“課程思政”視域下的中職語文課堂教學(xué)初探

楊翼菁

摘要：語文科目是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它承擔(dān)弘揚(yáng)文化及思想教育的重任，因此，在語文教學(xué)中融入思政教育具有重大意義，除了能夠?qū)φZ文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富之外，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮思政教育作用等?；诖?，本文通過分析課程思政內(nèi)涵，并結(jié)合一些具體實(shí)例，探討課程思政視域下中職語文課堂教學(xué)策略，希望給廣發(fā)教師提供一些啟示。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職語文;課堂教學(xué)

黨和國家在很早之前就強(qiáng)調(diào)將思政教育融入教學(xué)中，這樣有利于實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)人才目的，這也為我國的中職教育發(fā)展指明了未來方向。必須對課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)進(jìn)行充分利用，增加思政教育的實(shí)用性和針對性，使其與各個(gè)專業(yè)課不斷融合與發(fā)展。這就需要將思政教育與各門專業(yè)課的結(jié)合點(diǎn)精準(zhǔn)找出來，從而更好進(jìn)行思政教育。對于中職語文教學(xué)而言，將思政教育融入其中后，更加有利于教師提高教學(xué)效率，學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，可以實(shí)現(xiàn)雙贏目的。

一、課程思政內(nèi)涵

借助形成的全新育人格局，有機(jī)融合與統(tǒng)一思政課程與其他各學(xué)科課程，將真正立德育人教育理念做好，這是課程思政內(nèi)涵。課程思政實(shí)際是一種教學(xué)理念和教育思想，而不是簡單教學(xué)方式，它作為新時(shí)代一項(xiàng)重要措施，有利于培養(yǎng)更多接班人。對于中職學(xué)校而言，必須將思政教育與各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系尋找出來，將思政教育理論知識融入到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，借助多種方法，使思政教育效果達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。課程思政在專業(yè)課程的滲透中具有潛移默化特點(diǎn)，對國家主流價(jià)值觀的宣傳更加重視，進(jìn)而熏陶學(xué)生，促進(jìn)其樹立正確三觀[1]。

二、“課程思政”視域下中職語文課堂教學(xué)初探

（一）教師綜合素養(yǎng)的提高

中職學(xué)校的必修課程之一包括語文科目，此科目至關(guān)重要，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果直接受到此學(xué)科學(xué)習(xí)效果的決定性影響。對于語文教師而言，不僅要鉆研本學(xué)科的教學(xué)，還要對學(xué)生的其他專業(yè)學(xué)科知識有所了解，這樣才能為學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的目的。為此，教師需堅(jiān)持培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，同時(shí)堅(jiān)守崇高的職業(yè)道德，對學(xué)生進(jìn)行積極而正向的影響，使其形成正確三觀，為日后的職業(yè)生涯創(chuàng)造良好條件。為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)型職業(yè)人才是中職教師的責(zé)任和義務(wù)，因此，中職教師必須將此重任肩負(fù)起來，樹立終身學(xué)習(xí)理念，同時(shí)修煉崇高師德，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提高[2]。

（二）多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用

過去中職教師在課堂中運(yùn)用多媒體開展教學(xué)工作時(shí)，通常將相應(yīng)知識點(diǎn)講解給學(xué)生，多媒體內(nèi)容與學(xué)生課本內(nèi)容基本一致，造成在教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)各種問題，如喪失學(xué)習(xí)興趣、無法集中注意力等，對教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生重大影響。為此，教師在利用多媒體過程中，需要重視發(fā)揮多媒體的各種功能，借助視頻、圖片、音頻等為學(xué)生營造耳目一新的課堂氛圍，滿足學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，這樣就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

例如，教師在講授新課《致大?！窌r(shí)，由于這是一首外國詩歌，學(xué)生理解起來會(huì)有一定難度，這時(shí)教師可充分利用多媒體輔助教學(xué)，例如將大海的視頻或者圖片展示給學(xué)生，同時(shí)播放適合的音樂，讓學(xué)生對大海進(jìn)一步感知，在此過程中，學(xué)生形成對大海的初步印象，便于以后教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。大海的波浪起伏、浩瀚無邊等等都對學(xué)生產(chǎn)生一定影響，這時(shí)教師就可以提問學(xué)生：你喜歡大海嗎？為什么喜歡？在此過程中，會(huì)有一些學(xué)生主動(dòng)分享自己的想法，這時(shí)教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，使其主動(dòng)發(fā)表自己看法。通過這種方式，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情不斷高漲，有利于知識的進(jìn)一步內(nèi)化和吸收，促進(jìn)教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。

（三）科學(xué)取舍教學(xué)內(nèi)容

中職語文教材中收錄很多優(yōu)秀文學(xué)作品，它們發(fā)揮的作用各不相同，一些具有思政教育作用、一些具有調(diào)節(jié)心理情緒作用、一些幫助學(xué)生勵(lì)志等，對中職學(xué)校思政教育的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。因此，思政教師需科學(xué)取舍這些內(nèi)容，借助提高集體備課頻率對其效率和質(zhì)量進(jìn)行改善，將最具代表性的文章選擇出來，從而取得最好的教學(xué)效果。并且應(yīng)用適合學(xué)生的藝術(shù)方式方法開展教學(xué)工作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，同時(shí)在教學(xué)中融入思政教育，借助耳濡目染的方式對學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行有利影響[4]。

（四）積極進(jìn)行思政教育活動(dòng)

考慮中職語文教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)比較少，更多的是理論知識的學(xué)習(xí)與理解。想要提高思政學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，教師需要以思政教育為基礎(chǔ)，積極開展語文實(shí)踐活動(dòng)，例如在國慶節(jié)即將來臨之時(shí)，以熱愛祖國為主題舉辦歌詠比賽、知識競賽、朗讀比賽等，借助多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)⒘己玫膶W(xué)習(xí)氛圍提供給學(xué)生，使其主動(dòng)誦讀經(jīng)典書籍，促進(jìn)民族自豪感、歸屬感、責(zé)任感的形成，使思政教育目標(biāo)得以達(dá)成。思政教育實(shí)踐活動(dòng)的大力開展，對提高學(xué)生的思想道德水平十分有利，能夠?yàn)轫樌_展思政教育教學(xué)工作提供支持和保障。此外，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情得以激發(fā)，有機(jī)結(jié)合中職語文和思政教育。

（五）互動(dòng)模式的改變

與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，有利于將學(xué)生引入到課程學(xué)習(xí)中。這對教師提出較高要求，必須全面而細(xì)致閱讀文本，將各種預(yù)設(shè)工作做好，同時(shí)把握好學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有知識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生深刻理解課堂內(nèi)容，更好把握文本內(nèi)涵，為學(xué)生科學(xué)觀念的樹立，良好品德素質(zhì)的形成提供保障[5]。

比如，學(xué)習(xí)《藥》這一課時(shí)，教師需將作者的寫作背景、寫作特點(diǎn)、寫作手法等通過多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生對作者和課文有初步認(rèn)知和了解，這樣有利于為學(xué)生深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。進(jìn)而教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們探討文章中藥的內(nèi)涵，使學(xué)生認(rèn)識到舊社會(huì)人們的愚昧和無知，進(jìn)而樹立科學(xué)觀念，即愛國情懷和政治意識等，對學(xué)生的政治素養(yǎng)進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中需綜合運(yùn)用多種教學(xué)法，如提問法、講授法、小組合作法等，并且可以增加學(xué)生分享等環(huán)節(jié)，融入學(xué)生的思想，有利于促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高，同時(shí)便于教師對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解和掌握，進(jìn)而肯定學(xué)生良好習(xí)慣并給予支持，并且將學(xué)生的思想偏差指出來，使學(xué)生的正確三觀和職業(yè)道德得以樹立起來。

（六）理論聯(lián)系實(shí)踐

在中職語文教學(xué)中，教師需注意有機(jī)結(jié)合理論知識與實(shí)踐，這樣有利于學(xué)生深入理解知識內(nèi)涵，對提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力十分有利。在數(shù)字化信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呈現(xiàn)出日益復(fù)雜的特點(diǎn)，造成教學(xué)信息落后于時(shí)代。這就要求教師開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)用適合的方式方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)名篇經(jīng)典作品時(shí)，教師需針對文字中表達(dá)的崇高信念和高貴品格進(jìn)行闡述，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生，為其健全人格的塑造提供支持和幫助。

結(jié)束語

總而言之，新時(shí)期新時(shí)代，國家和社會(huì)對實(shí)用技術(shù)型人才提出更高要求，為了使學(xué)生能夠滿足需求，快速融入到社會(huì)中，盡快為國家和社會(huì)貢獻(xiàn)更多力量，中職教師必須全力以赴將思政視域下的中職語文教學(xué)工作做好。為此，需要重視學(xué)生的主體地位，使其主觀能動(dòng)性得到最大程度發(fā)揮，同時(shí)改變互動(dòng)模式、有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐、積極開展思想政治教育活動(dòng)等，促進(jìn)其思想道德素養(yǎng)的提高，使其樹立遠(yuǎn)大追求，從而更好的服務(wù)于國家現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李德旺. 中職語文教學(xué)融入"課程思政"的探索與思考[J]. 職業(yè)教育，2020，19（22）：32-35.

[3]吳燕. 課程思政導(dǎo)向下的中職語文教學(xué)改革探究[J]. 中外交流，2020，27（29）：102-103.

[4]陳蔚. 課程思政導(dǎo)向下的中職語文教學(xué)改革探索[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（24）：60-61.

[5]陳雪婷. 課程思政背景下如何在中職語文教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J]. 新一代，2020，25（17）：67，69.