高中化學(xué)生活化教學(xué)策略的應(yīng)用

譚發(fā)成

【摘要】化學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的重要組成部分，而且很多知識(shí)與生活息息相關(guān)，教師在上這門課時(shí)，可以將蘊(yùn)含在教材中的知識(shí)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 生活化教學(xué) 問(wèn)題解決 開(kāi)闊視野 知識(shí)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.065

學(xué)生在高中階段已經(jīng)完成九年義務(wù)教育，已經(jīng)構(gòu)建了相應(yīng)的知識(shí)體系，但是，在高中階段，化學(xué)知識(shí)與學(xué)生之前接觸到的知識(shí)有很大的不同，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫著學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。高中化學(xué)主要還是從實(shí)際生活出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)可以開(kāi)闊其視野，使學(xué)生在遇到生活中常見(jiàn)的化學(xué)類問(wèn)題時(shí)能夠很好地運(yùn)用自己的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決，提高學(xué)生的成就感，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。作為一名高中化學(xué)教育工作者，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談生活化教學(xué)對(duì)高中化學(xué)課堂的影響，希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)起到借鑒作用。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

由于高考的壓力，目前在高中化學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)的效果并不理想，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，教師對(duì)“生活即教育”這一理念還未形成清晰的認(rèn)知。當(dāng)前在高考的壓力下，部分教師依然采用題海式的戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的考試成績(jī)。在這種教學(xué)模式下，部分課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，因此，“生活即教育”理念也無(wú)法在課堂中有效滲透。其二，在“以人為本”理念的指導(dǎo)下，教師需要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、接受水平等，這一理念與陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活即教育”理念相契合，都是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活能力與學(xué)習(xí)能力。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師卻未將“以人為本”的理念落實(shí)到課堂中，這也直接影響了“生活即教育”理念的滲透效果。此外，部分教師沒(méi)有意識(shí)也沒(méi)有足夠能力實(shí)施生活化教學(xué)，不能將生活中的案例帶入課堂教學(xué)中，因而不能指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)化學(xué)，這樣也會(huì)自然而然地使學(xué)生缺乏應(yīng)用的理念和能力。

二、生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）深入研究教材，挖掘生活素材

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)，而化學(xué)教材都是經(jīng)過(guò)諸多教育專家花費(fèi)了大量的心血精心編制的?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)行的高中化學(xué)教材是素質(zhì)教育、生活化教育的重要載體。據(jù)此，教師在實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)就必須要以化學(xué)教材作為依據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行深入地分析，對(duì)其中所蘊(yùn)含的生活因素進(jìn)行充分地挖掘，進(jìn)而以此作為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)施生活化教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

（二）借助生活現(xiàn)象，導(dǎo)入化學(xué)課堂教學(xué)

通常情況下，高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入可在短短的幾分鐘之內(nèi)集中學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生好奇心，使其在強(qiáng)烈的求知欲中參與到課堂學(xué)習(xí)中。在生活化課堂教學(xué)模式下，教師必須要改變傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入形式，充分借助生活現(xiàn)象，達(dá)到課前導(dǎo)入的目的。例如，在“乙醇”教學(xué)中，就可以借助“普通商品都有一定的保質(zhì)期，而白酒卻沒(méi)有保質(zhì)期，并且白酒存放時(shí)間越長(zhǎng)，就會(huì)越香醇”這一生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中；在進(jìn)行“PH”內(nèi)容教學(xué)中，教師也可以結(jié)合生活中常見(jiàn)的酸雨、土地鹽堿化、胃液PH等生活現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高效率地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

（三）借助生活情境，加深知識(shí)理解

在傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師基本上是嚴(yán)格按照教材中的內(nèi)容，按部就班地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)本中的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的理解，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不甚理想。同時(shí)，由于教師片面重視理論知識(shí)教學(xué)，以至于學(xué)生僅僅是了解理論知識(shí)，但是針對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用卻一點(diǎn)兒也不懂。這種教學(xué)模式與素質(zhì)教育的理念是相背離的。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師就必須借助生活化的元素給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，引領(lǐng)學(xué)生在熟悉的生活情境中感知其中存在的化學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的理解。

三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

高中知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是幫助學(xué)生解決生活中常見(jiàn)的較難的一些問(wèn)題，有的知識(shí)可能與學(xué)生的生活并沒(méi)有太大聯(lián)系，但是化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密。因此在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以采用生活化的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行，幫助學(xué)生在上課階段更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在上課階段進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用合適的教學(xué)方法，將生活中的場(chǎng)景運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在講述“化學(xué)能與熱能”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)與學(xué)生的關(guān)系緊密相連，主要是講述放熱知識(shí)，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師在上課階段可以與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的地互動(dòng)。例如，先問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們之前有沒(méi)有燒火取暖的經(jīng)歷？那熱量是怎樣放出來(lái)的，你們有沒(méi)有思考過(guò)？今天就讓我們來(lái)看一下熱量的釋放過(guò)程?！边@樣教師先向?qū)W生拋出一個(gè)簡(jiǎn)單的生活實(shí)例，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也可以聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)生活知識(shí)的理解，提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生通過(guò)生活中的事例來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性。只有教師舉出適合學(xué)生理解的事例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能獲得提高。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在高中階段開(kāi)始了更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要做好自己的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握課本上的知識(shí)。教師在高中化學(xué)課堂中采用生活化的教學(xué)方法可以加深學(xué)生生活與課本知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中一些常見(jiàn)的問(wèn)題。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的理解與遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]張芳芳.高中化學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用探索與案例設(shè)計(jì)研究[D].河南大學(xué)，2016.

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