高中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

曹成金

【摘要】高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生面臨著繁重的課業(yè)壓力，因此，高中教育教學(xué)工作也有著十分艱巨的任務(wù)。而在諸多學(xué)習(xí)科目中，高中數(shù)學(xué)科目較初中難度有所提升，由于這一科目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要求學(xué)生具備良好的思維能力，在學(xué)習(xí)與解題的過程中具備獨立思考的能力，進而能夠培養(yǎng)并提升數(shù)學(xué)能力。為了能夠在教學(xué)過程中更好地培養(yǎng)與提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還需要高中教育教學(xué)工作者不斷地努力，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面入手，不斷地改進與完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，因此，文章就對在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力做出進一步的探討與研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.093

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。它與形象思維能力截然不同，邏輯思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，在以往的教學(xué)過程中，由于高中數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)難度較大，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有注重自身數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)情況較差，數(shù)學(xué)成績較低，多數(shù)學(xué)生就此放棄了數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，因此需要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)與提升，而僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上進行進一步的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)的重要性

在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)、物理、地理等學(xué)科都需要用到數(shù)學(xué)公式來計算，需要學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維來思考問題。因此，高中數(shù)學(xué)的重要性體現(xiàn)在很多學(xué)科上，學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維理解公式含義之后才能更好地答題。在高中階段，數(shù)學(xué)包含的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅是簡單的數(shù)字計算，更多的是復(fù)雜的方程、函數(shù)、數(shù)列的運用等。高中數(shù)學(xué)中這些內(nèi)容雖然學(xué)起來比較枯燥乏味，需要不斷總結(jié)函數(shù)應(yīng)用題型、做題方法等，但是這些知識對于高中的其他學(xué)科學(xué)習(xí)以及之后的學(xué)科應(yīng)用起著十分重要的作用。

學(xué)好數(shù)學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，邏輯性是做對數(shù)學(xué)題的關(guān)鍵。除此之外，掌握熟練的數(shù)學(xué)知識，擁有較高的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，也更加有利于學(xué)生今后的成長發(fā)展。邏輯思維能力和豐富的數(shù)學(xué)知識都是學(xué)生今后發(fā)展的重要實力。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是具有連貫性的，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成果影響著高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，因此教師在學(xué)生剛進入高中階段時，要帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下初中數(shù)學(xué)的一些關(guān)鍵知識，在鞏固好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)后再開展新的篇章內(nèi)容，有利于學(xué)生更深入地理解新知識。在教學(xué)過程中，教師不能局限于課本中的內(nèi)容，對于每一章節(jié)要對應(yīng)最后的考試標(biāo)準(zhǔn)進行拓展，拓寬學(xué)生的視野，多見一些題型，更好地把握高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)途徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨立思考的能力

在新的時代背景下，社會對于人才的需求不僅僅是要具備專業(yè)性的知識，更需要全方面發(fā)展，具有創(chuàng)新性思維、邏輯思維能力的全面型人才。這就要求我們將時代的要求融入教學(xué)活動中，創(chuàng)新和完善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的課堂主體地位，通過一些新型的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動中來。增強學(xué)生的課堂參與度，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在課堂教學(xué)活動中可以通過一些新型的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)意識，有益于學(xué)生今后的成長發(fā)展。教師可以采用課堂提問的方式促進學(xué)生主動思考，還可以結(jié)合小組討論的方法，讓學(xué)生自己發(fā)表觀點、探究答案，增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

（二）多元化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

教師在教學(xué)過程中還可以通過設(shè)計一些教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在高中的教學(xué)課堂上，教師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些能夠增強數(shù)學(xué)趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主動思考熱情。比如在教學(xué)活動中應(yīng)用變式教學(xué)，即一題多解，來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師會將解題答案直接呈現(xiàn)出來，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，而變式教學(xué)就能夠通過變化問題，使得學(xué)生對于知識的理解更加深刻。比如，在求解方程定義域問題時，除了課本中的二次方程，教師還可以列舉出來對數(shù)方程等形式的題目，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，這樣在加深學(xué)生對于知識理解的同時，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題不可避免，尤其是高中階段，在這個時期，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多而且非常繁雜，學(xué)生很容易將知識點搞混，并且在出現(xiàn)問題時很難自行解決。教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題時，通常采用的方法是直接將答案告訴學(xué)生，再讓學(xué)生進行過程的推測，而部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于自身壓力較大，在教師給予答案以后可能會選擇偷懶，不去深究解題的過程，這也導(dǎo)致學(xué)生在下一次遇到同樣問題時還是沒有辦法進行解決。為此，教師需要改變自己的教學(xué)方式，不要直接將答案告訴學(xué)生，而應(yīng)該通過更加委婉或者是引導(dǎo)的方式，將一些問題的思路作為關(guān)鍵點，讓學(xué)生對問題的部分要點內(nèi)容進行思考和認(rèn)識，并且拓展到更多的知識，從而使學(xué)生在這個過程中對問題的細(xì)節(jié)有更深入的了解，逐步找到解決問題的方法。

學(xué)生的思維在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中有著非常重要的地位，活躍思維能夠使整個教學(xué)的氛圍更加良好，讓更多的學(xué)生能夠感受到思維和數(shù)學(xué)的碰撞。教師要注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在獨立學(xué)習(xí)、分析問題以及表達(dá)自己的觀點過程中充分展示自己的思維，并且對自身的思維進行拓展和提升，逐漸明確自己在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的前進方向。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)存杰.如何在高中課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020（09）：4.

[2]李洋洋.例談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中類比思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（27）：16-17.

[3]王亞新.淺探高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].考試與評價，2020（09）：141.