高校課程思政工作的探索與實(shí)踐

李桂容

摘要：“課程思政”作為一種具備先進(jìn)性、綜合性的教育理念已融入我國(guó)高等院校課程教學(xué)改革的方方面面，其是指在全程、全員、全方位的“三全”育人格局的基礎(chǔ)上將專業(yè)課、公共課、通識(shí)課等各類課程與思想政治教育課融合起來，充分挖掘每門課的思政元素，發(fā)揮好每門課程的協(xié)同育人作用。在2016年的全國(guó)高校思想政治工作中，習(xí)近平總書記明確提出，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，這樣才能“把思想政治工作貫徹教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。

關(guān)鍵詞：高校;課程思政;實(shí)踐策略

引言

當(dāng)今世界正處在多極化、全球化、信息化的發(fā)展浪潮中，思想政治教育是為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才、落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵，貫穿于高校教育教學(xué)的全過程。高校課程思政利用課堂教學(xué)將各類課程與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)，已成為我國(guó)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)課題。

一、新時(shí)代高校課程思政內(nèi)涵

課程思政本質(zhì)上可歸屬于思想政治教育體系，主要指高校不同專業(yè)的任課教師針對(duì)課程中隱含的思想政治元素進(jìn)行發(fā)掘與分析，并將專業(yè)課程中的思政元素與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此在奠定高校學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全方位育人目標(biāo)。其中高校課程思政的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，持續(xù)滲透性。專業(yè)任課教師在實(shí)施課程思政時(shí)，通常需要基于宏觀角度深入挖掘教材中具有思想政治教育價(jià)值的理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上選擇適合的思想政治教育方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)與情感共鳴的有機(jī)融合，以潛移默化的方式持續(xù)向?qū)W生滲透專業(yè)理論知識(shí)中蘊(yùn)含的思政元素和道德素養(yǎng)理念，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與專業(yè)認(rèn)同相結(jié)合的思維轉(zhuǎn)換。第二，交叉互融性。課程思政理念在某種程度上突破了思想政治課程與專業(yè)課程之間的界限，通過將思想政治課程與專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在思想政治教育理念的導(dǎo)向作用下合理利用專業(yè)課程中包含的德育元素，促使專業(yè)課衍生出自我育人功能，有效弱化專業(yè)課程分化對(duì)師生互動(dòng)造成的陌生感，真正意義上推動(dòng)理論教學(xué)與育人功能的融合發(fā)展。第三，價(jià)值導(dǎo)向性。在高校課程思政實(shí)施過程中，利用其育人功能可以加大師生在專業(yè)領(lǐng)域上的互動(dòng)交流力度，從整體上提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，更深層次地實(shí)現(xiàn)師生情感共鳴與價(jià)值交流目標(biāo)。

二、高校課程思政的實(shí)施現(xiàn)狀分析

（一）部分思想政治理論課程存在孤島化

建立科學(xué)的課程育人體系有利于高校課程思政的實(shí)施，仍有部分高校理工類學(xué)科存在較明顯的思想政治理論課孤島化現(xiàn)象。較大比例的教師和學(xué)生認(rèn)為思想政治教育是思想政治理論課程的主要任務(wù)，而專業(yè)課程中引入思想政治教育的必要性不大。事實(shí)上，專業(yè)課程約占高校學(xué)生全部課程時(shí)間的70%，而學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的重視程度更高，將思想政治元素融入到專業(yè)課程中更有利于學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展健全人格。

（二）部分專業(yè)課程教育資源挖掘不充分

專業(yè)課教師備課時(shí)，需結(jié)合專業(yè)的學(xué)科特色、學(xué)生的身心特點(diǎn)和近期的重大事件等要素，挖掘?qū)I(yè)課程的思政教育資源。授課時(shí)，則需兼顧專業(yè)知識(shí)的傳授與學(xué)生情感、態(tài)度的引導(dǎo)。根據(jù)專業(yè)課程涉及的思政教育資源的調(diào)查，文史類專業(yè)課以愛國(guó)主義和法治精神的思政教育資源居多，而理工類專業(yè)課以科學(xué)精神和工匠精神的思政教育資源為主，思政教育資源的涵蓋面相對(duì)較窄，挖掘不夠充分。

三、高校課程思政工作的實(shí)踐策略

（一）深入挖掘各科“課程思政”育人元素

高校課程的政治屬性決定了所有課程都具備育人功能，因而每一門課程都蘊(yùn)含著能夠激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情、培育文化自信的思政元素，“課程思政”的價(jià)值就是根據(jù)每一門課程的特殊性以及不同時(shí)代課程內(nèi)容的變化，挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思政元素，實(shí)現(xiàn)多門課程的融合發(fā)展。首先，高校應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科的差別以及課程中所蘊(yùn)含的思政元素含量，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)開展教學(xué)改革，如哲學(xué)社科類課程存在更多的思政元素更容易開展“課程思政”工作，高校則應(yīng)重視該類課程的建設(shè)。其次，專業(yè)課教師要提升參與“課程思政”的積極性，將“思政意識(shí)”融入課堂教學(xué)中。其次，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)性的工作，時(shí)代的變化發(fā)展決定了思政元素應(yīng)時(shí)而變，因而高校教師要不斷完善和擴(kuò)充自己的理論知識(shí)水平，通過教學(xué)實(shí)踐將思政理論吃透，豐富思政教育體系，不斷完善自身的政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。第三，專業(yè)課教師還應(yīng)提升與思政課教師的合作意識(shí)，通過舉辦研討會(huì)、合作撰寫論文、集體備課等多樣化的合作形式搭建起溝通平臺(tái)，在不同教學(xué)理念的碰撞下共同探索專業(yè)課與思政課有效融合的方式，挖掘各學(xué)科的思政育人元素。

（二）培養(yǎng)教師的課程思政能力

第一，從思想上提高教師的課程思政意識(shí)。專業(yè)課教師不能認(rèn)為思政教學(xué)就是思政教師的責(zé)任，須消除思想上的不重視;不要認(rèn)為只有立項(xiàng)為課程思政示范課的課程才需要把思政內(nèi)容融入課堂中，要提高專業(yè)課教師的思政意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到課程思政是一個(gè)全員、全過程的工程，是每個(gè)教師都應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)。第二，從行動(dòng)上加強(qiáng)專業(yè)課教師的思政教育理論素養(yǎng)。要把思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)中，專業(yè)課教師就必須熟悉思政元素，利用業(yè)余時(shí)間重新學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策等課程，將其中蘊(yùn)藏的思政元素引入課堂教學(xué)中。

（三）更新思政教育課程內(nèi)容及手段

在互聯(lián)網(wǎng)視域下對(duì)高校思政教育課程進(jìn)行改進(jìn)時(shí)，高校應(yīng)積極使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新課程教學(xué)手段以及內(nèi)容，強(qiáng)化思政課程的時(shí)代特色，促使學(xué)生能夠在當(dāng)前時(shí)代背景下形成正確的思想價(jià)值觀念，為我國(guó)社會(huì)提供更多高素質(zhì)、高專業(yè)水平的人才。具體而言，教師在開展思政課程教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)立足于課程教材的實(shí)際內(nèi)容，之后使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索與之相關(guān)的最新案例以及思政信息，從而使思政課程能夠發(fā)揮出最大的價(jià)值和作用。例如，思政教師可以將“四信”教育、民族文化教育與思政課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)思政相關(guān)知識(shí)能夠融入當(dāng)前社會(huì)發(fā)展環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，更加積極的繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)化傳統(tǒng)文化。在更新思政課程的教學(xué)手段時(shí)，教師可以使用當(dāng)前較為熱門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，并開通微博賬號(hào)、短視頻賬號(hào)以及微信公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)思政課程教學(xué)的有效延伸，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，最大限度地降低不良信息對(duì)學(xué)生造成的影響。另外，高校還應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政課程進(jìn)行更新，實(shí)現(xiàn)線上教育和線下教育的協(xié)同發(fā)展，更加全面的開展思政課程教學(xué)工作，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)切實(shí)成為學(xué)生與教師之間交流的渠道，促使師生之間建立平等、和諧的關(guān)系，進(jìn)而保證高校思政教育課程教學(xué)活動(dòng)能夠順利展開。通過更新思政教育課程的內(nèi)容和手段，還能夠滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，在教師的引導(dǎo)下不斷提升自身的思辨能力，從而促進(jìn)正確思想價(jià)值觀念的形成。

結(jié)束語

大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的主力軍，其價(jià)值在很大程度上影響整個(gè)社會(huì)的取向。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，高校積極實(shí)施課程思政，將價(jià)值教育和知識(shí)體系教育有機(jī)統(tǒng)一，必將實(shí)現(xiàn)高校的全員、全過程和全方位育人，培養(yǎng)出更多的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

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