《數(shù)字營(yíng)銷》課程思政教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

摘要：課程思政要求將育人教育有機(jī)地融入課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中去，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，形成課堂育人的新格局?！稊?shù)字營(yíng)銷》教學(xué)順應(yīng)課程思政理念的要求，修訂和完善教學(xué)大綱，將課程思政貫徹于教學(xué)目標(biāo)之中;調(diào)整和規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，將課程思政貫徹于課堂教學(xué)之中;樹(shù)立和牢固思政理念，將課程思政嵌入教師意識(shí)之中。通過(guò)上述方法的結(jié)合，力求探索出一條適合《數(shù)字營(yíng)銷》教學(xué)特點(diǎn)的課程思政新途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)字營(yíng)銷;課程思政;教學(xué)改革;教學(xué)目標(biāo)

一、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)變革，當(dāng)代大學(xué)生接觸新信息、新思想的渠道越發(fā)豐富。由于大學(xué)生的思想尚不穩(wěn)定，極易受到各種不健康、非主流社會(huì)思潮影響，導(dǎo)致他們偏離正確價(jià)值觀的軌道，因此，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，堅(jiān)定他們對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，提升他們的道德情操，迫在眉睫。作為營(yíng)銷類專業(yè)的一門專業(yè)課，《數(shù)字營(yíng)銷》是學(xué)生了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代營(yíng)銷理念和思想嬗變的重要課程，將課程知識(shí)講解、學(xué)生能力的提升與課程思政相結(jié)合，能夠發(fā)揮課程的思想價(jià)值引導(dǎo)功能，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位與人的目的。

二、《數(shù)字營(yíng)銷》融入課程思政教育的意義

（一）將思政教育貫徹到專業(yè)課的教學(xué)中是高校政治思想教育新趨勢(shì)

在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)總書記做出重要指示，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。在2019年3月召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)總書記再次強(qiáng)調(diào)“課程思政”的重要性，“要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一;堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一;堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一;堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一;堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一;堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”[2]。由此可見(jiàn)，“課程思政”是當(dāng)代高校政治思想教育發(fā)展的新趨勢(shì)，是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要方式，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。

高校的建設(shè)和發(fā)展必須深入思考和明確回答培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。在推進(jìn)課程思政工作的過(guò)程中，也需要圍繞這一根本問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)肅思考，明確課程思政的目標(biāo)追求和功能定位。通過(guò)課程形式和課堂渠道，挖掘?qū)I(yè)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，以學(xué)生易懂、愿意接受的方式展示，方能實(shí)現(xiàn)思想和價(jià)值的引領(lǐng)的目的?！稊?shù)字營(yíng)銷》作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課，應(yīng)當(dāng)積極迎合時(shí)代的發(fā)展要求，響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，將課程思政落實(shí)在教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)之中，將課程思政貫徹在整個(gè)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，將課程思政融入到任課教師的意識(shí)深處。

（二）將思政教育貫徹到專業(yè)課的教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同育人的目的

一些專業(yè)課程教師在教學(xué)中存在一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為專業(yè)課應(yīng)當(dāng)以掌握專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、提升專業(yè)技能為主要職責(zé)，而思想政治教育是思想政治理論課的教學(xué)范疇，是思想政治專業(yè)課教師的教學(xué)任務(wù)[3]。帶著這種觀念進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，必然導(dǎo)致專業(yè)課無(wú)法融入思想政治教育的元素，甚至將思想政治教育完全排除在課堂之外，從而影響了高校育人的整體效果。事實(shí)上，知識(shí)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，能力目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的提升，育人目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的終極目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)充分利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，將專業(yè)課與思想政治教育相融合，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。從教育教學(xué)的實(shí)際效果來(lái)說(shuō)，要形成思政課程與課程思政同向同行，增強(qiáng)思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)，這樣才能既實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)，更好地完成立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，培養(yǎng)時(shí)代新人。

作為教師，要善于將馬克思主義理論和我們黨的創(chuàng)新理論與專業(yè)課程相結(jié)合，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，教育引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)理論知識(shí)，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的知識(shí)體系和實(shí)際技能的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。將思想政治教育元素有效地融入《數(shù)字營(yíng)銷》的教學(xué)資源，將思想政治教育貫徹到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，實(shí)現(xiàn)配合思想政治理論課程協(xié)同育人的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成更高層次的育人格局，從而推進(jìn)“立德樹(shù)人”教育理念的全面落實(shí)。

（三）將思政教育貫徹到專業(yè)課的教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

在全球疫情走勢(shì)和經(jīng)濟(jì)走勢(shì)趨于復(fù)雜的背景下，黨中央統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，引領(lǐng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中向好，高質(zhì)量發(fā)展取得新成效、邁出穩(wěn)健步伐。企業(yè)在取得突飛猛進(jìn)的同時(shí)，也沒(méi)有忘記自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

不少企業(yè)自覺(jué)肩負(fù)起發(fā)展科學(xué)和產(chǎn)業(yè)的重任，堅(jiān)定不移地走自主創(chuàng)新之路，掌握關(guān)鍵核心技術(shù)，創(chuàng)建世界知名品牌，例如華為，2019年被列入美國(guó)的實(shí)體清單，接著美國(guó)又展開(kāi)對(duì)于華為的全面制裁，美國(guó)的每一步都是步步緊逼。但是，美國(guó)的打壓反而使得華為實(shí)現(xiàn)了反增長(zhǎng)，并且獨(dú)自研發(fā)出了海思麒麟芯片、鴻蒙操作系統(tǒng)，狠狠反擊了外部制裁。也有不少企業(yè)在自然災(zāi)害面前展現(xiàn)了災(zāi)難無(wú)情人間有情的民族大義，義無(wú)反顧地盡自己最大的努力去支援災(zāi)區(qū)。自2019年底新冠疫情爆發(fā)，阿里巴巴、京東等數(shù)字營(yíng)銷企業(yè)積極捐款或捐物，或者配合各地政府組織疫情防控，為取得戰(zhàn)勝疫情的勝利做出了一定的貢獻(xiàn)。2021年7月，河南省部分地區(qū)遭遇特大暴雨災(zāi)情，數(shù)百萬(wàn)人民群眾受災(zāi)。在此關(guān)鍵時(shí)刻，眾多企業(yè)紛紛捐款捐物，例如鴻星爾克——一家運(yùn)動(dòng)品牌運(yùn)營(yíng)商，在經(jīng)營(yíng)困難的情況下仍向河南地區(qū)捐款5000萬(wàn)物資。企業(yè)的愛(ài)國(guó)精神也得到市場(chǎng)的積極回應(yīng)，在捐款之后幾百萬(wàn)人涌入鴻星爾克的直播間，單場(chǎng)點(diǎn)贊幾個(gè)億，買爆了線上線下渠道的所有產(chǎn)品，捐款當(dāng)日線上直播間銷售額突破1億，抖音粉絲數(shù)也從過(guò)去的30多萬(wàn)猛漲到1040萬(wàn)，連續(xù)兩天排行直播間熱度榜第一，漲粉量第一，銷售額第一。鴻星爾克甚至被冠以民族品牌的成號(hào)，購(gòu)買和穿著鴻星爾克一度成為愛(ài)國(guó)的標(biāo)志。面對(duì)自然災(zāi)難，我國(guó)企業(yè)展現(xiàn)了高度的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)與家國(guó)情懷，弘揚(yáng)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，推進(jìn)企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)在全社會(huì)的傳播，也塑造了企業(yè)品牌形象[4]。將這些現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的案例貫徹在《數(shù)字營(yíng)銷》的教學(xué)之中，既有利于豐富課程的教學(xué)素材，也能夠充分體現(xiàn)思政教育的時(shí)代性，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三、《數(shù)字營(yíng)銷》課程思政教學(xué)改革的實(shí)踐途徑

為了實(shí)現(xiàn)將《數(shù)字營(yíng)銷》課程內(nèi)容與思政元素相融合，將專業(yè)課程打造成課程思政教育的平臺(tái)，就需要任課教師提高思想認(rèn)識(shí)、清理工作思路、把握工作方法、找準(zhǔn)著力點(diǎn)、真正進(jìn)行落實(shí)。根據(jù)筆者在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐，《數(shù)字營(yíng)銷》思政教學(xué)改革的實(shí)踐途徑可以凝練成三點(diǎn)：第一，將思政教育滲入教學(xué)大綱;第二，將思政元素有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程;第三，將思政教育理念嵌入教師意識(shí)。

（一）將思政教育滲入教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是課堂教學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，引領(lǐng)和確定了課堂教學(xué)方向，也是教學(xué)內(nèi)容的概括和濃縮。依據(jù)培養(yǎng)方案的要求，通過(guò)教師的課堂教學(xué)，學(xué)生不僅需要掌握《數(shù)字營(yíng)銷》教學(xué)大綱里要求的知識(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，還應(yīng)能夠?qū)⒅R(shí)和能力用于指導(dǎo)實(shí)踐，成為合格的應(yīng)用型人才。為實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)，《數(shù)字營(yíng)銷》的教學(xué)需要達(dá)到如下三個(gè)子目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌握《數(shù)字營(yíng)銷》的基礎(chǔ)知識(shí)、思維模式，了解數(shù)字營(yíng)銷的應(yīng)用場(chǎng)景;（2）能力目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)掌握自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力，能夠?qū)⒄n程的知識(shí)用于獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題;（3）育人目標(biāo)：通過(guò)課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。其中，育人目標(biāo)對(duì)其它兩個(gè)目標(biāo)起到引領(lǐng)作用，是課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。

傳統(tǒng)的營(yíng)銷類課程教學(xué)模式是“傳授知識(shí)”+“案例說(shuō)明”，在整個(gè)課堂教學(xué)中通常缺乏思政教育的要素和環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)模式只重視知識(shí)與能力的培養(yǎng)，只能完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的基本要求，無(wú)法完成真正意義上的育人目標(biāo)。這樣的培養(yǎng)模式只能培養(yǎng)出空有理論但缺乏思想的學(xué)生，違背了教學(xué)育人的目的。因此，在《數(shù)字營(yíng)銷》的課堂中，教師要把育人目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)有機(jī)融合，在教學(xué)內(nèi)容中挖掘課程與思政元素的結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)大綱中設(shè)計(jì)思政教學(xué)環(huán)節(jié)，將思政教育融合在教學(xué)大綱的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保正確的價(jià)值觀、科學(xué)精神、歷史唯物主義辯證法和家國(guó)情懷等滲透到整個(gè)課堂教學(xué)中。例如，在闡述數(shù)字營(yíng)銷如何從1.0時(shí)代進(jìn)化到4.0時(shí)代的過(guò)程中，貫徹科學(xué)探索和研究的精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”的辯證關(guān)系，了解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的重要含義;在講述數(shù)字營(yíng)銷的基本原理和方法的過(guò)程中，一方面介紹我國(guó)在大數(shù)據(jù)研發(fā)和應(yīng)用領(lǐng)域取得的巨大成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，也介紹我國(guó)在數(shù)據(jù)安全方面的立法進(jìn)展，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)安全對(duì)于國(guó)家安全的重要意義。這樣的教學(xué)延伸，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能了解學(xué)界和業(yè)界的前沿，更讓學(xué)生知曉我國(guó)政府在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的重要推動(dòng)作用，從而有效完成了育人目標(biāo)，達(dá)到了人才培養(yǎng)方案的要求。

（二）將思政元素有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程

過(guò)去，《數(shù)字營(yíng)銷》課程教學(xué)內(nèi)容一般只介紹知識(shí)理論體系，重點(diǎn)考察廣告主數(shù)字營(yíng)銷實(shí)踐、數(shù)字營(yíng)銷公司運(yùn)作、數(shù)字媒體運(yùn)營(yíng)等[5]，通常極少涉及思政教育的元素和內(nèi)容。但是，如果對(duì)《數(shù)字營(yíng)銷》進(jìn)行細(xì)致挖掘，可以探索出許多思政元素，可以對(duì)大學(xué)生思政教育起到有效幫助。在教學(xué)過(guò)程中，將這些思政教育內(nèi)容有機(jī)地嵌入專業(yè)知識(shí)中，可以起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地效果，學(xué)生既學(xué)到了顯性的專業(yè)知識(shí)，也隱性地受到思想洗滌和心靈凈化，達(dá)到“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。

例如，在介紹大數(shù)據(jù)營(yíng)銷時(shí)，通過(guò)數(shù)字媒體內(nèi)容運(yùn)營(yíng)、用戶運(yùn)營(yíng)和活動(dòng)運(yùn)營(yíng)等內(nèi)容的講解，讓學(xué)生了解數(shù)字媒體如何影響了營(yíng)銷。接著，通過(guò)Facebook上5，000萬(wàn)名用戶個(gè)人信息數(shù)據(jù)遭一家名為劍橋分析公司的泄露，從而牽扯到2016年美國(guó)總統(tǒng)大選、英國(guó)“退歐“事件的輿論操弄。在介紹基本背景后，順勢(shì)問(wèn)學(xué)生：這個(gè)故事給你們什么啟發(fā)？讓學(xué)生了解大數(shù)據(jù)技術(shù)被用于干預(yù)社會(huì)輿論、塑造社會(huì)意識(shí)形態(tài)的作用，讓學(xué)生明白媒體輿論導(dǎo)向必須接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。再比如，在介紹數(shù)字營(yíng)銷公司運(yùn)營(yíng)和數(shù)字媒體運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，通過(guò)近年來(lái)我國(guó)相關(guān)企業(yè)在數(shù)字營(yíng)銷領(lǐng)域做出的新突破、取得的新成就、探索出來(lái)的新模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)和發(fā)展添磚加瓦、奮力前行。這樣的教學(xué)內(nèi)容組織，讓學(xué)生在獲得知識(shí)提升能力的同時(shí)，在潛移默化間受到了思政教育，提升了學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

（三）將思政教育理念嵌入教師意識(shí)

教育的關(guān)鍵在于教師，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，把學(xué)生培養(yǎng)成什么的人，將關(guān)系到我們下一代人才的質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)和希望。專業(yè)課是課程思政教育的重要一環(huán)，教師是思政教育的關(guān)鍵，課程思政的實(shí)施要以教師思想政治意識(shí)和教育教學(xué)水平的提升作為切入點(diǎn)。

為了將思政教育內(nèi)容有機(jī)地嵌入《數(shù)字營(yíng)銷》課程教學(xué)中，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用，要求教師一方面應(yīng)當(dāng)自覺(jué)深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的各項(xiàng)方針政策、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，全面認(rèn)識(shí)和把握共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律。另一方面，教師本人還應(yīng)當(dāng)做到 “六個(gè)要”：一是政治要強(qiáng)，樹(shù)立科學(xué)信仰，具備較高的政治素質(zhì)，堅(jiān)定信仰，在大是大非問(wèn)題上保持情形的頭腦;二是情懷要深，要有家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，以真情實(shí)感感染、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生;三是思維要新，教師首先要學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方法，并在實(shí)踐中科學(xué)地運(yùn)用，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法;四是視野要廣，教師是學(xué)生的引路人，教師所站的位置、所具有的眼界和視野將直接影響和決定學(xué)生的眼界和思路，教師應(yīng)了解古今往來(lái)的來(lái)龍去脈，通過(guò)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的比較，把一些道理講明白;五是自律要嚴(yán)，自律是自我約束，自我要求，自我修養(yǎng)，做到表里如一，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量;六是人格要正，教師的高尚人格加上真理的力量，是實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)實(shí)效性的重要保證。自覺(jué)做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛(ài)的人，這樣才能找到教學(xué)內(nèi)容與思政教育的觸點(diǎn)，深入挖掘出本課程的思政內(nèi)容，增強(qiáng)課程思政的底氣和底蘊(yùn)，提升組織課程思政的信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

《數(shù)字營(yíng)銷》課程思政教學(xué)改革的目的在于通過(guò)利用本門課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這就要求教師將課程思政元素全面滲透教學(xué)大綱的編撰，貫徹在課堂教學(xué)全過(guò)程，將思政教育理念嵌入教師的潛意識(shí)，自覺(jué)將自己打造成專業(yè)和思想都過(guò)硬的課堂思政教師。在課堂上將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想引導(dǎo)有機(jī)融合，讓思政教學(xué)更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活和成長(zhǎng)成才的實(shí)際，“內(nèi)化于心、外化于行”，達(dá)到全面育人的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]人民網(wǎng).習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].（2016-12-09）[2021-10-20] http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

[2]人民網(wǎng). 習(xí)近平：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[EB/OL]. （2019-03-19）[2021-10-20] http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0319/c64094-30982234.html.

[3]馬昕.《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程思政教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].高教學(xué)刊，2021，（3）：135-138.

[4]王暉，陰麗娜. 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程思政教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020， 19（24）：154-155.

[5]周茂君.數(shù)字營(yíng)銷概論[M].北京：科學(xué)出版社，2019.

作者簡(jiǎn)介

鮑磊（1982—），男，江蘇新沂人，淮陰師范學(xué)院講師，博士，主要從事電子商務(wù)研究。