與以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)不一樣的是，新課改下的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生自己去主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，提高他們的自身學(xué)習(xí)能力，從而更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（三）教師需要把握教學(xué)目標(biāo)

為了更好地契合新課改的要求，初中英語(yǔ)教師需要充分地了解和鉆研新課改的要求和目標(biāo)，再在這樣的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，正確把握初中英語(yǔ)的考點(diǎn)和具體的教學(xué)方向。在實(shí)際教學(xué)下，教師需要反復(fù)鉆研新課改的目標(biāo)要求和英語(yǔ)教材，并全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，然后再制訂出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生開展科學(xué)教學(xué)。

總而言之，在新時(shí)代的背景下，不僅整個(gè)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，教育領(lǐng)域也發(fā)生了很大的變革。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)到新課改的要求和內(nèi)容，積極地開展相關(guān)的改革工作，確保能夠吸引學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高其學(xué)習(xí)效果。