高中英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練研究

黎青蓮

【摘要】隨著當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展以及國際間的交流與協(xié)作日益增多，英語作為一種國際交流工具，在社會(huì)發(fā)展中起到舉足輕重的作用，而能夠用英語自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的，必須建立在聽的基礎(chǔ)之上，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的升華。因此，提高聽力水平對于語言學(xué)習(xí)十分重要，語言學(xué)習(xí)成功的前提就是聽力水平的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽力訓(xùn)練 研究

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.060

英語聽力是學(xué)生必備的能力，作為高中英語教師，更應(yīng)該重視加強(qiáng)學(xué)生的聽力水平，通過科學(xué)地開展聽力訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地分析了英語聽力的訓(xùn)練方法。

一、重視方法技能的傳授

英語聽力教學(xué)的目的不只是為了找到某個(gè)問題的答案，最主要的是利用聽句子進(jìn)行分辨，清楚正確的答案來自哪里，進(jìn)而強(qiáng)化英語語言的感覺，實(shí)現(xiàn)聽辯方法和技術(shù)的良好掌握。第一，在聽力訓(xùn)練的整個(gè)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生注意要點(diǎn)的傾聽，聽發(fā)音類似的單詞，找到其中的差異性以及內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。第二，教師在教學(xué)的過程中，要給學(xué)生介紹聽力有關(guān)的會(huì)話、留言、新聞報(bào)道等材料，并利用不同的英語聽力的項(xiàng)目講解不同的聽力技巧。比如針對新聞事實(shí)的重要性，通常先從要點(diǎn)上開始，再擴(kuò)展其中的具體細(xì)節(jié)。第三，告訴學(xué)生新聞事件、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式等重要信息，這也是新聞導(dǎo)語中的六個(gè)要素。在新聞當(dāng)中，新聞導(dǎo)語是內(nèi)容的濃縮，懂了導(dǎo)語也就明白了新聞要傳遞的信息內(nèi)容。第四，針對學(xué)生的當(dāng)前情況，教師還可以利用聽寫提高學(xué)生聽力的能力，包括聽寫英語語法、詞匯。先讓學(xué)生寫出聽到的英語內(nèi)容，再檢驗(yàn)聽到的效果，以此強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力。與此同時(shí)，教師還可以適當(dāng)選擇難度適宜的題目來做訓(xùn)練，記錄好學(xué)生常遇到的問題，從而避免反復(fù)犯錯(cuò)誤。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生每天聽英語聽力的習(xí)慣

高中學(xué)生群體在學(xué)習(xí)上承受的壓力比較大，雖然學(xué)習(xí)上能夠主動(dòng)，但是在同樣內(nèi)容的重復(fù)過程中也會(huì)產(chǎn)生惰性，需要教師做好有效的引導(dǎo)和監(jiān)督。第一，進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，教師可以拿出早自習(xí)或是晚自習(xí)的前二十分鐘，讓學(xué)生聽英語，通過集體聽的形式引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語聽力的心理。第二，讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，利用英語教學(xué)任務(wù)有效引導(dǎo)學(xué)生在固定的時(shí)間段聽英語。除此之外，教師可以從強(qiáng)制開始，讓學(xué)生不斷適應(yīng)英語的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成每天聽英語聽力的良好習(xí)慣。

（二）從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生推薦有聲讀物

英語這門學(xué)科一般是利用課文來完成教學(xué)內(nèi)容的講解以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，而高中英語文章多數(shù)來自于新聞報(bào)道類的片段，所以教師可以找全篇英語文章的有聲讀物讓學(xué)生去仔細(xì)聆聽。同時(shí)也可以從課外尋找故事性比較強(qiáng)的有聲讀物提供給學(xué)生，確保學(xué)生能夠在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上更好地鍛煉英語聽力能力。

三、理論應(yīng)用于實(shí)踐

英語作為語言教學(xué)的科學(xué)，最重要的目標(biāo)在于為人際交往提供輔助應(yīng)用的工具，而培養(yǎng)英語聽力能力主要是為了將其應(yīng)用于口語交際。因此，在實(shí)際英語教學(xué)的時(shí)候，可以將聽與說全面結(jié)合起來，旨在達(dá)到以聽促說，以說促聽的良好教學(xué)效果。

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與課堂對話和交流

在英語課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂對話以及課堂交流。第一，利用問題引導(dǎo)的形式讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生交流。在英語課堂教學(xué)的時(shí)候，除了讓學(xué)生能聽懂以外，教師還要給學(xué)生進(jìn)行正確的口語引導(dǎo)，在問題當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生頭腦思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，全面提高學(xué)生的英語反應(yīng)能力。第二，利用英語知識全方位探究的形式有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生在不同語境下能夠適應(yīng)不同表達(dá)方式的能力。

（二）通過建立英語角豐富學(xué)生的聽力練習(xí)方式

英語聽力練習(xí)的方式多種多樣，比較好的方式是英語角。在英語教學(xué)的時(shí)候，教師建立英語角，可以不斷豐富學(xué)生的聽力練習(xí)方式。在英語角內(nèi)可以預(yù)先設(shè)置好一個(gè)主題，每周設(shè)置不同的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自由的對話，教師個(gè)人不直接參與進(jìn)來，以引導(dǎo)者的身份做好學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)，這樣更加有利于學(xué)生英語主動(dòng)表達(dá)能力的提高。

四、聽后積極進(jìn)行反饋

從英語聽力能力的理解方面來分析，學(xué)生難免會(huì)在聽的過程中產(chǎn)生聽不懂的問題，致使學(xué)生產(chǎn)生某種心理障礙，打消其學(xué)習(xí)的積極性。為預(yù)防一些不良現(xiàn)象的發(fā)生，英語教師不僅要告訴學(xué)生哪個(gè)問題答案錯(cuò)了，而且還要告訴學(xué)生正確的答案，盡量為學(xué)生提供全方位的幫助與支持，以此利用聽力測試反饋更好地幫助學(xué)生提高英語聽力的能力。進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，教師上聽力課以前需要先認(rèn)真聽錄音資料，充分考慮教材當(dāng)中說話者的內(nèi)容，并將難點(diǎn)確定下來，通過學(xué)生反饋來調(diào)整英語教學(xué)的計(jì)劃?？傮w而言，英語教師需要整體分析英語聽力當(dāng)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題，并幫助學(xué)生在聽力訓(xùn)練上不斷加以強(qiáng)化。從而全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)束語

通過高中英語教學(xué)實(shí)踐研究，提高了英語教學(xué)有效性，在英語聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，科學(xué)地構(gòu)建更加高效的聽力課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，從而為學(xué)生聽力水平的提高提供有效助力。希望通過以上闡述，能全面提高聽力教學(xué)研究水平。

參考文獻(xiàn)

[1]楊向峰.聽力訓(xùn)練———高中英語教學(xué)的必經(jīng)之路[J].中學(xué)生英語，2019（12）：100.

[2]許靖.輸入假說在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2019（02）：111.

[3]孫學(xué)智.淺析多媒體在高三英語聽力復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2018（29）：187.

[4]趙彩霞.高中英語教學(xué)對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2018（08）：187.