小學(xué)美術(shù)鑒賞課圖像運(yùn)用的實(shí)踐研究

張洪艷

摘 ?要：教育的現(xiàn)代化究其根本是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。為此，教師需要在小學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)中盡可能地采用新穎的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的美術(shù)欣賞環(huán)境，利用多媒體讓學(xué)生在課堂上直觀地觀察、欣賞圖像。在這一過程中，學(xué)生需要充分調(diào)動自己的感官欣賞美術(shù)作品，從而豐富自身的審美理念和審美情趣。圖像在小學(xué)美術(shù)鑒賞課中占有重要的地位，具有直觀、生動的特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來視覺上的沖擊。教師在教學(xué)的過程中需要巧妙地利用圖像，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的鑒賞水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)鑒賞課;圖像運(yùn)用;實(shí)踐研究;

引言：

為了進(jìn)一步提升小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量，美術(shù)教師在日常的鑒賞教學(xué)過程中可以合理地借助圖像的優(yōu)勢，豐富學(xué)生的鑒賞學(xué)習(xí)體驗(yàn)與認(rèn)知感悟，幫助學(xué)生更好地挖掘美術(shù)作品傳達(dá)的內(nèi)涵，以保證學(xué)生能夠高質(zhì)量完成美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)任務(wù)，推動小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)高效開展。

一、設(shè)計帶有圖像的美術(shù)課堂教學(xué)情境

小學(xué)生由于身心發(fā)展尚不健全，在學(xué)校里對教師的依賴程度較高，其感知藝術(shù)的角度與成人往往有所區(qū)別?；谏鲜銮闆r，在當(dāng)前的時代背景下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣作為教學(xué)第一要義。同時，教師應(yīng)該充分考慮當(dāng)前時代背景和小學(xué)生的理解與認(rèn)知程度，將圖像文化與激發(fā)學(xué)生的興趣相結(jié)合，將教學(xué)過程與學(xué)生的能力相結(jié)合，綜合運(yùn)用多媒體等新穎的教學(xué)方式設(shè)計帶有圖像的美術(shù)課堂教學(xué)情境，如此才能讓課堂教學(xué)情境符合學(xué)生的喜好，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如，教師在講授小學(xué)美術(shù)一年級《神奇的口袋》一課時，可以教材對本章節(jié)提出的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，改變以往展示實(shí)物或在黑板上手繪的教學(xué)方式，在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種各樣的美術(shù)工具、材料的圖片，并將其作為教學(xué)材料制作成帶有背景音樂和文字描述的PPT課件;同時，可以插入相應(yīng)的解析美術(shù)工具和材料的視頻圖像資料，并為相應(yīng)的圖片插入有趣的動畫效果。教師可以在課堂上向?qū)W生展示這些資料，引導(dǎo)學(xué)生思考圖中包含的信息，以此創(chuàng)設(shè)帶有圖像的美術(shù)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生感知聲、色、形相結(jié)合的魅力。利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，不僅能夠避免學(xué)生缺乏針對性地賞析圖片，而且能在大程度上激發(fā)學(xué)生對美術(shù)工具、材料的興趣，從而獲得趣味性小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行追問描述，提高圖像識讀的水平

美術(shù)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，就需要在課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生成為美術(shù)課堂的主體，激發(fā)小學(xué)生上課的激情與活力。同時，通過不斷向?qū)W生提問題，引導(dǎo)學(xué)生對所描繪的美術(shù)圖畫進(jìn)行深入的思考與分析。在進(jìn)行相關(guān)課堂教學(xué)活動的時候，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行美術(shù)作業(yè)與美術(shù)問題的探討。在這個討論的整個過程中，將學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)中的主體，教師僅是為輔助，讓學(xué)生自行進(jìn)行討論，并在討論的過程中要學(xué)會作出判斷和做出評價。教師在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)問題的討論過程中，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo)，通過拋出一些美術(shù)問題，讓學(xué)生對自己的美術(shù)作品進(jìn)行描述。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的小組交流與展示，引導(dǎo)學(xué)生對小組成員的美術(shù)作品進(jìn)行評價，在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生圖像識讀的能力。

三、融入生活，探尋作品真諦

在美術(shù)鑒賞課堂上，要想高效地運(yùn)用圖像開展教學(xué)，教師就要在為學(xué)生展示圖像之后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將美術(shù)鑒賞課程教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到藝術(shù)作品源于生活、高于生活。在美術(shù)鑒賞課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，探尋作品的真諦，深入感受圖像的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。在這個過程中，學(xué)生必須認(rèn)真觀察、細(xì)心感受圖像的內(nèi)涵。教師在為學(xué)生提供圖像時，需要盡可能選擇還原度較高、較清晰的圖像。教師通過對圖像的運(yùn)用，可讓學(xué)生真切地感受到美術(shù)知識中的生活氣息，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到美術(shù)融入了人們的日常生活。很多學(xué)生能夠在美術(shù)鑒賞課程中與圖像產(chǎn)生情感上的共鳴，豐富自己的審美情趣。

四、打造游戲化的圖像欣賞課堂

愛玩是小學(xué)生的天性，陳舊的教學(xué)方式往往會使他們對于美術(shù)欣賞教學(xué)感到乏味和厭煩?，F(xiàn)今，學(xué)生和教師都處在圖像信息爆炸的時代，豐富的圖像種類和色彩容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞?；谏鲜霰尘?，教師可以在美術(shù)圖像欣賞教學(xué)中引入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對欣賞美術(shù)作品的興趣，從而打造美術(shù)圖像欣賞的游戲化課堂。如，教師在講授《秦陵兵馬俑》一課時，可以先通過PPT展示兵馬俑的圖像，讓學(xué)生了解兵馬俑的大致形狀和顏色，隨后引導(dǎo)學(xué)生通過折疊彩色的紙張，設(shè)計出形狀各異的折紙兵馬俑。教師可以將學(xué)生做的折紙兵馬俑整合在一起，模擬兵馬俑軍隊，并讓學(xué)生通過想象和創(chuàng)造畫出自己心中的兵馬俑形象。學(xué)生可以結(jié)合自己喜歡的顏色和圖形填充圖案，對比畫出的兵馬俑形象與折出的兵馬俑形象。教師通過對比折紙兵馬俑和繪圖兵馬俑的游戲完成教學(xué)任務(wù)，不僅能讓學(xué)生在參與游戲的過程中獲得心理上的滿足，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性。

結(jié)束語：

圖像在小學(xué)美術(shù)鑒賞課中的運(yùn)用需要與學(xué)生的實(shí)際生活，以及教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式相融合。圖像作為美術(shù)鑒賞課中的一部分，需要貫穿教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)的過程中，不僅需要讓學(xué)生通過圖像獲取直觀的感受，而且需要通過圖像運(yùn)用激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊彩云.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的途徑[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2019（11）：67-68.

[2]張紅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（13）：82.

[3]宋泉.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].知識文庫，2018（24）：109.