基于公共管理視角下人才管理培養(yǎng)模式探討

楊波

摘要：在目前社會當中，公共管理是一項不可或缺的管理形式，從公共管理視角下來看，其中所包括的內(nèi)容覆蓋面極為廣泛，包含行政管理、經(jīng)濟管理、教育管理以及政府管理等等社會當中所存在的各種方面，因涉及面較為廣泛，涉及內(nèi)容較為復雜.所以，要想做好公共管理工作，就應(yīng)該得到專業(yè)的管理人才的幫助與支持。這樣的話，我國教育部門就應(yīng)該出臺更加科學有效的教育模式，培養(yǎng)出更多的公共管理人才，用來滿足當今快速發(fā)展的社會管理空缺。本篇文章主要對公共管理視角下的人才管理模式進行研究與探討，并且提出一些培養(yǎng)方案和建議，加快我國公共管理人才的培養(yǎng)速度。

關(guān)鍵詞：公共管理;人才管理;培養(yǎng)

引言

快速發(fā)展的當今社會離不開人才的努力，所以說人才是發(fā)展的關(guān)鍵，而對于公共管理來說，亦是如此.公共管理的工作主要包含了社會當中各項公共事業(yè)的管理，同樣缺乏符合當今社會發(fā)展的公共管理人才.隨著當今時代的不斷變化，社會各界和居民對身邊的公共管理要求也在不斷提升，其中管理的好壞和水平的高低，主要與管理人員的能力有直接關(guān)系，所以說如果公共管理人才的培養(yǎng)方案出現(xiàn)問題或者面臨困難，將會直接影響公共管理人才的培養(yǎng)。

一、我國公共管理人才培養(yǎng)存在的相關(guān)問題

（一）重視理論，輕視實踐的教育模式

從當前情況來看，我國的各個教育機構(gòu)和相關(guān)院校每年都能向社會當中輸送大量公共管理類專業(yè)的畢業(yè)生，雖人數(shù)眾多，但是能夠在工作崗位上表現(xiàn)出眾的人并不多，雖然擁有豐富的理論知識，但是很難將相應(yīng)的理論知識進行實際的運用。當中最根本的原因就是在公共管理人才培養(yǎng)當中，存在重視理論知識的講解而忽視了培養(yǎng)理論知識的實踐運用，雖然有的院校會進行理論知識的實踐運用，但學生的積極性不高，認為實踐理論只有到工作當中才會用到，現(xiàn)在在學校當中可以不用學。其中主要表現(xiàn)為兩個方面，第一點，公共管理類的學生基本認為管理專業(yè)最突出的是口才和交際能力，而忽視了實踐訓練，認為只要學好理論知識就可以干好工作;第二點，雖然公共管理類本身涉及到管理技能和專業(yè)技能的運用，但是我國對這類學生的考核主要是以理論知識為主導，專業(yè)技能為輔助，導致了目前重視理論而輕視實踐的問題所產(chǎn)生。

（二）教學內(nèi)容和社會實踐出現(xiàn)脫節(jié)

隨著當今社會的快速發(fā)展，我國的公共管理當中的各項管理事業(yè)為了能夠適應(yīng)時代的快速發(fā)展，也在隨著不斷的調(diào)整與改變。例如：進行相對應(yīng)的目標管理，對相關(guān)的目標做出對應(yīng)的管理方式;網(wǎng)絡(luò)計劃法，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將管理模式多樣化，避免以前單一的管理模式;民意測試法，通過居民調(diào)查問卷的形式，了解相關(guān)的問題，做出針對性的管理措施。然而公共管理的教學內(nèi)容的發(fā)展目前還處于落后階段，不管是任何一項公共管理，只有當在社會當中被大量使用時，才會被編入到教材當中，這也導致了教學內(nèi)容存在落后的根本原因，與當今社會的實際發(fā)展需要存在脫節(jié)的情況，導致了公共管理人員所學習的知識在社會實踐當中得不到充分的運用，造成了公共管理人員管理能力較弱的情況。

（三）缺乏應(yīng)用型師資力量

在目前社會當中，應(yīng)用型人才不管是社會還是國家都非常重視，但我國的應(yīng)用型人才數(shù)量少，造成應(yīng)用型人才數(shù)量少的根本原因就是缺乏應(yīng)用型的師資力量，很難培養(yǎng)出數(shù)量較多的應(yīng)用型人才。到目前為止，我國的高等院校公共管理類教師主要從事的是理論教育工作，大部分教師缺乏社會工作經(jīng)驗，其本身就不具備應(yīng)用性教師的要求，導致學生只能學習理論知識，而缺乏相應(yīng)的技能培訓。導致學生畢業(yè)以后到工作單位進行工作時，還需讓管理單位對其進行技能培訓，培訓完以后才能滿足工作要求，在一定程度上加重了公共管理難度。由此可知，要想成為應(yīng)用型人才，只有在以后的工作當中，慢慢的把理論和管理技術(shù)、管理技能進行有效的整合，才能逐步晉升為應(yīng)用型人才。

二、公共管理人才培養(yǎng)的具體方案和建議

培養(yǎng)公共管理人才的最終目的就是被國家和社會運用，便于管理社會中的各項事務(wù)，和推動社會的快速發(fā)展，所以，公共管理雖是管理類，但也要求管理人員具有相應(yīng)的實踐能力，才能更快更好的適應(yīng)工作環(huán)境的要求。所以公共管理人才培養(yǎng)過程當中，一定要加強實踐教學，可以從以下幾個方面進行加強。第一個方面，在學校當中增加相應(yīng)的實踐案例教學。對此，公共管理類的教師要在教學過程當中時常關(guān)注社會當中的熱點問題，將學生按小組進行劃分，讓學生在小組內(nèi)進行研究與討論，并對社會熱點問題進行點評，讓學生能夠切身的體會到社會當中的具體管理，在案例的選取當中必須要具有實踐性或者貼近實際的生活，這樣才能得到相應(yīng)的教學效果;再有就是，鼓勵學生參加學校內(nèi)的管理工作。對于在校的公共管理學生來說，就是可以。引導學生積極主動的參加到校內(nèi)管理工作當中，這對于學生而言也是一種社會實踐，可以強化實踐教學，讓學生積累更多的管理經(jīng)驗;第三方面，要加強學校和企業(yè)聯(lián)動。為公共管理類學生提供實踐教學機會，學校和企業(yè)就應(yīng)該不斷加強合作，不僅可以為國家和社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還可以為各單位企業(yè)等社會管理機構(gòu)提供所需的管理人才。

結(jié)語

總的來說，我國在公共管理人才培養(yǎng)方面依然存在諸多問題，使我國社會公共管理質(zhì)量水平很難快速發(fā)展。所以，應(yīng)加強實踐教學、改革教學內(nèi)容、加強教師自身管理能力等方法，來解決這些問題，提高我國公共管理人才培養(yǎng)效率，為我國社會提供更多的公共管理人才，保證我國社會不斷的快速發(fā)展。

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