有效利用互聯(lián)網(wǎng)提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的對策研究

李佶蓮 韓典榮

摘要本文基于PISA2015數(shù)據(jù)綜述分析了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)影響的現(xiàn)狀，針對存在問題提出了有效利用互聯(lián)網(wǎng)提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的建議和對策，主要包括：積極引導(dǎo)、控制上網(wǎng)時間、提高師生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育形式等等。

關(guān)鍵詞 有效 互聯(lián)網(wǎng) 中學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G434文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.26.058

Research on the Countermeasures to Use the Internet Effectively to Improve the Scientific Literacy of Middle School Students

LI Jilian， HAN Dianrong

（SchoolofPhysicsandElectronicEngineering，JiangsuSecondNormalUniversity，Nanjing，Jiangsu210013）

AbstractBased on PISA 2015 data review， this paper analyzes the current situation of the impact of Internet application on middle school students’ scientific literacy， and puts forward some suggestions and countermeasures to effectively use the Internet to improve middle school students’ scientific literacy，including：actively guiding， controlling online time，and improving teacher-student network applications Skills，innovative forms of online education， etc.

Keywordseffectively； Internet； middle school students； scientific literacy

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已與人類密不可分，尤其是對于中學(xué)生發(fā)展影響更是深遠。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的數(shù)據(jù)顯示，截止2020年底，我國網(wǎng)民規(guī)模達9.89億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達70.4%，其中年齡在10-19歲的網(wǎng)民占比為13.5%，10歲以下低齡兒童的網(wǎng)民占比為3.1%，[1]網(wǎng)民增長主體由青年群體向未成年群體轉(zhuǎn)化的趨勢日趨明顯，未成年人陸續(xù)“觸網(wǎng)”?；ヂ?lián)網(wǎng)對中學(xué)生身心健康發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有著不可忽略的影響，如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，值得教育工作者重點關(guān)注。

目前，諸多教育研究者圍繞互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響進行了研究，在充分了解前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段中學(xué)教育的實際狀況，我們總結(jié)得出了上網(wǎng)時間、“觸網(wǎng)”年齡、上網(wǎng)習(xí)慣等因素都會對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)造成影響，并提出了有效利用互聯(lián)網(wǎng)提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略。

1互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響現(xiàn)狀分析

1.1互聯(lián)網(wǎng)使用時間對中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響

根據(jù)國際學(xué)生評估項目（PISA）2015年測試數(shù)據(jù)顯示，[2-4]在北京、上海、江蘇和廣東四省，上網(wǎng)時間每天在6小時以上的中學(xué)生以玩網(wǎng)絡(luò)游戲、觀看娛樂視頻、網(wǎng)上聊天等娛樂消遣為主，這些學(xué)生的自我管理意識比較缺乏，自我控制能力比較薄弱，易沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔，精神世界貧瘠，不善于與人交流，科學(xué)、數(shù)學(xué)及閱讀素養(yǎng)明顯比較低。而且每天上網(wǎng)6小時以上的學(xué)生出現(xiàn)曠課逃學(xué)、性格孤僻等問題的比例顯著高于每天上網(wǎng)6小時以內(nèi)的學(xué)生。學(xué)習(xí)日使用互聯(lián)網(wǎng)在每天1小時以內(nèi)的中學(xué)生則獲得的科學(xué)、數(shù)學(xué)及閱讀素養(yǎng)成績最高，說明學(xué)習(xí)日上網(wǎng)時間控制在每天1小時內(nèi)對科學(xué)素養(yǎng)的提高是比較有益的。而不上網(wǎng)的學(xué)生和上網(wǎng)時間超過每天4小時的學(xué)生對其科學(xué)素養(yǎng)的影響都是負面的，尤其是周末都不上網(wǎng)的學(xué)生負面影響更大，這充分說明適當運用互聯(lián)網(wǎng)對青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用。

1.2“觸網(wǎng)”年齡對中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響

評估項目數(shù)據(jù)顯示，[2-4]我國四省12歲及以下初次接觸互聯(lián)網(wǎng)的中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)成績優(yōu)于13歲及以上初次接觸互聯(lián)網(wǎng)的中學(xué)生。整體而言，7-9歲初次接觸互聯(lián)網(wǎng)的中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)成績均高于其他年齡組，因此，7-12歲初次接觸網(wǎng)絡(luò)有利于中學(xué)生后期科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，考慮到低齡兒童的自控力、認知力和辨別力有限，不推薦6歲以下兒童“觸網(wǎng)”。所以在適合的年齡讓學(xué)生了解運用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要影響。

1.3互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣對中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響

陳純槿等（2017）曾基于國際學(xué)生評估項目顯示，將互聯(lián)網(wǎng)用于學(xué)習(xí)會對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有顯著的正效應(yīng)，而用于娛樂則會產(chǎn)生顯著的負效應(yīng)。[5]作者調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，[6]中學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)交流的占比為31.28%，而用于娛樂、游戲的占比為38.46%。學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)娛樂游戲的抵抗力比較弱，易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，尤其是一些出身經(jīng)濟社會文化地位較低家庭的學(xué)生，更易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。并且，中學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)獲取科學(xué)信息、獲取學(xué)習(xí)資源中他們對學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的了解不夠全面，局限性比較大，調(diào)查中接近80%的學(xué)生通過“百度”查閱資料，途徑比較單一，對很多權(quán)威性的科普網(wǎng)站不了解，利用互聯(lián)網(wǎng)這個工具輔助學(xué)習(xí)的能力尚不足，未能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的良好作用。

從上述的研究結(jié)果表明，適當?shù)氖褂脮r間、合適的“觸網(wǎng)”年齡、科學(xué)的學(xué)習(xí)資源及良好上網(wǎng)習(xí)慣是互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有利因素。中學(xué)生年齡在12-18歲，正是汲取知識的黃金時期，科學(xué)合理運用互聯(lián)網(wǎng)可以有力地促進其科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時提高其對知識的綜合運用能力，使其更好地了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，促進其全面發(fā)展。

2有效利用互聯(lián)網(wǎng)提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的建議與對策

2.1積極引導(dǎo)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和電子產(chǎn)品的快速發(fā)展，家庭、學(xué)校、社會隨處可得網(wǎng)絡(luò)資源，電腦、手機也是隨手可得，互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍時刻影響著中學(xué)生的發(fā)展。為防止網(wǎng)絡(luò)沉迷對中學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不良影響，學(xué)校嚴禁學(xué)生帶手機、pad等電子產(chǎn)品入學(xué)校、入課堂，杜絕孩子在校接觸網(wǎng)絡(luò)的一切機會。但是與在校時間相比，校外時間更多、空間更廣闊，接觸網(wǎng)絡(luò)的機會也更多。堵而抑之不如疏而導(dǎo)之，我們需要堵疏結(jié)合，正確引導(dǎo)。各地教育行政部門要加強開展預(yù)防中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的工作，加強在信息課、主題班會課等開展主題鮮明、內(nèi)容豐富的防治沉迷網(wǎng)絡(luò)的主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。家長以身作則，加強對孩子的管束，在家少玩網(wǎng)絡(luò)游戲，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。家校聯(lián)合，為孩子樹立起正確的網(wǎng)絡(luò)觀，形成自覺抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，培養(yǎng)中學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)，促進中學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.2控制上網(wǎng)時間，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣

上網(wǎng)時間對中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著密切關(guān)系，上網(wǎng)時間越長，對其科學(xué)素養(yǎng)的消極影響越大，因此必須控制中學(xué)生上網(wǎng)時間，研究認為上網(wǎng)時間超過每天4小時則可以認為其具有成癮趨勢。[7]沉迷網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生其時間概念比較薄弱，自我控制能力比較低，這需要學(xué)校和家長的密切協(xié)作，多關(guān)注孩子，適度約束和管控孩子的上網(wǎng)時間和上網(wǎng)頻率，幫助其培養(yǎng)良好的時間觀念、養(yǎng)成良好的自我約束能力，杜絕其網(wǎng)絡(luò)成癮。

中學(xué)生“觸網(wǎng)”年齡同樣對其科學(xué)素養(yǎng)有著密切關(guān)系，根據(jù)研究顯示，在孩子7-9歲時，可以適度讓其接觸互聯(lián)網(wǎng)，初次觸網(wǎng)年齡最遲最好不要超過13歲，這對中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有著積極影響。7-9歲的學(xué)生好奇心比較強，對一切新鮮事物都有著強烈的探索精神，孕育著強大知識體系和豐富感知的互聯(lián)網(wǎng)更是對中學(xué)生充滿了吸引力，為“枯燥”的書本知識進行了很好的補充，而且7-9歲是一個人通過意識努力學(xué)習(xí)知識與技能，形成新習(xí)慣的起步階段。因此，7-9歲適度“觸網(wǎng)”，并加以正確的引導(dǎo)，對后期養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣具有一定的積極作用。

2.3明辨是非，提高使用網(wǎng)絡(luò)的效率

互聯(lián)網(wǎng)信息量大，虛實難辨真?zhèn)?，其在為中學(xué)生拓展求知學(xué)習(xí)新渠道、拓寬中學(xué)生視野的同時也對中學(xué)生“三觀”的形成構(gòu)成潛在威脅，對中學(xué)生身心的健康發(fā)展發(fā)出了挑戰(zhàn)。相關(guān)職能部門需要加強管理，為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造一個健康向上的生態(tài)環(huán)境；校園需注重校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)，積極開展互聯(lián)網(wǎng)背景下的思政教育，指導(dǎo)學(xué)生安全使用互聯(lián)網(wǎng)，提高自我保護意識，增強辨別是非能力，避免涉足一些不良網(wǎng)站，接觸一些不良信息。中學(xué)生需提高自身明辨是非能力，不為蠅頭小利而失去防范和警惕，不為好奇無知而喪失理智和判斷，更不為無聊八卦而浪費時間和生命。中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該避免過度娛樂化、過度盲目化，過度依賴化，全面認識互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)，有效使用互聯(lián)網(wǎng)。

2.4加強培訓(xùn)，提升師生使用網(wǎng)絡(luò)的技能

面對中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的低齡化、普及化，教育職能部門應(yīng)與時俱進，制定相應(yīng)的政策和制度，加強對師生的培訓(xùn)，提升他們使用互聯(lián)網(wǎng)的技能，使互聯(lián)網(wǎng)成為提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用。

2.4.1加強教師培訓(xùn)，提升教師教學(xué)設(shè)計與互聯(lián)網(wǎng)融合的能力

教師在學(xué)生的教育活動中起著引導(dǎo)作用，教師的科學(xué)素養(yǎng)水平和互聯(lián)網(wǎng)使用水平直接關(guān)系到學(xué)生有效利用互聯(lián)網(wǎng)提高科學(xué)素養(yǎng)的效果。通過前面的調(diào)研可以知道利用網(wǎng)絡(luò)娛樂相對于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更能吸引學(xué)生，主要原因是網(wǎng)上的娛樂軟件種類繁多、形式多樣、互動性強，再加上營銷手段，“奪取”了中學(xué)生上網(wǎng)時的大部分注意力。這也給我們一個啟發(fā)，如果網(wǎng)絡(luò)科學(xué)教育的形式不拘泥于說教和傳授，也采取多種多樣的教學(xué)形式同樣也能吸引中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。因此要有效利用互聯(lián)網(wǎng)提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)必要手段就是要將科學(xué)素養(yǎng)所包含的內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、學(xué)生認知特點等有機融合，開發(fā)創(chuàng)新出中學(xué)生樂于接受的教育軟件。這就要相關(guān)教育職能部門應(yīng)制定詳細的科學(xué)素養(yǎng)能力框架，給教師提供促進專業(yè)發(fā)展的機會和平臺，培養(yǎng)教師創(chuàng)新和順應(yīng)新時代教育模式的教學(xué)方法，有針對性地改進現(xiàn)有的培訓(xùn)計劃，適時融入互聯(lián)網(wǎng)這個新時代產(chǎn)品，提升教師自身科學(xué)素養(yǎng)，提高教師教學(xué)設(shè)計層次和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，為培養(yǎng)新時代中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提供高質(zhì)量的教育。在具體培訓(xùn)中要注重強調(diào)教師的科學(xué)素養(yǎng)水平、互聯(lián)網(wǎng)使用技能及創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計能力的有機結(jié)合，使教師不僅掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用技能還要具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開發(fā)和創(chuàng)新技能，能夠依據(jù)學(xué)生的認知特點進行合理的教學(xué)設(shè)計，將優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機融合，增加網(wǎng)絡(luò)上的師生互動和獎懲措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣。

2.4.2加強學(xué)生培訓(xùn)，提高學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的技能

學(xué)校通過信息課程內(nèi)容的調(diào)整，有針對性地開展對中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的技能培訓(xùn)。信息課不僅是教授計算機的基本操作規(guī)程，還需對學(xué)生講授一些通俗易懂的網(wǎng)絡(luò)、信息基本知識，并結(jié)合實際，不斷開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生檢索教學(xué)資源、科學(xué)信息的能力，拓寬學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的認知，了解更多、更具權(quán)威性的科學(xué)網(wǎng)站，獲取更多科學(xué)信息，用好互聯(lián)網(wǎng)這一先進工具。組織學(xué)生開展有意義的在線交流，設(shè)計豐富的學(xué)習(xí)模式，提供個性化的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，助力學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。

3結(jié)語

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣不佳是目前中學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)過程中面臨的兩大挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，充分、合理、有效地利用互聯(lián)網(wǎng)提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要社會、學(xué)校、家庭多管齊下，形成有效的教育治理體系，對中學(xué)生進行必要的管束和引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，提高他們辨別網(wǎng)絡(luò)垃圾的能力，激發(fā)他們運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的興趣，教授他們有效使用互聯(lián)網(wǎng)的技能，讓互聯(lián)網(wǎng)在中學(xué)生身心健康發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。

基金項目：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目，“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下有效培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)研究”（2017SJB0539）

參考文獻

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